【摘 要】本文闡述高職勞動(dòng)教育是“五育”體系中相輔相成的重要組成部分，在“五育”體系中具有特殊使命和作用，提出高職院校要將勞動(dòng)教育納入學(xué)?！叭恕斌w系、勞動(dòng)教育內(nèi)容要圍繞工匠精神展開(kāi)、勞動(dòng)教育方法要重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)、并注重培養(yǎng)“雙師型”勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 勞動(dòng)教育 “五育”體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）07-0007-03

勞動(dòng)教育是我國(guó)教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。我國(guó)學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。全國(guó)教育大會(huì)指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)?！边@為高職院校建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義“五育”教育體系指明了前進(jìn)的方向。

一、高職勞動(dòng)教育是“五育”體系中相輔相成的重要組成部分

（一）高職勞動(dòng)教育與其他“四育”有共同的教育對(duì)象

高職院校勞動(dòng)教育對(duì)象基本上是“00后”大學(xué)生，他們具有以下特征：首先，務(wù)實(shí)化的人生理想使他們更加關(guān)注人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?！?0后”成長(zhǎng)過(guò)程中，我國(guó)人民的物質(zhì)生活和精神生活已經(jīng)得到極大改善，他們?cè)谙硎芨母镩_(kāi)放帶來(lái)的物質(zhì)成果的同時(shí)，對(duì)個(gè)人前途和理想也充滿(mǎn)希望。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)人生理想的認(rèn)知是現(xiàn)實(shí)和務(wù)實(shí)的：人生理想就是個(gè)人應(yīng)該努力奮斗，個(gè)人努力是理想實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)了，才能為社會(huì)、國(guó)家、家庭做貢獻(xiàn)，工作、婚姻、事業(yè)是主要追求。其次，個(gè)性化的價(jià)值追求使他們更注重個(gè)體情感體驗(yàn)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的過(guò)程中，人民生活水平開(kāi)始逐步走向富裕，社會(huì)生活呈現(xiàn)多元化的格局，開(kāi)放的中國(guó)使高職學(xué)生受到多樣文化的沖擊，加上“電商”“主播”等個(gè)性化工作方式的出現(xiàn)，他們對(duì)個(gè)體與集體關(guān)系有與眾不同的認(rèn)識(shí)，即集體的價(jià)值在于包容、拓展個(gè)體的個(gè)性，幫助個(gè)體在集體中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。可見(jiàn)，“00后”具有強(qiáng)烈的個(gè)體意識(shí)和個(gè)性化的價(jià)值追求。再次，自主化的行為方式使他們有自己獲取知識(shí)和技能的方式?！?0后”高職學(xué)生的父母有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又有一定的平等、包容和開(kāi)放意識(shí)，學(xué)生受教育的形式也呈現(xiàn)“學(xué)校教育+網(wǎng)絡(luò)教育+輔導(dǎo)班教育+家庭教育”相互融合的特點(diǎn)，他們不再拘泥于課堂和書(shū)本的學(xué)習(xí)，更注重在活動(dòng)、體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)中去獲取知識(shí)和技能。因此，學(xué)?！拔逵斌w系應(yīng)該聚焦“00后”的這些特點(diǎn)和特征，遵循他們的成長(zhǎng)規(guī)律，共同發(fā)力，協(xié)同育人。

（二）高職勞動(dòng)教育與其他“四育”的最終目標(biāo)是一致的

高職院校主要面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線崗位培養(yǎng)具有工匠精神及德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！督逃筷P(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù);健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系;加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。傳授基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力并重，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)技術(shù)積累，將專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程?？梢?jiàn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才是高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出：勞動(dòng)教育總體目標(biāo)是通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念;體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;具備滿(mǎn)足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)教育同時(shí)具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，特別是高職的勞動(dòng)教育的目標(biāo)與其他“四育”教育目標(biāo)更加契合。首先，從與德育目標(biāo)的關(guān)系看，高職勞動(dòng)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的家國(guó)情懷，更加注重培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、為社會(huì)主義添磚加瓦的奉獻(xiàn)精神和精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠精神，這些都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育同向同行。其次，從與智育目標(biāo)的關(guān)系看，高職勞動(dòng)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是與今后工作崗位的勞動(dòng)要求保持一致，勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)技能教育往往與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能相融合。勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，可見(jiàn)職業(yè)院校的“勞育”與“智育”目標(biāo)是一致的。再次，從與體育目標(biāo)的關(guān)系看，高職學(xué)生今后大多是生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的勞動(dòng)者，工作環(huán)境相對(duì)比較艱苦，更需要有良好的身體素質(zhì)和體魄，勞動(dòng)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，更注重培養(yǎng)勞動(dòng)技能和能力，包括健康身體和心理教育，這與體育教育的增進(jìn)學(xué)生健康、掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、形成良好的心理品質(zhì)、提高人際交往的能力與合作精神等教育目標(biāo)是一致的。最后，從與美育目標(biāo)的關(guān)系看，高職勞動(dòng)教育與職業(yè)、崗位勞動(dòng)相一致，它本身就是一種創(chuàng)造創(chuàng)新教育，其中工匠精神要求勞動(dòng)者在創(chuàng)造和創(chuàng)新中要精益求精，要懂得塑造美、感受美和欣賞美，這和美育的目標(biāo)是一致的。

（三）高職勞動(dòng)教育與其他“四育”有相同的教育方法

高職“五育”有共同的對(duì)象和總體目標(biāo)，因而必然有一些相同的甚至交融的教育教學(xué)方法，它們可以互相借鑒和使用。首先，“五育”都需要“三全育人”?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，這是新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育提出的要求，也是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。高職德育要融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)校管理服務(wù)的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。而高職的勞育和智育、體育和美育也同樣是“三全育人”的過(guò)程，它們不僅包含校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下全過(guò)程、全方位教育，也包含師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與企業(yè)師傅甚至與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)教育，呈現(xiàn)出全員育人局面。其次，課程思政是“五育”共同的教育方法?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，包括勞動(dòng)教育、體育、美育等所有課程都要與思想政治理論課同向同行，要充分、全面、深入梳理專(zhuān)業(yè)課和通識(shí)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果，形成協(xié)同效應(yīng)。再次，產(chǎn)教融合“雙元育人”是“五育”協(xié)同育人的必經(jīng)之路。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的根本，是高職教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是高職教育德智體美勞全面發(fā)展協(xié)同育人的本項(xiàng)要求?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出：職業(yè)院校要落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。深化產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類(lèi)職業(yè)教育。最后，重實(shí)踐教學(xué)與知行合一是“五育”的有效途徑。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)技能人才，是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育類(lèi)型，所以無(wú)論是德育還是智體美勞“四育”都強(qiáng)調(diào)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》對(duì)德育提出要求：堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類(lèi)實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺(tái)，完善支持機(jī)制，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹(shù)立家國(guó)情懷?！蛾P(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)智育提出要求：高職實(shí)踐性教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)50%以上?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》要求逐步完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式，實(shí)踐性教學(xué)地位顯而易見(jiàn)。《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》要求堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)?！兑庖?jiàn)》對(duì)勞動(dòng)教育的要求是：符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性?？梢?jiàn)，注重實(shí)踐教育和知行合一是“五育”的共同特征。

二、高職勞動(dòng)教育在“五育”體系中的特殊使命和作用

（一）高職勞動(dòng)教育有獨(dú)特的使命任務(wù)

高職德育的使命是培養(yǎng)良好品德，智育的使命是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力素質(zhì)，體育的使命是培養(yǎng)健康體魄，美育的使命是培養(yǎng)審美能力和真善美素養(yǎng)。《意見(jiàn)》明確規(guī)定了學(xué)校勞動(dòng)教育的三大使命任務(wù)，即通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成科學(xué)的勞動(dòng)精神，具備基本的勞動(dòng)能力和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。高職教育的使命是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，而立德樹(shù)人、德技兼?zhèn)涫歉呗氃盒！拔逵钡墓餐繕?biāo)和任務(wù)。高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線技術(shù)技能人才，對(duì)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣提出了更高的要求，扎根基層、敬業(yè)愛(ài)崗、精益求精、勇于創(chuàng)新等都是高職勞動(dòng)教育追求的目標(biāo)。

（二）高職勞動(dòng)教育有不同的教育內(nèi)容

高職德智體美勞“五育”是從不同方面共同完成立德樹(shù)人、德技并修的共同目標(biāo)，各自有不同的教育內(nèi)容。高職德育在“五育”體系中占有主導(dǎo)、首要地位，其教學(xué)內(nèi)容主要包括理想信念教育、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文化育人、職業(yè)道德等。高職體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，教學(xué)內(nèi)容圍繞健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能（如消防體育技能、警察體育技能等）開(kāi)展。高職美育的主要內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元。眾所周知，普通學(xué)校的勞動(dòng)教育內(nèi)容主要是以體力勞動(dòng)為主、多種形式結(jié)合，兼顧手腦并用、安全適度，教育引導(dǎo)學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。而高職勞動(dòng)教育的內(nèi)容更廣泛，要求更高，比如勞動(dòng)課程內(nèi)容包括勞動(dòng)法律、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)社會(huì)保障、勞動(dòng)安全、職業(yè)衛(wèi)生的教學(xué)內(nèi)容，勞動(dòng)精神更加注重敬業(yè)愛(ài)崗、精益求精等工匠精神的教育，勞動(dòng)技能與專(zhuān)業(yè)技能、崗位技能緊密結(jié)合?？梢?jiàn)，高職勞動(dòng)教育內(nèi)容的特殊性更好地體現(xiàn)了其綜合育人的功能和價(jià)值，更能凸顯其地位和作用。

（三）高職勞動(dòng)教育有不同的教育方法

就一般學(xué)校而言，德育的教育方法主要是“三全育人”、思政課教育、第二課堂等。體育的教育方法主要有推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成“一校一品”“一校多品”，強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練等。美育教育的主要方法主要有完善課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、藝術(shù)展演“四位一體”的普及藝術(shù)教育推進(jìn)機(jī)制。勞動(dòng)教育的主要方法是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。由于高職勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位，其教育方法更為復(fù)雜和全面，它滲透在專(zhuān)業(yè)教育的方方面面，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作、“三全育人”等途徑，以打造工匠精神為核心，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。例如，廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索構(gòu)建勞動(dòng)教育“1+6”教育體系，“1”就是以一門(mén)勞動(dòng)教育課程為中心，“6”就是以專(zhuān)業(yè)課程、思政課程、第二課堂、校園文化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等六大教育途徑為依托，形成合力，建立高職勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，收到了良好效果。

三、高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑和方法

（一）將勞動(dòng)教育納入學(xué)校“三全育人”體系

新時(shí)代“五育”是一個(gè)有機(jī)整體，所以要整合“五育”教育資源，把勞動(dòng)教育融入學(xué)?！叭恕斌w系中，納入學(xué)校工作的議事日程，做到有規(guī)劃、有措施、有檢查、有保障。要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育課程，把它納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，做到有課時(shí)、有學(xué)分、有教材、有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將勞動(dòng)教育融入課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、第二課堂、頂崗實(shí)習(xí)等所有教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)校統(tǒng)籌、部門(mén)協(xié)調(diào)、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、線上線下合力等有效途徑，形成有利于德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，使“五育”相互融通、相互作用、相互推動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不斷提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

（二）勞動(dòng)教育內(nèi)容要圍繞工匠精神展開(kāi)

培養(yǎng)“大國(guó)工匠”是新時(shí)代高職教育的光榮使命。黨的十九大報(bào)告提出建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。因此，高職院校的勞動(dòng)教育要緊緊圍繞工匠精神開(kāi)展。新時(shí)代的工匠精神主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神。在實(shí)施教育過(guò)程中，教師要注重把勞動(dòng)情感、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神等勞動(dòng)價(jià)值觀與實(shí)踐性教育有機(jī)結(jié)合，不僅注重學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)價(jià)值觀引領(lǐng);不僅注重勞動(dòng)課程知識(shí)的培養(yǎng)，更加注重日常養(yǎng)成和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng);不僅注重校內(nèi)勞動(dòng)教育，更加注重校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉。通過(guò)思想領(lǐng)先、價(jià)值引領(lǐng)達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。

（三）勞動(dòng)教育方法要重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

高職院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這就決定高職院校勞動(dòng)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以強(qiáng)化以技能培養(yǎng)為中心的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是高職院校勞動(dòng)教育的必然選擇。一方面，勞動(dòng)教育要與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程有機(jī)結(jié)合，圍繞職業(yè)關(guān)鍵技術(shù)技能設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和方法，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)見(jiàn)識(shí)勞動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)等比重，確保勞動(dòng)教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要地位。另一方面，要加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，按照企業(yè)工作崗位需求共同確定勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)流程、勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)特別是頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中共同實(shí)施勞動(dòng)教育，強(qiáng)化勞動(dòng)流程、勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練使用勞動(dòng)工具，適應(yīng)企業(yè)勞動(dòng)的組織形式，激發(fā)改進(jìn)、創(chuàng)新技術(shù)和管理的熱情。

（四）注重培養(yǎng)“雙師型”勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍

高職院校勞動(dòng)教育主要是由專(zhuān)業(yè)教師去實(shí)施，所以培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍迫在眉睫。一是要設(shè)立勞動(dòng)教育課程專(zhuān)任教師崗位，建立勞動(dòng)教育教研室（組），為勞動(dòng)教育提供可靠的組織保障;二是注重從企業(yè)引進(jìn)勞動(dòng)模范和能工巧匠作為勞動(dòng)教育專(zhuān)任和兼職教師，讓他們成為勞動(dòng)教育課程負(fù)責(zé)人和骨干，提高勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍質(zhì)量;三是充分利用校企合作平臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)勞動(dòng)教育師資，安排專(zhuān)業(yè)教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，深入生產(chǎn)一線了解生產(chǎn)勞動(dòng)流程和勞動(dòng)規(guī)章制度，掌握本專(zhuān)業(yè)所需的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)技能，快速、全面提高實(shí)踐教學(xué)能力;四是建立合理的考核和激勵(lì)制度，提高實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐能力的考核比例，加大“雙師型”教師在職稱(chēng)、晉升、課題申報(bào)、薪酬等方面的考核權(quán)重。

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注：2020年度廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)科研課題項(xiàng)目“高職院校勞動(dòng)教育在德智體美勞‘五育體系中地位與作用研究”（GXAZY2020KYA0003）

【作者簡(jiǎn)介】霍江華（1973— ），男，廣西河池人，廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、?yīng)急安全文化。

（責(zé)編 黎 原）