劉欣

摘? ?要： 我國(guó)高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任，肩負(fù)著激起大學(xué)生愛國(guó)主義情懷的育人使命。在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的媒介環(huán)境中，構(gòu)建“云思政”大格局是新時(shí)代思政教育的必然要求，也是高校網(wǎng)絡(luò)育人的有力抓手。準(zhǔn)確把握大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和話語體系，分析高校愛國(guó)主義教育中存在的薄弱環(huán)節(jié)和施策重難點(diǎn)，提出建構(gòu)高校愛國(guó)主義教育的有效路徑，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 云思政? ?愛國(guó)主義教育? ?網(wǎng)絡(luò)育人

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的延展性拉寬了高校思政教育的維度，網(wǎng)絡(luò)信息的雜糅性增加了思政工作的復(fù)雜度。習(xí)近平同志指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]在此背景下，“云思政”應(yīng)運(yùn)而生?！霸扑颊笔恰熬W(wǎng)絡(luò)思想政治教育”的簡(jiǎn)稱，囊括線下思政活動(dòng)“在線化”的形式與內(nèi)涵。在新冠肺炎疫情防控期間，思想政治教育的相關(guān)工作結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行，愛國(guó)主義教育作為思政教育的重要內(nèi)容，與網(wǎng)絡(luò)思政密不可分，應(yīng)針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想行為特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)參與現(xiàn)狀探尋“云思政”大格局下的愛國(guó)主義教育路徑。

一、網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)棲息生態(tài)

（一）價(jià)值多元化與泛娛樂化相互交融。

當(dāng)代大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，廣泛使用微博、QQ、B站、豆瓣、抖音等社交軟件，他們有獨(dú)特的關(guān)注焦點(diǎn)和興趣部落，在汲取信息、觀點(diǎn)、文化中呈現(xiàn)出多元化思想價(jià)值觀。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)掘個(gè)性化的興趣點(diǎn)，形成了獨(dú)特的、差別化的網(wǎng)絡(luò)話語體系，在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)所歸屬社群進(jìn)行重塑和解讀，催生出“硬核”“走花路”“隱形貧困人口”等網(wǎng)絡(luò)亞文化熱詞，呈現(xiàn)出大學(xué)生多元的文化偏好和思想動(dòng)態(tài)。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行呈娛樂化趨勢(shì)，具體體現(xiàn)為：勇于發(fā)聲、信源廣泛、信息碎片化、理性與情緒化表達(dá)并存。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，娛樂消遣以71.9%的比例占據(jù)我國(guó)大學(xué)生上網(wǎng)目的首位[2]（106-111）。當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)生態(tài)表征出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用以娛樂為導(dǎo)向，以聊天、短視頻、直播、網(wǎng)游為主要內(nèi)容。隨著電子競(jìng)技成為職業(yè)化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，粉絲經(jīng)濟(jì)成為拉動(dòng)網(wǎng)絡(luò)周邊產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，大學(xué)生的數(shù)字生活明顯呈現(xiàn)出泛娛樂化特征。

（二）分眾個(gè)性表達(dá)與傳統(tǒng)話語交織。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用行為和話語中對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事、網(wǎng)絡(luò)輿情及亞文化訊息高度關(guān)注，同時(shí)具有較強(qiáng)的主體意識(shí)。他們創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)詞語建構(gòu)個(gè)人和所屬群體，如“圈地自萌”表征他們自娛自樂的小圈子。在他們活躍的發(fā)言中體現(xiàn)出對(duì)“個(gè)體”情緒、偏好、觀點(diǎn)的重視與強(qiáng)調(diào)，呈現(xiàn)出個(gè)性化的主觀意志。

在網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)下的分眾傳播中，受眾通過不同途徑接收媒介分流的訊息，形成網(wǎng)絡(luò)話語的個(gè)性表達(dá)，這種價(jià)值觀多樣的思想和話語表達(dá)是當(dāng)代大學(xué)生的突出特征之一。但存在少部分缺乏理性的信息，有時(shí)會(huì)使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)參與中一定程度消解部分傳統(tǒng)話語權(quán)。雖然大學(xué)生是“數(shù)媒土著”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息時(shí)代深度理解與契合，但網(wǎng)絡(luò)的匿名性、交互性，使部分法律意識(shí)、價(jià)值觀、傳統(tǒng)道德觀和權(quán)責(zé)意識(shí)模糊的大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，有時(shí)難以被規(guī)制，其言行對(duì)傳統(tǒng)話語的交織給高校思政教育的思想引領(lǐng)、內(nèi)容監(jiān)管及效果評(píng)估帶來一定難度。

（三）多元思想與學(xué)生自主參與交匯。

在網(wǎng)絡(luò)中站在不同立場(chǎng)的群體會(huì)有不同角度的發(fā)聲，成為“發(fā)言人”，對(duì)主流話語和思想產(chǎn)生一定沖擊。有研究顯示，部分大學(xué)生因缺少堅(jiān)實(shí)有力的思政教育而尚未形成較完善的對(duì)國(guó)家社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感。大學(xué)生是新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息最直接的受眾，非常關(guān)注實(shí)時(shí)報(bào)道和事件發(fā)展進(jìn)程。高校思政教育應(yīng)以關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的事件為愛國(guó)主義教育契機(jī)，推動(dòng)大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)參與轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、大學(xué)生愛國(guó)主義教育重點(diǎn)聚焦

（一）愛國(guó)主義宏觀理解與微觀認(rèn)知協(xié)調(diào)性加深。

當(dāng)代大學(xué)生，在中小學(xué)階段積累形成的對(duì)愛國(guó)主義的精神實(shí)質(zhì)、主題特征等宏觀概念，比較清晰。能夠明確堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，是當(dāng)代中國(guó)愛國(guó)主義的本質(zhì)體現(xiàn)。但學(xué)生之間的微觀個(gè)體認(rèn)知存在一定的差異。部分大學(xué)生存在專注某一歷史階段的片面史實(shí)，為彰顯其“個(gè)性化”的話語表達(dá)，對(duì)其他社會(huì)群體、少數(shù)族群存在片面認(rèn)知;部分大學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)小眾圈層獲取的部分失實(shí)信息，對(duì)愛國(guó)主義精神的部分內(nèi)涵存在誤讀。這對(duì)高校思政教育與學(xué)生實(shí)際的協(xié)調(diào)性，提出較高要求。

（二）愛國(guó)主義理論宣講與深入踐行匹配度提高。

在高校思政課堂上不乏對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、堅(jiān)定四個(gè)自信、堅(jiān)持兩個(gè)維護(hù)的理論宣講和思想啟蒙。但部分大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)傳播形式的影響，對(duì)課堂講授和課件興趣欠缺。說明不能順應(yīng)傳播媒介發(fā)展的授課方式難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，難以使學(xué)生將理論思想外化于行動(dòng)之中。此外，一些院校對(duì)彰顯愛校、愛國(guó)等行動(dòng)事跡的精神升華與表彰不夠突出，對(duì)在團(tuán)日活動(dòng)、黨日活動(dòng)中樹立個(gè)人及團(tuán)隊(duì)卓越榜樣的重視程度有待提高。高校應(yīng)抓住突發(fā)事件、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵性慶典，以潤(rùn)物無聲的方式，將愛國(guó)主義內(nèi)涵與時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，在促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合中不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

（三）愛國(guó)主義目標(biāo)追求與家國(guó)使命統(tǒng)一性增強(qiáng)。

新時(shí)代大學(xué)生的思想價(jià)值多元化和個(gè)性化的話語表達(dá)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒介環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的塑造。目前，部分學(xué)生在推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、社團(tuán)工作中存在利己傾向，著重強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，對(duì)愛國(guó)主義的理解不夠深刻，未能將個(gè)人命運(yùn)與民族命運(yùn)相聯(lián)結(jié)，扎根人民奉獻(xiàn)國(guó)家。高等學(xué)府旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，需要培養(yǎng)具有愛國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、世界眼光的新青年，需要在大學(xué)生有關(guān)學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)選擇、人生理想的教育中根植為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)治學(xué)，為扎根基層惠民一方的目標(biāo)擇業(yè)，為成為真正的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人終生奮斗的決心。

三、創(chuàng)新化新時(shí)代愛國(guó)主義育人路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思想政治育人既擁有平臺(tái)資源上的機(jī)遇又面臨信息爆炸的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)把握“云思政”大格局建設(shè)契機(jī)，通過建構(gòu)愛國(guó)主義教育精準(zhǔn)化前置、校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、課內(nèi)外拓展、人際傳播矩陣等工作的籌備路徑，把握傳播規(guī)律，創(chuàng)新傳播內(nèi)容形式與方向，在攻克重難點(diǎn)環(huán)節(jié)中構(gòu)建全方位立體化的愛國(guó)主義教育路徑和育人體系。

（一）精準(zhǔn)定位，育人前置。

要構(gòu)建大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)的系統(tǒng)認(rèn)知，在提高大學(xué)生整體媒介素養(yǎng)中融入愛國(guó)主義思想。思政工作者要把馬克思主義傳播觀中的精神交往觀、大眾媒介觀、政治傳播觀等理念作為核心概念和重要思想武器。讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)馬克思主義傳播理論，貫徹習(xí)近平新時(shí)代全媒體理念，了解網(wǎng)絡(luò)媒介作為“社會(huì)權(quán)力”的地位，通過生動(dòng)的案例和愛國(guó)主義教育相關(guān)的快閃、直播等創(chuàng)新素材在學(xué)生中奠定教育基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作要包含完整的社會(huì)信息傳播規(guī)律，從契約性、代表性、社會(huì)責(zé)任、法律底線、道德底線、安全底線等層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳播本質(zhì)、樹立法治意識(shí)、明晰網(wǎng)絡(luò)作為擬態(tài)環(huán)境存在的特點(diǎn)：信息爆炸、易形成輿論場(chǎng)、存在信息繭房、知識(shí)溝等。將學(xué)生慣用的知乎問答、豆瓣小組、慕課等形式引入相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)、分析謠言生成機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)有充分的認(rèn)知與理解，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論能夠做出獨(dú)立的判斷和理性的認(rèn)知，對(duì)國(guó)家的全面發(fā)展進(jìn)行深刻思考。

（二）順勢(shì)而為，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的“隱蔽性”和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的多樣性為高校網(wǎng)絡(luò)育人帶來挑戰(zhàn)。但高?？梢砸劳写髷?shù)據(jù)及時(shí)捕捉網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)事件，快速評(píng)估事件和輿情風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與情況進(jìn)行研判、預(yù)測(cè)，并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)在事件分析中為學(xué)生提供多個(gè)視角的信源、多種聲音的引導(dǎo)，以理性客觀的分析使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)在少部分產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面存在的發(fā)展不平衡、不充分的情況，同時(shí)強(qiáng)調(diào)我國(guó)已取得的不凡成就與強(qiáng)大實(shí)力，使學(xué)生秉愛國(guó)之情、立報(bào)國(guó)之志，為思政育人提供抓手。

當(dāng)前高校著力推動(dòng)課程思政與三全育人，是聯(lián)動(dòng)推進(jìn)愛國(guó)主義教育的重要契機(jī)。教師可以結(jié)合專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展歷史，講授史實(shí)與中國(guó)人民艱苦卓絕奮斗自強(qiáng)不息的戰(zhàn)斗史、革命史，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大變局中的中國(guó)與世界;學(xué)校和學(xué)院在與就業(yè)單位、實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地的對(duì)接中，充分挖掘單位基地中的奮斗精神領(lǐng)袖和企業(yè)發(fā)展過程中國(guó)家的政策優(yōu)勢(shì)、制度優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)等教育元素，多角度踐行協(xié)同育人。

（三）集腋成裘，多點(diǎn)開花。

高校思政工作者應(yīng)創(chuàng)新馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)育人模式，提高愛國(guó)主義教育水平，增強(qiáng)其能力。思政課堂是愛國(guó)主義教育的主要陣地，思政教師應(yīng)在課上針對(duì)不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)制訂課程體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與愛國(guó)主義精神豐富內(nèi)涵融入課堂;結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語以更符合大學(xué)生心理特點(diǎn)的授課話語破解負(fù)面論調(diào)，使主流意識(shí)形態(tài)占據(jù)思想教育的高地，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的宏觀理解與微觀認(rèn)知相一致，形成高校思政新格局。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，通過在門戶網(wǎng)站、學(xué)生工作平臺(tái)、院系官網(wǎng)、官微、QQ公眾號(hào)平臺(tái)建立成熟的移動(dòng)傳播陣地，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育方法，積極助力主流媒體和國(guó)家主流話語體系傳播力與影響力的擴(kuò)大，掌握網(wǎng)絡(luò)輿情中主流聲音的主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，有效將愛國(guó)主義精神價(jià)值融入日常思政教育，在網(wǎng)絡(luò)思政中散射式傳播，同時(shí)堅(jiān)定學(xué)生的制度自信和文化自信。

（四）頂層設(shè)計(jì)，朋輩共振。

習(xí)近平同志利用新媒體準(zhǔn)確把握輿論生態(tài)和傳播規(guī)律、轉(zhuǎn)變引導(dǎo)方式對(duì)高校思政工作者提出新要求[3]（53-54）。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和線下平臺(tái)的交互性，創(chuàng)新地、有針對(duì)性地展開愛國(guó)主義教育工作。思政工作者應(yīng)將新時(shí)代思政工作指導(dǎo)精神作為教育契機(jī)，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)思政方案深入愛國(guó)主義教育引導(dǎo);結(jié)合短視頻、H5小游戲、AR、直播等平臺(tái)，將愛國(guó)主義教育融入線上黨課、班團(tuán)活動(dòng)、文娛活動(dòng)中，邏輯自洽，形成矩陣效應(yīng)。要統(tǒng)籌心理中心、保安處、就業(yè)中心、社團(tuán)等資源，在不同領(lǐng)域宣傳愛國(guó)實(shí)踐的價(jià)值內(nèi)涵。

在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，學(xué)生在朋輩之間的交互影響力的發(fā)揮至關(guān)重要。要形成高效的學(xué)生間的精神傳播矩陣，培養(yǎng)有潛質(zhì)的“意見領(lǐng)袖”，在重要事件和觀點(diǎn)論爭(zhēng)中，表達(dá)具有說服力的觀點(diǎn)和思想，對(duì)多數(shù)學(xué)生的家國(guó)概念和認(rèn)知產(chǎn)生積極影響和引領(lǐng)作用。在傳播矩陣中，可以結(jié)合學(xué)生黨建帶動(dòng)團(tuán)建的組織架構(gòu)，使學(xué)生具備堅(jiān)定的理想信念、較高的政治素養(yǎng)和新媒體素養(yǎng)，成為中國(guó)文化底蘊(yùn)和國(guó)家形象傳播的骨干力量及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的國(guó)家形象的維護(hù)者和思想價(jià)值的引領(lǐng)者。

四、結(jié)語

高校肩負(fù)責(zé)著科學(xué)研究和培育人才的重任，科研和人才培養(yǎng)應(yīng)以在社會(huì)思潮和發(fā)展中起引領(lǐng)作用為目標(biāo)，同時(shí)肩負(fù)起文化傳承和強(qiáng)國(guó)復(fù)興的重?fù)?dān)。在“云思政”背景下，高校應(yīng)在營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位的網(wǎng)絡(luò)育人，使愛國(guó)主義教育融入并參與推進(jìn)大學(xué)生在校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)生活等中的各個(gè)環(huán)節(jié)，最終培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、國(guó)際視野和公共精神。

參考文獻(xiàn)：

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