陸書 梁迎娣

摘? ?要： 信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了傳統(tǒng)媒體運(yùn)營模式，在新媒體環(huán)境下，高校思政教育的載體建設(shè)面臨一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從新媒體與思政教育的關(guān)系入手，分析存在的具體困難和問題，提出搭建新媒體環(huán)境下思政教育載體的策略，為有效提高思政教育質(zhì)量和效率打好基礎(chǔ)，牢牢把握“最后一公里”的教育陣地。

關(guān)鍵詞： 新媒體? ?高校? ?思政教育載體

新時(shí)代帶來新發(fā)展，現(xiàn)在的中國已進(jìn)入全民信息時(shí)代，隨之而來的是信息技術(shù)的普及、信息內(nèi)容的開放、信息覆蓋范圍的擴(kuò)大、信息傳播速度的提升等。在這一發(fā)展環(huán)境下，新媒體正影響著當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的樹立，給高校思政教育發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)給高校思政教育帶來了挑戰(zhàn)[1]（155-156）。

一方面，思政教育的地點(diǎn)不再局限于校園和課堂，方式不再是單純的講授，新媒體環(huán)境下，教育突破了時(shí)間、地點(diǎn)、媒介的限制，學(xué)生能夠樹立主體意識(shí)，通過不同“圈子”展開學(xué)習(xí)和交流。另一方面，思政教育內(nèi)容來源不再單一，只要通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地搜尋想要的信息和內(nèi)容，信息的豐富性和便捷性對(duì)傳統(tǒng)教育效果有一定的影響。因此，在新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，搭建全方位新媒體平臺(tái)，探索有效運(yùn)作方式，形成高效便捷的思政教育載體。

一、新媒體對(duì)高校思政教育的作用

（一）新媒體為高校思政教育提供新平臺(tái)

以往高校的思政教育主要集中在教師課堂講授、課后交流學(xué)習(xí)、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等渠道上，教育資源比較單一，且集中在校園內(nèi)。在新媒體環(huán)境中，思政教育的開展形式更加多樣，如基于社交傳播的“微信公眾號(hào)”平臺(tái)、基于信息發(fā)布的“微博”平臺(tái)、基于新聞宣傳的“頭條號(hào)”平臺(tái)、基于直播吸粉的“花椒”平臺(tái)、基于短視頻內(nèi)容的“抖音”平臺(tái)等數(shù)十種傳播方式，這些平臺(tái)的大眾普及不僅有利于思政教育的線上傳播和互動(dòng)，還符合當(dāng)代“00后”學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98.1%的學(xué)生有微博、微信、抖音等新媒體賬戶，40.51%的同學(xué)每天使用新媒體上網(wǎng)時(shí)間在4小時(shí)以上，上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以下的只占12.66%。

（二）新媒體為高校思政教育提供新內(nèi)涵

通過問卷調(diào)查可以看出，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)書本上的思政教育內(nèi)容存在刻板單一、枯燥乏味等印象，影響學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，有58.72%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的思想政治教育內(nèi)容單調(diào)、缺乏創(chuàng)新，57.38%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過程比較形式主義。在新時(shí)代背景下，新媒體環(huán)境正好賦予高校思政教育時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)涵，從國家大政方針、社會(huì)治理政策、生活處事方式、文化禮儀禮節(jié)等一系列內(nèi)容出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展活動(dòng)，推動(dòng)高校在思政教育內(nèi)涵上做出一定創(chuàng)新。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，內(nèi)容形式表達(dá)更加新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的熱議和轉(zhuǎn)發(fā)，運(yùn)用到不同的場景中，取得舉一反三的教育效果，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、理想信念、愛國主義精神。

（三）新媒體為高校思政教育提供新方式

新媒體平臺(tái)存在很多信息技術(shù)手段，為思政教育的傳播提供了更加高效的方式，如圖文并茂的微信推送、頁面酷炫制作簡單的H5技術(shù)、新穎獨(dú)特的短視頻宣傳等，都讓思政內(nèi)容更加“吸引眼球”。課堂不局限于單純的“老師講學(xué)生聽”的模式，教師可以穿插形式多樣的新媒體資源，和學(xué)生一起交流內(nèi)容，讓課堂變成思想碰撞的海洋，形成良性互動(dòng)[2]（153-154）。同時(shí)，在課外思政教育活動(dòng)上，往往一個(gè)內(nèi)容的傳播，從前期宣傳到后期互動(dòng)，通過新媒體方式的轉(zhuǎn)換，可以讓更多學(xué)生積極參與并樂在其中，教育范圍更加廣闊。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育面臨的問題

（一）關(guān)于高校思政教育內(nèi)容

新媒體在一定程度上可以幫助高校思政教育進(jìn)行創(chuàng)新和變革，也給教育帶來挑戰(zhàn)。一方面，由于信息的開放性和豐富性，大學(xué)生能夠課外獲取大量網(wǎng)絡(luò)信息，而他們的自制力和鑒別力尚未成熟，對(duì)于一些外來文化、虛假信息、負(fù)面消息沒有理解和分析能力，久而久之，對(duì)此類消息往往容易輕信并且傳播，造成個(gè)人價(jià)值觀的偏斜，給正面的思政教育內(nèi)容造成影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，49.05%的同學(xué)認(rèn)為目前微博、微信、抖音等新媒體內(nèi)容的真實(shí)性有待加強(qiáng)，39%的同學(xué)認(rèn)為新媒體信息量較大，看不過來，很難辨別負(fù)面信息。另一方面，思政教育內(nèi)容可以輕而易舉地在網(wǎng)絡(luò)上獲取，學(xué)生認(rèn)為某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上看過一遍就學(xué)會(huì)了，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)不重視，缺乏和教師的互動(dòng)討論，容易造成對(duì)知識(shí)的不理解和理解偏差，影響教學(xué)實(shí)效性。

（二）關(guān)于高校思政教育模式

新媒體對(duì)于目前的高校思政教育來說，是一種較好的教育教學(xué)輔助手段，逐步被高校思政教育人員所重視。由于新媒體形式的多樣性和豐富性，學(xué)生容易產(chǎn)生過度依賴，對(duì)傳統(tǒng)媒體失去學(xué)習(xí)興趣，把大部分時(shí)間花在手機(jī)上，用來刷微博、看抖音、逛知乎等。更有甚者，如果老師某一節(jié)課上沒有運(yùn)用新媒體手段，如視頻、投票互動(dòng)等，就有學(xué)生失去聽講的耐心，只顧低頭玩手機(jī)，很少抬頭看黑板，極大影響教學(xué)秩序。調(diào)查中有一半以上的學(xué)生認(rèn)為新媒體的運(yùn)用可以增加他們和教師溝通的頻次，并且，有61.42%的同學(xué)認(rèn)為新媒體在高校思政教育中已經(jīng)成為一種主流。對(duì)于這種現(xiàn)象，不能單純用喜新厭舊形容，應(yīng)當(dāng)用辯證思考這個(gè)問題，新媒體既然發(fā)展如此迅猛肯定有優(yōu)勢，高校應(yīng)當(dāng)牢牢抓住其實(shí)效性、便捷性等優(yōu)點(diǎn)，盡可能運(yùn)用到課堂教學(xué)模式中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

（三）關(guān)于高校思政教育人員

新媒體的發(fā)展總是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更新?lián)Q代和變革的速度較為迅猛，一般情況下，新媒體行業(yè)從業(yè)人員經(jīng)過特殊的訓(xùn)練和培訓(xùn)才能較好地掌握運(yùn)行方式和推廣模式。在新媒體環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生好奇心更強(qiáng)，追求個(gè)性、興趣高漲、充滿熱情，因此對(duì)于新媒體的運(yùn)用和掌握方式往往高于教師，是推廣新媒體的主力軍。相比之下，高校教師還沒有順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，缺乏運(yùn)用能力，還處于被動(dòng)接受階段。高校思政教育人員要想運(yùn)用新媒體手段豐富教學(xué)，首先要對(duì)大學(xué)生的思維方式、交流方式、生活喜好等有具體深入的了解，努力提高政治理論水平和業(yè)務(wù)能力，時(shí)時(shí)刻刻具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力培養(yǎng)良好的媒介素養(yǎng)，把握住網(wǎng)絡(luò)中和學(xué)生的對(duì)話權(quán)和話語權(quán)，保持思政教育和管理的主導(dǎo)地位。

三、加強(qiáng)新媒體環(huán)境下高校思政教育載體建設(shè)的策略

新媒體環(huán)境下，要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)思政教育載體，既要繼承和保留原來教學(xué)效果較好的方式方法，又要發(fā)揮新載體的作用，使二者相輔相成，不斷增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性。高校人才培養(yǎng)的主要功能決定了教學(xué)是思政教育的主要形式之一，學(xué)校性質(zhì)決定了課堂教學(xué)是思政教育載體的重要組成部分。因此，對(duì)于教育載體的創(chuàng)新，本文主要以課堂教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探討。

（一）利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新高校思政教育載體

1.豐富思政教育理論教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的思政教育以書本理論知識(shí)為主，教學(xué)方式只是最簡單的講授法，造成課堂較為枯燥乏味。教師要積極運(yùn)用新媒體手段，在備課過程中，將曾經(jīng)較為難懂的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來，通過微信、微博、頭條、知乎等新媒體平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)資源的搜索，獲得一些較新的新聞資訊，從中選擇部分內(nèi)容鑲嵌到知識(shí)點(diǎn)前，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。課后，教師可以通過新媒體平臺(tái)建立課堂教學(xué)群，開展線上線下學(xué)習(xí)互動(dòng)，利用微課、慕課、精品課程等視頻資源，分享課堂上遺漏的知識(shí)點(diǎn)和案例，不斷鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用新媒體創(chuàng)新課堂教育方式

傳統(tǒng)思政課堂往往以教師為主導(dǎo)，且教育方式較為陳舊和單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此階段，可以用三個(gè)步驟對(duì)新媒體教育方式進(jìn)行創(chuàng)新：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這是每堂課最關(guān)鍵的一部分，教師可利用微博、微信、微視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式開場，通過新聞熱點(diǎn)、時(shí)事報(bào)道，有針對(duì)性地進(jìn)行思想引導(dǎo);其次是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的討論、提問、互動(dòng)，教師可以利用“云班課”等平臺(tái)，提前將問題導(dǎo)入，讓每個(gè)學(xué)生都可參與到問題的思考中，實(shí)現(xiàn)全體師生的積極互動(dòng)，既節(jié)約了課堂時(shí)間，又保證了課堂效果;最后是課后鞏固環(huán)節(jié)，教師可通過建立微信群，將身邊發(fā)生的、看到的、遇到的一些熱點(diǎn)問題分享到微信群中，讓學(xué)生自由討論，提出觀點(diǎn)，針對(duì)有異議的觀點(diǎn)個(gè)別拿到課堂中點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感覺更加自由靈活。

（二）加強(qiáng)對(duì)高校思政教育載體的投入與建設(shè)

1.網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等硬件投入與建設(shè)

新媒體的傳播和發(fā)展主要依賴網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備的支撐，隨著智能手機(jī)的普遍使用及5G時(shí)代的到來，高校學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)。因此，高校想要利用新媒體發(fā)展思政教育，首先要在硬件設(shè)備上下功夫，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等工具型載體建設(shè)。高校思政工作者要積極通過手機(jī)與學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)工作，同時(shí)可以利用智能手機(jī)的便利性，充分發(fā)揮手機(jī)的載體作用[3]。另外，校園局域網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)的共享開放建設(shè)，是整個(gè)載體建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)?？筛鶕?jù)教育實(shí)際需求，按照時(shí)間段開放、地區(qū)開放或全開放。伴隨著即將到來的5G時(shí)代，移動(dòng)設(shè)備和其他教學(xué)設(shè)備要及時(shí)更新?lián)Q代，保證正常教學(xué)時(shí)使用通暢。

2.微信、微博等新媒體的投入與建設(shè)

高校要注重全平臺(tái)和微平臺(tái)的建設(shè)。按照功能劃分，全平臺(tái)主要指學(xué)校官方網(wǎng)址和其他官方媒體平臺(tái)，該平臺(tái)主要發(fā)布一些重大校園新聞和活動(dòng)，具有權(quán)威性;微平臺(tái)主要指微信公眾號(hào)、微博、微視頻等平臺(tái)，可以按照不同主題、不同二級(jí)學(xué)院、不同部門注冊(cè)運(yùn)營，同時(shí)注重傳播內(nèi)容的區(qū)分度，不可太同質(zhì)化，容易沒有吸引力而適得其反。同時(shí)，對(duì)全部新媒體平臺(tái)進(jìn)行官方認(rèn)證的投入，以免被他人盜號(hào)、攻擊，造成一些負(fù)面消息的傳播，產(chǎn)生不良影響。最后要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全信息建設(shè)，在技術(shù)上將不良內(nèi)容屏蔽掉，營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.網(wǎng)絡(luò)思政的制度建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)思政的制度建設(shè)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)輿情管理制度，建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)輿論風(fēng)險(xiǎn)緊急處理隊(duì)伍，面對(duì)突發(fā)緊急事件和負(fù)面消息傳播，做到不擴(kuò)大影響、不惡意造謠、不隨便傳播，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確引導(dǎo)和教育，最大限度地保證教育內(nèi)容的真實(shí)性和教育性。從技術(shù)層面幫助學(xué)生及時(shí)過濾掉不真實(shí)不健康信息，避免不良信息對(duì)學(xué)生造成的惡劣影響。二是成立監(jiān)管部門，對(duì)學(xué)校的相關(guān)輿論落實(shí)到部門和規(guī)章制度上，明確各載體平臺(tái)的責(zé)任，依崗定責(zé)，并開展定期檢查，遇到問題及時(shí)處理。

（三）提高思政教育工作者及大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

1.提高高校思政工作者的媒介素養(yǎng)

高校思政教育工作者隊(duì)伍建設(shè)在整個(gè)教育體系中的重要性決定了其在高校思政教育中的保障作用。在新媒體環(huán)境下，高校思政工作者除了具有較高的思想政治理論水平外，還要有熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，能對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選和辨別，主動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，和大學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，及時(shí)運(yùn)用篩選后的有益信息對(duì)大學(xué)生施加積極的影響[4]（243-244）。同時(shí)，高校思政工作者還需要掌握不同媒體的使用方法和原則，通過制作微視頻及利用多媒體課件將思政教育內(nèi)容以豐富多樣的形式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)課堂的活力和吸引力。因此，高校思政教育工作者只有從理論知識(shí)儲(chǔ)備、信息技術(shù)處理、新媒體傳播等方面不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入理解新媒體內(nèi)涵，探索出思政教育創(chuàng)新途徑和方法，提升媒介素養(yǎng)，才能更好地完成網(wǎng)絡(luò)思政育人工作。同時(shí)，還需要及時(shí)挖掘時(shí)事熱點(diǎn)背后的育人價(jià)值，敏銳觀察不同時(shí)代大學(xué)生的思想和心理變化，做到因材施教。

2.提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生具有獨(dú)立、追求個(gè)性、想法新鮮等鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，在新媒體背景下，公眾的網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲具有及時(shí)性和平等性的優(yōu)勢，存在信息良莠不齊、信息來源不真實(shí)的問題，多樣化的信息在交互的網(wǎng)絡(luò)媒介中高速傳播，通過手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓信息的發(fā)生與傳播進(jìn)入“隨時(shí)隨地”“隨心所欲”的境地。面對(duì)魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生很難辨別真假，必須加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生的信息辨識(shí)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生利用微信、微博等新媒體是為了與朋友交流及觀看一些搞笑視頻娛樂放松，與思政教育的初衷相悖。思政工作者要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和歸納整理能力，也可以開設(shè)相應(yīng)的選修課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助提升媒介素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，思政教育載體形式多元化，給高校和思政工作者帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代的來臨使思政教育渠道更加廣泛，在此基礎(chǔ)上，高校要建設(shè)好新媒體基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)，做好管理監(jiān)督;教師要利用好新媒體資源，強(qiáng)化工作意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育方法，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，運(yùn)用“全員、全方位、全過程”的三全育人模式，構(gòu)建思政教育“最后一公里”的新載體，科學(xué)、合理地創(chuàng)新各項(xiàng)思政教育工作，不斷提高思政教育質(zhì)量。

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