高少華

摘? 要：隨著初中階段教育的不斷深化改革，這對(duì)教師尤其是道德與法治教師的教學(xué)能力有了進(jìn)一步提升。對(duì)于成長(zhǎng)階段的初中生，道德與法治課堂為其樹(shù)立正確的三觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)講，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們正確的引導(dǎo)，使學(xué)生們培養(yǎng)起優(yōu)秀的思想品德和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。本文對(duì)當(dāng)代初中道德與法治課堂現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出激活課堂的方法與途徑，希望能對(duì)讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;課堂激活

隨著社會(huì)不斷發(fā)展和教育改革不斷深化，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高，而初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)成為重中之重。初中道德與法治課堂給學(xué)生們普及基本的法律知識(shí)，傳授中華五千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，對(duì)學(xué)生形成正確的三觀有著重要的意義。對(duì)于社會(huì)來(lái)講，道德與法治課堂為日后傳輸高品質(zhì)、高質(zhì)量的人才奠定了基礎(chǔ)，為社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展做出不可或缺的貢獻(xiàn)。下面將簡(jiǎn)單討論目前初中道德與法治課堂存在的教學(xué)問(wèn)題與激活課堂的方法或途徑。

一、初中道德與法制課堂存在的問(wèn)題

處于初中學(xué)習(xí)階段的孩子特點(diǎn)十分明顯，學(xué)生進(jìn)入了青年時(shí)期，開(kāi)始基與自己的所學(xué)所思形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中階段的學(xué)生開(kāi)始萌發(fā)很多新奇的想法，思想非常的活躍，但是這個(gè)階段的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己能力的不足，所以有時(shí)思維會(huì)十分的糾結(jié)，對(duì)未來(lái)非常的迷茫，往往還會(huì)出現(xiàn)叛逆老師，叛逆父母的行為。同時(shí)，初中階段的孩子往往比較敏感，一些不起眼的小事兒會(huì)引起他們思維翻天覆地的變化，內(nèi)因比較脆弱，如果老師不抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，學(xué)生有可能會(huì)產(chǎn)生消極甚至極端的想法或行為。

在初中階段的道德與法治教學(xué)中，往往會(huì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。第一是關(guān)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的問(wèn)題。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考是非常重要的。道德與法治課堂中很多老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講，學(xué)生聽(tīng)。這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有自己獨(dú)立的思考，所以學(xué)習(xí)效果是非常的差的。第二則是應(yīng)試教育的問(wèn)題。初中階段尤其是初三的學(xué)生，面臨著中考和選擇高中的問(wèn)題，巨大的升學(xué)壓力和小學(xué)時(shí)候的狀態(tài)已經(jīng)出現(xiàn)很大的變換。對(duì)于老師來(lái)講，很多學(xué)校為了取得較好的升學(xué)率而給老師過(guò)大的教學(xué)壓力。因此就會(huì)出來(lái)一系列為了考試而教學(xué)的問(wèn)題，比如老師把答題的模板、常考的知識(shí)點(diǎn)或者是考試前的押題要求學(xué)生熟練背誦，對(duì)于知識(shí)的理解卻不做任何要求。這樣做雖然在短期內(nèi)能夠看到成績(jī)上的提高，但是對(duì)學(xué)生自身來(lái)講，這是他們身心成長(zhǎng)的重要階段，樹(shù)立正確的三觀，提高自身綜合素質(zhì)往往比這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)重要得多。第三是學(xué)生主觀想法的問(wèn)題。很多學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)課提不起興趣，認(rèn)為這是一門(mén)無(wú)用的課，課堂上默不作聲，這就大大影響了課堂氛圍和老師的教學(xué)效果。以上便是作者對(duì)當(dāng)前初中道德與法治課堂問(wèn)題的簡(jiǎn)單分析，希望能對(duì)讀者有所幫助。

二、激活課堂的方法與途徑

1.以學(xué)生為主體的教學(xué)

隨著初中教育不斷深化改革，新課標(biāo)要求老師在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)其主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)，推行學(xué)生交流合作和自主探究的學(xué)習(xí)方法。目前很多初中學(xué)校中還是推行傳統(tǒng)式教學(xué)，教師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，整個(gè)課堂上學(xué)生基本沒(méi)有聲音，完全是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲。這種單純的靠學(xué)生硬性記憶的教學(xué)方式往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只是把知識(shí)點(diǎn)背熟記牢，但是如果讓學(xué)生換一種說(shuō)法來(lái)解釋或者說(shuō)一下自己的理解，學(xué)生們就會(huì)一頭霧水。這樣的教學(xué)方式肯定是不可取的。針對(duì)這種情況，老師們應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體，老師則做出合理的引導(dǎo)，讓孩子們自主的的思考，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)道德與法治課堂。

例如在講解關(guān)于挫折的課題時(shí)，老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，先自行討論自己遇到過(guò)的挫折。遇到的挫折各方各面，可以是生活，可以是學(xué)習(xí)，也可以是爸爸媽媽遇到的困難等等。在一位同學(xué)講述自己的挫折的同時(shí)，其他學(xué)生要結(jié)合課本的知識(shí)來(lái)思考應(yīng)對(duì)方法和遇事態(tài)度。最后老師對(duì)學(xué)生所講所述做出總結(jié)，再把課本上提到的知識(shí)著重講解，這樣不僅肯定了學(xué)生的自主思考，提高其學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生在獨(dú)立思考探究和正確引導(dǎo)過(guò)程中學(xué)習(xí)道德與法治課程。對(duì)于課堂來(lái)講，學(xué)生的主動(dòng)思考和發(fā)言無(wú)疑會(huì)改善課堂氛圍，帶動(dòng)周?chē)鷮W(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.靈活使用教學(xué)案例

初中道德與法治教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)是非常重要的教學(xué)手段。對(duì)于這節(jié)課堂來(lái)說(shuō)，需要講解的知識(shí)點(diǎn)也就是教學(xué)任務(wù)是不變的，但是案例的選擇，老師的授課方式則是靈活多變的。運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)案例可以吸引學(xué)生的注意力，激起孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性決定著課堂滿(mǎn)意度。老師在案例的選擇中應(yīng)該盡量貼合學(xué)生實(shí)際，盡量選擇學(xué)生們感興趣的例子。

例如，在教學(xué)關(guān)于多彩的情緒相關(guān)的課題中，初中班里有很多學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，打籃球。那么老師可以舉一些關(guān)于我國(guó)知名球星的例子，通過(guò)拿出他們的一場(chǎng)經(jīng)典比賽來(lái)進(jìn)行課題的引入。比如在這場(chǎng)比賽大比分落后時(shí)，我們國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)是怎么想的，如何克制自己的緊張壓抑的情緒;在比分領(lǐng)先于對(duì)手時(shí)，則應(yīng)當(dāng)保持謹(jǐn)慎，切記驕傲等負(fù)面情緒。通過(guò)學(xué)生們思考自己喜歡球員的情緒變化來(lái)聯(lián)系到自己運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況，這樣可以引起學(xué)生的共鳴，也促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立自主思考，充實(shí)了教學(xué)課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。初中學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，道德與法治教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為社會(huì)輸入優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前初中道德與法治課堂存在學(xué)生積極性低，教師采用應(yīng)試性教育等問(wèn)題，這導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。隨著初中教育不斷深化改革，道德與法治課程教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代變化，把課堂的主體交給學(xué)生，積極發(fā)揮孩子們的主觀動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)使用貼合學(xué)生的教學(xué)案例，這樣可以最大限度地激活課堂，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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