雞西市鐵路小學 魏春麗

核心素養(yǎng)是學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。傳統(tǒng)文化蘊含著精神營養(yǎng)、促進心智健康生長，是孕育靈魂、喚醒思想的“搖籃”。學校以傳統(tǒng)文化剪紙為切入點，落實核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對民族文化的追求和愛國的自豪感。

追溯歷史，傳承文化自信

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！睂W習剪紙藝術，首先要追根溯源研究傳統(tǒng)剪紙藝術。

溯源其歷史，樹立自豪感。學校分成6個組探究剪紙歷史：春秋戰(zhàn)國時一些薄片材料上鏤空雕刻的工藝品是剪紙的前身；漢代時期紙張的出現(xiàn)，促進了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及；北朝時期，紙剪圖案花紋變得豐富；剪紙藝術在唐代越發(fā)普及；到了明清時期，民間剪紙藝術走向成熟；現(xiàn)代剪紙藝術變得更加豐富與多元。師生在探尋歷史源流中感受到剪紙藝術的深厚內涵，自豪感油然而生。

溯源其流派，樹立自信感。剪紙藝術有三大流派，“江浙派”變化百般，“北方派”造型古拙、風格粗獷，“南方派”纖巧秀逸。從三大流派中師生感知到剪紙是從生活美走向藝術美，各流派剪紙藝術展現(xiàn)了中國民間美術的造型意識、審美理想和哲學觀念，對真、善、美的追求和向往。

溯源其價值，樹立使命感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。學校通過剪紙藝術引領學生尋找中華民族身份歸屬的標志，傳承著中華民族生生不息，并日益發(fā)展的文化。學生在剪紙文化中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，同時錘煉了自己的意志品質，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)新精神。

開發(fā)課程，傳承以美啟智

剪紙涉及到心理、力學、數(shù)學等方面的知識，在教學過程中，需要理論與實踐相結合，不但有事半功倍的學習效果，還會拓寬學生知識面，提高學生動手、想象、創(chuàng)作等多方面能力。學生在學習剪紙的過程中，感受、理解剪紙藝術的審美特征及其文化內涵，學會設計和制作剪紙的方法，完成剪紙制作。

以人為本，分層遞進，開發(fā)課程。根據學生的年齡特點、認知規(guī)律和學科特點，課程整體上設計為“剪紙理論滲透”“剪紙技能深化”“開發(fā)潛能”三個部分，三者緊密聯(lián)系，融為一體。學校秉持剪紙與美術課程相結合、與研究性學習相結合、與培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力相結合、與德育相結合的原則，對不同年級的學生有不同的要求，建立并完善電子教案，豐富學科資料包、教學資源庫等，真正實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，形成以剪紙為主線的特色剪紙課程。

規(guī)范教學，深入研究，提升品質。從課時上規(guī)范，每月上足四節(jié)剪紙課；從管理上規(guī)范，聚焦課堂，制定合理的教學進度計劃，把常規(guī)檢查和深入課堂聽課相結合，把科研與教研相結合，線上線下雙課堂，助力學生剪紙技能成長。線上線下聯(lián)動，實現(xiàn)“人人有剪刀，個個會剪紙，生生有作品”的良好氛圍。為提高教師技能，每周三下午學校進行互動式集體備課，做到周周有反思、月月有總結。通過“在線課堂”學校還為其他學校的師生上剪紙課，實現(xiàn)校際間的資源共享。

全員參與，普及為主，突出特色。為了更好地進行教學，學校首先自編了手指操，訓練學生手指的力量和靈巧度，教會學生正確使用剪紙工具，注意剪紙安全。然后進行無紙空剪練習，最后再進行有紙練習。教學初期不要求學生有完整作品，只要求學生掌握動作要領，然后從最基礎的直線、曲線，到對稱剪紙、折疊剪紙、非對稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高、循序漸進。通過“加一加”“連一連”“變一變”等方式，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地進行剪紙教學。學生學會了起稿——剪刻——揭離——粘貼——成品修改全過程，并會陰刻（剪），陽刻（剪）、套色、染色等剪紙方法，逐步提高包括剪紙技能和審美能力。現(xiàn)在學校每位學生都有自己的作品集，包括花鳥系列、人物系列、十二生肖系列、社會主義核心價值觀系列、冰雪系列……

為更好地促進剪紙課程的開展，教師還會將微課程視頻傳送至家長微信群，學生可以隨時隨地完成自主學習；學校多次開展了全校師生、家長剪紙作品展，先后展出剪紙美術作品千余幅；校園樓廊布置了學生精彩的作品。學校依托這一系列舉措，促進了剪紙藝術的傳播，突出了學校辦學特色。

多彩活動，傳承以美潤德

將剪紙德育化，將德育生活化，剪出對生活的理解與熱愛，剪出自信與友誼，剪出樂觀的生活態(tài)度，剪出美好的人生。

多一些體驗，增強家國情懷。學校開展“我為學校剪一剪”美化育人活動。發(fā)“小倡議”，宣傳剪紙藝術。以美篇形式向全校師生和家長發(fā)出倡議，制作剪紙作品，撰寫作品簡介和技法說明，開展師生剪紙和親子剪紙活動，及時收集作品進行塑封。夯實活動內涵，開展系列活動：我看中國剪紙——調查“中國剪紙”；我夸中國剪紙——分享“中國剪紙”；我愛中國剪紙——保護“中國剪紙”；我剪中國剪紙——傳承“中國剪紙”。感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好，從具體事物向文化內涵延伸，潛移默化地給學生傳送一種愛國情懷。

加一點情感，心存敬畏之心。學校在畢業(yè)典禮上進行親子剪紙活動，看到作品完成時家長與孩子相擁的瞬間，我們熱淚盈眶。學校把作品收藏起來，相約作為師生十年后再相聚的禮物。感恩母親節(jié)活動為母親做剪紙、做賀卡，將感恩活動的內涵進一步延伸，學生學會感謝與關懷他人，學會與同學和睦相處，體會父母師長的辛勞，懂得助人以及回饋他人，培養(yǎng)學生有一顆感恩的心，做一個感恩的人。為培養(yǎng)少年兒童敬老、愛老、養(yǎng)老、助老的傳統(tǒng)美德，學校組織師生來到雞西市社會福利院為爺爺奶奶們送上節(jié)日祝福，送給老人們親手制作的具有中國傳統(tǒng)文化特色的剪紙作品，將尊老敬老深植于學生心中。

添一次展示，學生快樂成長。剪“新作品”，幫助學生從生活中選擇感興趣的主題和內容，注重對生活的感受與體驗，引導學生熱愛紙藝、熱愛生活，著眼學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強調學生的動手操作和親身體驗，學會富有創(chuàng)意地生活，用美篇向家長進行成果匯報。師生的剪紙作品在雞西市讀書節(jié)、杏花節(jié)、博物館等進行了展出，讓學生有更多的機會去活動、體驗與創(chuàng)造。使其享受探究的樂趣、活動的愉悅，服務的充實，真正地使學生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放雙手”。讓學生在經典中受益，把祖國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術傳承發(fā)揚。

獻一份愛心，助力寒門學子。每年學校用義賣剪紙作品的收入默默地為有困難的學生送上學習用品。學校連續(xù)多年聯(lián)合團市委和少工委開展“情暖童心，關愛保護農村留守兒童”手拉手義賣活動。師生齊聚萬達廣場，現(xiàn)場制作的剪紙作品和裝裱的剪紙作品非常受大家歡迎。教師、家長、學生共同參與其中，能力不分大小，善舉不分先后，義賣的每一分錢都飽含無價的愛心，都化成一縷陽光，匯成一股甘泉，給留守兒童送去溫暖。

碩果累累，傳承以美立信

弘揚剪紙藝術、豐富特色內涵、提升辦學品質，辦家長滿意的學校，并取得了豐碩的成果。

學生層面：學生在各級各類比賽中收獲頗豐。十余名學生剪紙作品獲雞西市愛貝特杯青少年書畫展金獎、銀獎；在市少兒藝術比賽中有二十余名學生書畫作品獲得一、二等獎；有十名學生剪紙作品入選雞西市中小學師生藝術作品展；有十名學生剪紙作品入展雞西市中小學藝術展演；十余名學生的作品入選雞西市民間藝術精品展；學生剪紙作品入選黑龍江省中小學藝術展演教師作品展；學生的葉雕畫在慶祝新中國成立70周年黑龍江省三江杯剪紙藝術展獲得創(chuàng)意銀獎。

教師層面：學校美術教師各有所長，國畫、書法、剪紙和葉雕，等等，教師的剪紙作品在國家、省、市多次獲獎。其中美術教師王麗現(xiàn)為雞西剪紙藝委會主席，黑龍江省美術家協(xié)會會員，中國教育學會美術專業(yè)委員會甲骨文藝術委員會會員、中國生態(tài)畫院畫家、中國國畫家入選協(xié)會會員。她的作品被俄羅斯濱海邊疆區(qū)國立美術館收藏，入選心墨心語——大型全國書畫名家巡回展。

學校層面：學校承辦了兩次剪紙為主題的現(xiàn)場會，現(xiàn)場會上，學生對豐富的剪紙作品進行講解，有系列化的傳統(tǒng)剪紙、有生活化的剪紙、有葉雕，把剪紙作品用硅膠澆筑在手機殼里，用剪紙作品裝飾盤子、筆筒、抱枕、桌面、坐墊，來美化我們的生活。師生作品在省讀書啟動式上進行了展出，得到好評。在“黑龍江百萬青少年上冰雪活動”啟動儀式上，師生100余幅冰雪主題的剪紙、剪影作品進行了展示。

學校將“非遺”帶入課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，弘揚中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷，未來的路還很長，但我們相信只要勇于創(chuàng)新，敢于實踐，就一定能在特色教育上的將步子邁得更大，走得更遠！