邵俊合

【摘 要】為社會主義建議培育合格的接班人，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的根本目的所在。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀，在全面實施素質(zhì)教育的今天，精神文明的高度與物質(zhì)文明建設(shè)程度必須要齊頭并進。如同利用各個學(xué)科滲透安全教育一樣，在小學(xué)語文教學(xué)過程中有步驟、有針對性地開展生命教育也是時代發(fā)展下對教育事業(yè)提出的新要求。語文課堂是生命教育理念實施的主戰(zhàn)場，通過結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，性格特征，以更加貼近他們思維和習(xí)慣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生認識生命，了解生命的由來、意義，感受生命的偉大，引導(dǎo)學(xué)生成長為積極、樂觀、向上的生命個體，是促進教育事業(yè)更好發(fā)展的必由之路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;生命教育;教學(xué)研究;方法

每一個生命都是獨特的個體，生命的孕育、成長是一個美妙的過程，生命可以影響生命，所以說，生命的存在能夠讓一切成為可能。而教育的作用對于生命來說，是指引其前行的燈塔，是照亮心靈的微光。所以，作為教育者，要積極利用自身的角色，關(guān)心學(xué)生的成長，除了文化知識的傳授外，也要注意引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生命本身，如生命存在的意義和價值。尤其在新課改持續(xù)深入的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)過程也不再是單一的生字、拼音、閱讀、寫作等知識的傳授。雖然表面上看生命教育應(yīng)該與德育教學(xué)聯(lián)系更為緊密，但其實語文教材中也蘊含了很多生命的理念。所以，教育工作者要利用語文教學(xué)所特有的氛圍引導(dǎo)孩子們。比如：在語文教學(xué)中利用一些抗日故事，以及今年影響中國以及世界的抗疫故事等等，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛生命、敬畏生命的意識。以生命教育的理念促進孩子們正確三觀的養(yǎng)成，更有利于社會的和諧與發(fā)展。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中融入生命教育理念的積極意義

語文內(nèi)容豐富多樣，不同的字、詞、句、段組合可以表達不同的含義。達到不同的表達效果，很多人生的哲理，生命的經(jīng)驗也都經(jīng)由文字總結(jié)，表達出來。所以說，語文具有高度的靈活性，可以千變?nèi)f化，這就和生命一樣，不同的生命呈現(xiàn)出不同的特征。不同的生命經(jīng)由不一樣的引導(dǎo)，也會產(chǎn)生不一樣的影響。小學(xué)生正處于人生重要的啟蒙階段，他們?nèi)缤粡埌准垼哂泻軓姷目伤苄?，如果在這個階段通過科學(xué)有效的方式，對他們加以生命教育的引導(dǎo)，使他們始終處于正確的方向上。就如同在春天播下一顆希望的種子，假以時日，他們便會生根、萌芽、壯大，成為有愛心的，對家庭、對社會的有用之才。當前，是最好的時代，小學(xué)生們的家庭物質(zhì)生活都非常的豐富，再由于受信息時代的影響，他們接觸網(wǎng)絡(luò)信息的渠道日益便捷與多元化，但小學(xué)生分辨能力相對較弱，極容易受一些非主流思想的影響。這就需要教育工作者們對他進行耐心的引導(dǎo)，在語文的教學(xué)過程中不斷的挖掘和延伸出生命價值觀理念，并隨著教學(xué)活動的持續(xù)與深入逐步植根于孩子們的心中，將生命教育通過語文教學(xué)的過程滲透到孩子們的心中，教會他們理解生命、尊重生命、熱愛生命，引導(dǎo)他們學(xué)會互幫互助、互相理解、更好的與他人和諧相處。同時懂得認真思考、努力學(xué)習(xí)，從而促使孩子們成長為更好的生命個體。

2.生命教育理念下小學(xué)語文教學(xué)的有效策略

2.1通過情境創(chuàng)設(shè)，喚醒生命的意識

生命教育是一項系統(tǒng)性的工程，需要從教學(xué)的點滴中，或是根據(jù)課堂的具體情況來適時、適當?shù)倪M行。比如，有些小學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)階段，時間觀念不那么強，規(guī)則意識未完全建立起來，諸如上學(xué)遲到，作業(yè)不按時交等不良習(xí)慣較為明顯。這就需要教育工作者細心、耐心的幫助他們認識到時間的珍貴，樹立起時間意識，因為時間就是生命?？梢栽谡Z文課堂教學(xué)中，利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，做好生命教育的鋪墊。由于小學(xué)生理解能力、認知能力都較為有限，如果不做一番鋪墊，直接跟他提生命理念是達不到預(yù)期的效果的。雖然常說的時間就是生命這句話，如果沒有老師的引導(dǎo)小學(xué)生很難理解到其中的內(nèi)涵，這就需要借助道具，或是多媒體工具進行輔助適時的引入生命教育的主題，如：通過多媒體課件播放事先在某個同學(xué)家長處得到的孩子從出生到目前的不同階段的照片，以及孩子爺爺奶奶，父母親人們從少年時到現(xiàn)在的照片，用真切的語調(diào)強調(diào)：“同學(xué)們，你們有誰聽到或是看到過時光的腳步聲”，眾多學(xué)生肯定是你看我，我看你。此時，老師可以說，我看見過。我是怎么看到的呢？我是從這里看到的，這是小明同學(xué)從出生到現(xiàn)在，一步步長大的過程，他就是在時間的嘀嗒聲中出生，然后學(xué)會走路，學(xué)會說話，學(xué)會自己喝水吃飯，一直到現(xiàn)在，小明同學(xué)越長越高，越長越大，和同學(xué)們一起在這里學(xué)習(xí);大家再看看小明同學(xué)的爺爺奶奶，爸爸媽媽是不是也發(fā)生一些變化，這時候開始提問，請孩子們告訴我從照片中可以看出小明同學(xué)的爸爸媽媽，爺爺奶奶發(fā)生了哪些變化？鼓勵同學(xué)們踴躍發(fā)言，引導(dǎo)孩子們仔細觀察照片中人物的外形變化，并引導(dǎo)他們進一步思考，是什么造成了照片中人物的變化？是的，是時間，生命的孕育需要時間，生命的成長也需要時間，時間帶給人生命，但時間最終也會帶走人的生命，你看，照片中的小明一天天在長大，而小明的親人長輩卻在一天天的老去，通過照片的對比將時間一去不復(fù)返的客觀事實真實地呈現(xiàn)出來，調(diào)動孩子們的情緒，給孩子們以心靈的觸動，雖然明天復(fù)明天，明天永遠都在，但人的生命卻是有限的，或許某一個明天我們就見不到曾經(jīng)熟悉的人了。那么，面對時間的流逝我們能做些什么呢？我們可以努力學(xué)習(xí)、好好吃飯、快點長大，長大后可以照顧我們的父母和長輩。我們要學(xué)會珍惜時間，今天的任務(wù)今天完成，今天的作業(yè)決不留到明天。所以，我們要合理的利用時間，因為時間就是生命。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子初步了解時間與生命的關(guān)系，喚醒他們尊重時間、珍惜生命的意識。

2.2引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待世界，熱愛生命，培育社會主義核心價值觀

學(xué)生作為國家建設(shè)的主力軍，引導(dǎo)其熱愛生命，培育社會主義核心價值觀，是國家可持續(xù)發(fā)展的重要前提。在全球命運共同體的大趨勢下，傳統(tǒng)單一的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代進步，核心價值觀培育也要積極結(jié)合時代發(fā)展特征下的需求變化，改變老師講學(xué)生聽簡單直接灌輸?shù)慕逃问?，不斷?chuàng)新教學(xué)模式，帶領(lǐng)孩子們從數(shù)學(xué)的角度和眼光去看世界，比如可通過今年的新型冠狀肺炎為例，結(jié)合我們黨中央做出了怎樣的決定，采取了什么樣的措施來控制疫情?；诮衲晷鹿谝咔榈奶厥庑?、嚴重性，對于疫區(qū)之外的師生來說，除了生活與學(xué)習(xí)方式被改變外，對疫區(qū)人們的生活狀態(tài)感受可能沒那么集中和直觀。所以就需要教育工作者們收集與疫情相關(guān)的人物、圖片、視頻資料，制成多媒體課件，在課堂上進行展示。可以事先拉上教室窗簾，熄滅燈光，打開多媒體播放器，一張張照片，李文亮、夏思思、鐘南山、李克強、習(xí)大大;一幅幅畫面，除夕夜連夜馳援的廣東隊、連夜奮戰(zhàn)不眠不休的火神山、雷神山建設(shè)者們;扔下錢、扔下口罩就走的大爺、小伙;默默奮斗在后方的醫(yī)療廢棄物回收人員、抗疫物資運送人員，以及無數(shù)個奮戰(zhàn)在醫(yī)療前線的醫(yī)護工作者。他們不飲不食，就是為了節(jié)省排泄時間和防疫物資;他們爭分奪秒就是為了從病魔手中奪回我們的同胞，這種氛圍的營造直接把學(xué)生們的思想意識拉到抗疫一線，讓他們的心靈產(chǎn)生前所未有的震撼。是??！在數(shù)以萬計抗擊疫情的貢獻者面前，相對于他們?yōu)樯鐣?、為疫情群眾而做的事，反思我們能做什么呢？生命來之不易，且不說母親懷胎十月的辛苦是出于愛與責(zé)任，那么這一個個與血緣無關(guān)的生命為了守護另一個生命而無畏的付出，完全是從珍愛生命的角度出發(fā)。人間有大愛，當我們把干凈的空氣、自由的呼吸、沒有隔閡的擁抱都當作是理所當然的存在時，背后是這些人的付出。除了多媒體課件進行相關(guān)資料的播放外，還可以邀請一些家庭成員真實參與一線抗疫的學(xué)生談?wù)勊麄兊乃娝?，使得抗疫?dān)當更具感染力。老師可以給孩子留下反思作業(yè)，作為學(xué)生，我們有什么理由浪費時間在游戲上、在電子產(chǎn)品上，而忽略了學(xué)生的本職任務(wù)學(xué)習(xí)呢？余生很貴，因為是無數(shù)人共同守護得來的，作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣提高生命的價值，那就是做好自己現(xiàn)階段的事，努力成長為一個對家庭、對社會有貢獻的人。

3.結(jié)束語

在經(jīng)濟高速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)推進的新形勢下，隨著教育教學(xué)的課程標準和教材不斷改革與完善，語文教育教學(xué)的目標和內(nèi)容也發(fā)生了重大變化，開展生命教育是全面落實核心素養(yǎng)的重要舉措，而核心素養(yǎng)的培育不應(yīng)該僅僅是某個學(xué)科的教學(xué)目標。根據(jù)新課改素質(zhì)教育的要求，小學(xué)教育工作者要充分履行自身的職責(zé)，積極貫徹落實育人之道，將文化修養(yǎng)與生命教育兩手抓，針對小學(xué)生的心理特點，不斷反思、總結(jié)、提高、創(chuàng)新語文教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中積極的、持續(xù)的、循序漸進的滲透生命教育，做到思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一，使語文教育與生命意識教育更好的相融合，切實提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，全面提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

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