宋雨夢 鄭梓岑 羅鴻 張珂青 鄭鈴

【摘? 要】近年來，小學(xué)生的安全問題獲得社會廣泛關(guān)注，各方為保障小學(xué)生安全做出許多努力，各中小學(xué)積極開展安全教育工作，教育效果明顯。為探索農(nóng)村小學(xué)的安全教育實(shí)施情況，本文采用參與觀察、文獻(xiàn)研究等方法，以康定市A小學(xué)為例開展相關(guān)調(diào)研，簡述該校安全教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)校課程設(shè)置、社會影響及學(xué)生個(gè)體因素，探究農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有安全教育存在不足的原因，并提出三點(diǎn)提升建議：開發(fā)特色課程，形成家校合力;與相關(guān)部門有效聯(lián)動(dòng)，提升教師安全教育水平;加大教育投資，改善教育設(shè)施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);安全教育;民族地區(qū)

1.緒論

1.1研究對象

本研究選取位于甘孜州康定市的A小學(xué)作為調(diào)查、收集資料的對象。四川省甘孜藏族自治州，俗稱康巴地區(qū)或康區(qū)，內(nèi)有彝族、藏族、羌族等25個(gè)民族，是典型的民族地區(qū);甘孜藏族自治州境內(nèi)僅有一所高等院校，A小學(xué)距離該高校較近，受高校影響大，該校的安全教育具有特殊性和研究價(jià)值，且地處農(nóng)村，地形特殊，安全教育十分重要且必要;A小學(xué)為甘孜州安全示范校，研究該校的安全教育現(xiàn)狀效果意義深遠(yuǎn)。

1.2研究方法

（1）參與觀察法。筆者以大學(xué)生安全教育授課志愿者的身份參與到A小學(xué)學(xué)生安全教育主題教育中，既作為參與者，又作為觀察者，在課程中觀察學(xué)生的安全意識以及學(xué)校的安全教育情況。

（2）文獻(xiàn)研究法。通過收集、查閱、分析大量安全教育相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究方向的動(dòng)態(tài)，尋找突破點(diǎn)，以此作為項(xiàng)目的研究起點(diǎn)。同時(shí)，筆者搜集研究對象及地區(qū)的有關(guān)資料，了解和剖析康定市A小學(xué)安全教育影響因素及現(xiàn)狀。

（3）問卷調(diào)查法。筆者對部分學(xué)生家長進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，了解家長安全教育意識和家長角度對學(xué)?，F(xiàn)有安全教育的意見。對授課對象進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生安全意識及學(xué)生角度對學(xué)校現(xiàn)有安全教育的看法，收集學(xué)生對安全教育內(nèi)容與形式的期待和需求。

1.3研究目的

探索民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的安全教育實(shí)施情況，分析現(xiàn)有問題和不足，根據(jù)地方特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)提出行之有效的解決方法和解決途徑，同時(shí)為其他相同類型學(xué)校的安全教育開展提供借鑒，提升農(nóng)村小學(xué)安全教育水平和效果，保障學(xué)生生命安全和心理健康安全，促使其健康成長。

2.農(nóng)村小學(xué)安全教育實(shí)施效果基本情況

2.1 A小學(xué)安全教育的基本內(nèi)容

（1） 學(xué)生安全意識培養(yǎng)。A小學(xué)對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)較為重視，采用多種形式進(jìn)行安全主題教育，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，各班的班主任會在假期前后給學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)溺水、交通、火災(zāi)等安全隱患以及地理災(zāi)害的逃生技能，同時(shí)會定期在主題班會上進(jìn)行相關(guān)的安全主題教育;另一方面，該校時(shí)常在校園內(nèi)展示部分安全教育的主題板報(bào)、宣傳欄和相關(guān)標(biāo)語，廣泛開展一系列以安全教育為主題的活動(dòng)，如國旗下講話、手抄報(bào)比賽、知識競賽、征文比賽等，促進(jìn)安全教育日?；B(tài)化，融入學(xué)生生活，提升學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，營造良好的校園安全氛圍。

（2）設(shè)立生存技能興趣班。A小學(xué)為了確保學(xué)生安全，針對甘孜地區(qū)獨(dú)特的自然人文條件以及《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，開設(shè)了生存技能班。各班級每周安排兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行生存技能的教學(xué)，課程內(nèi)容主要有自然生存技能和人文生存技能。其中，自然生存技能包括面對地震洪水泥石流等自然災(zāi)害的自救、突發(fā)緊急疾病的自救與互救等;人文生存技能包括適應(yīng)能力、交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、管理能力等，生存技能班是A小學(xué)安全教育模式中的一大亮點(diǎn)。

2.2 A小學(xué)安全教育的基本特點(diǎn)

（1）結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，開展特色安全教育。從地質(zhì)角度來看，康定市處于鮮水河、龍門山及安寧河地震帶交匯部位，地震災(zāi)害頻發(fā);因多高山且因氣候影響植被覆蓋度低，該地水土流失嚴(yán)重，學(xué)校周圍常有滾石掉落，雨季易發(fā)生泥石流災(zāi)害。

結(jié)合周邊環(huán)境分析，A小學(xué)位于318國道旁，318國道是不少學(xué)生上學(xué)路上的必經(jīng)之路，但該地并未設(shè)置人行橫道且無專人守護(hù)學(xué)生上學(xué)路上的交通安全，且毗鄰大渡河，小學(xué)生自控力低易發(fā)溺水事故。受自然條件和地理環(huán)境影響，A小學(xué)安全教育內(nèi)容將學(xué)生基本生命安全保護(hù)放在第一位，保障學(xué)生平安上下學(xué)。

（2）教育內(nèi)容豐富，形式多樣。除基本生命安全教育外，學(xué)校對學(xué)生成長過程中可能遇到的安全問題的預(yù)防與教育給予高度重視，不定期普及如健康飲食、網(wǎng)絡(luò)使用安全、生理衛(wèi)生教育等知識，教育內(nèi)容豐富。采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如主題班會、小組合作收集資料進(jìn)行匯報(bào)交流學(xué)習(xí)、利用線上資源普及安全知識、發(fā)放紙質(zhì)宣傳資料等。

（3）利用安全教育氛圍，緊抓教育時(shí)機(jī)。合理利用好中小學(xué)安全教育日、開學(xué)后的安全教育周、消防日等特殊時(shí)節(jié)進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)學(xué)生安全意識，同時(shí)在安全教育事故多發(fā)時(shí)節(jié)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，提升學(xué)生危機(jī)意識，避免學(xué)生在思想上將安全教育任務(wù)化、形式化，把安全教育與學(xué)習(xí)任務(wù)劃等號，意在完成不在實(shí)踐的現(xiàn)象。

3.農(nóng)村小學(xué)安全教育的影響因素

3.1學(xué)校安全教育課程體系缺乏發(fā)展性和持續(xù)性

體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，缺失了安全教育的完整管理體系。農(nóng)村小學(xué)安全教育內(nèi)容覆蓋面廣，學(xué)校竭盡所能保障安全教育效果，但教學(xué)內(nèi)容和形式等缺乏完整框架，沒有如語文數(shù)學(xué)等主修課一般用于討論教學(xué)效果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教研組，缺少嚴(yán)密監(jiān)督的管理隊(duì)伍，并且缺失切實(shí)有效的用于獲得學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的評價(jià)機(jī)制，因此學(xué)校的安全教育課程的內(nèi)容和形式容易缺乏發(fā)展性，其體系也無法得到更持續(xù)性的發(fā)展。此外，受甘孜藏族自治州的自然環(huán)境、社會環(huán)境等多方面因素的影響，在開發(fā)安全教育地方課程與校本課程方面存在一定的難度，學(xué)校安全教育課程的開設(shè)力度不夠，缺乏持續(xù)性與發(fā)展性。

其二，教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，水平有限。A小學(xué)的安全教育課程的講授者來源分為兩種，一種是來自周邊高校的大學(xué)生群體，另一種是本校的班主任或任課老師，暫無專職的教師講授系統(tǒng)化的安全知識。參與授課的大學(xué)生人員變動(dòng)較頻繁，授課對象、授課內(nèi)容等沒有固定性，流動(dòng)性大;目前甘孜州小學(xué)普遍缺乏專職安全教育教師，由班主任或科任老師兼任，宋佳、徐迎春通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師安全知識有欠缺，且安全素養(yǎng)會受到年齡、文化程度等的影響，且本校教師各有本職工作，較少參加系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，對于安全教育課程的籌備缺乏一定的科學(xué)性和專業(yè)性，授課效果仍可提高。

3.2社會環(huán)境影響

社會環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)安全教育開展的影響主要體現(xiàn)在安全教育投資力度不足。雖然甘孜藏族自治州整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況持續(xù)向好，但與川內(nèi)成都市、綿陽市、南充市等地相比仍然偏弱，因此在教育方面的實(shí)際投入資金低于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，盡管有社會各界對當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)的資助與捐贈，但甘孜州農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施仍難以滿足新課程改革背景下學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的要求，例如，康定市A小學(xué)僅有展示型電子白板作為教學(xué)電子產(chǎn)品，在日常的安全教育教學(xué)過程中，這較大地在內(nèi)容和形式上限制了A小學(xué)的安全教育。

3.3學(xué)生個(gè)體因素

安全教育過程中最重要的一個(gè)角色是學(xué)生本身，學(xué)生自身原因會直接影響安全教育效果。目前該校學(xué)生存在三方面不足。

其一，學(xué)生自我保護(hù)意識不強(qiáng)。我國社會環(huán)境穩(wěn)定，自天網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)完善以后，惡性安全事件發(fā)生較少，社會、家長、學(xué)校都對孩子有相對完善的保護(hù)，小學(xué)階段學(xué)生在安全幸福的環(huán)境成長，沒有對身邊可能存在的危險(xiǎn)有充分的認(rèn)識和預(yù)防意識，致使學(xué)生的自我保護(hù)意識不強(qiáng)。根據(jù)2006年教育部發(fā)布的《全國中小學(xué)安全形勢分析報(bào)告》可以看出，學(xué)生安全意識淡薄是大多數(shù)安全事故發(fā)生的重要原因。

其二，學(xué)生獲得的安全知識缺乏實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生接受安全教育的途徑有主題班會、生存技能課、安全宣傳單、新聞、公益廣告、路邊警示語等，以上形式都局限于語言或文字，除了常規(guī)的地震演練之外，學(xué)生所接受的安全知識都是間接經(jīng)驗(yàn)，沒有實(shí)際運(yùn)用得來的直接經(jīng)驗(yàn)，極少通過實(shí)踐加強(qiáng)記憶，安全知識容易遺忘。

其三，學(xué)生難以對危險(xiǎn)環(huán)境做出快速反應(yīng)。6-12歲的兒童大腦仍處于發(fā)育階段，兒童注意的范圍較小，且不善于分配自己的注意。實(shí)驗(yàn)表明，6-12歲兒童只能同時(shí)注意到2～3個(gè)客體，而成人能同時(shí)注意4～6個(gè)客體，該階段兒童感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時(shí)間和空間的概念也比較模糊，因此在面對危險(xiǎn)環(huán)境時(shí)難以快速聯(lián)系所學(xué)知識并做出正確反應(yīng)。

4.提升實(shí)施農(nóng)村小學(xué)安全教育效果的建議

4.1構(gòu)建具有甘孜地區(qū)民族特色的小學(xué)安全教育體系，加強(qiáng)校園安全教育內(nèi)容建設(shè)

（1）創(chuàng)新與實(shí)踐并重，豐富安全教育內(nèi)容。推廣A小學(xué)每周一堂的特色生存技能課與每月一次的安全演習(xí)的頻率，改進(jìn)以單一講授法為主的教育方法，適當(dāng)增加如場景模擬、安全情景劇等趣味實(shí)踐活動(dòng)，加深安全知識理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí)挑選骨干教師成立課程研發(fā)小組，結(jié)合甘孜州農(nóng)村小學(xué)安全教育切實(shí)需要，研發(fā)適合本地、本校的實(shí)用型課程，利用班會、集會等時(shí)機(jī)進(jìn)行試行，并結(jié)合實(shí)際情況不斷修改更新，豐富學(xué)生安全知識的同時(shí)提高教師的安全知識教育能力。

（2）組建監(jiān)督管理隊(duì)伍，保障安全教育效果。抽調(diào)學(xué)校管理人員并邀請部分家長志愿者組成管理隊(duì)伍，形成監(jiān)督合力，增強(qiáng)監(jiān)督實(shí)效。管理隊(duì)伍參與到安全教育過程中，對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把控——授課前審核教學(xué)設(shè)計(jì);授課時(shí)觀察學(xué)習(xí)效果;授課后收集學(xué)生反饋;管理隊(duì)伍及教師還應(yīng)當(dāng)留心觀察課程實(shí)施后學(xué)生行為是否有所規(guī)范。管理隊(duì)伍、教師、家長、學(xué)生等各方都可對課程實(shí)施提出意見與建議，不斷完善監(jiān)督評價(jià)體系。

（3）家校共育，共同守護(hù)。通過家長會、校報(bào)?？⒏婕议L書等方式，努力幫助家長樹立“安全教育也是家庭教育一部分”的觀念，以達(dá)到學(xué)校安全教育在學(xué)生家庭中受到重視、得以延伸的目的?？紤]到部分家長文化水平較低，難以針對安全問題完成較高水平的家庭教育，教師可通過摸底排查等方式找出在該方面有困難的家庭，對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行小班教育彌足家庭教育不足。

4.2社會部門、高校、小學(xué)三方聯(lián)動(dòng)，提升農(nóng)村小學(xué)安全教育師資水平

2007年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的通知，綱要中著重指出建設(shè)安全教育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)要求，提高教師開展公共安全教育的水平。由此看出國家相當(dāng)重視各校能否構(gòu)建出一支專業(yè)、有效的安全教育教師隊(duì)伍。為提升農(nóng)村小學(xué)師資水平，筆者提出兩點(diǎn)建議。

（1）甘孜州本地相關(guān)部門專業(yè)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。由甘孜藏族自治州的相關(guān)部門，如公安消防、交通、治安、衛(wèi)生等部門與所屬區(qū)域的學(xué)校建立起緊密的聯(lián)系，并派出有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，成為安全教育教師隊(duì)伍的一員，校外輔導(dǎo)員也可對本校在職教師進(jìn)行安全教育的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師在“品德與生活、品德與社會”等學(xué)科教學(xué)中挖掘更深入的安全教育內(nèi)容，并依據(jù)各校實(shí)際情況制定出合理有效的評價(jià)制度，不斷提升教師隊(duì)伍開展安全教育的教學(xué)水平與實(shí)踐能力。

（2）充分利用高校資源。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)充分利用周邊高校資源，在設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審核大學(xué)生老師的授課水平、授課內(nèi)容的條件下，保留與附近高校的教育合作，高校也應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身作用，通過組織安全教育志愿者、動(dòng)員校內(nèi)專業(yè)教師在課程研發(fā)、師資培養(yǎng)上給予幫助等方法，外派學(xué)生志愿者前需要經(jīng)過培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)授課學(xué)校的安全教育課程內(nèi)容，了解學(xué)生已有的安全知識水平，保證志愿者授課質(zhì)量。高校、小學(xué)兩者形成合力，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.3有關(guān)部門加大對民族地區(qū)校園安全教育投資力度，彌補(bǔ)教育資源缺口

（1）教學(xué)設(shè)施的升級換代。新課程改革日趨深入，傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求了，而現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是推動(dòng)改革的催化劑。擁有先進(jìn)、優(yōu)良的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能使課堂教學(xué)更加有趣、便利，提升教學(xué)效果，具有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備不能比擬的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備老化、功能少，要讓學(xué)生的安全知識學(xué)習(xí)立體化、實(shí)用化，離不開現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的升級換代和及時(shí)維護(hù)，作為農(nóng)村小學(xué)，周邊大中企業(yè)較少，學(xué)校更換教學(xué)設(shè)備依靠社會資助較難，政府部門應(yīng)當(dāng)盡力幫扶，給予更多的建設(shè)資金，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的更新，從而更好地服務(wù)于安全教育及其他課堂教學(xué)。

（2）校園安全設(shè)施的有效保障。政府相關(guān)部門對少數(shù)民族地區(qū)教育的資金投入是校園安全設(shè)施的有效保障。由于甘孜藏族自治州是自然災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)，所以政府的財(cái)政主要投入于民生工程，而用于全州900余所學(xué)校教育投入的經(jīng)費(fèi)卻十分有限，因此，政府應(yīng)加大對州教育方面的財(cái)政投入以保障校園安全設(shè)施的完善。校園內(nèi)要有合乎規(guī)范的消防設(shè)施、體育設(shè)施，學(xué)校要保證校內(nèi)建筑完好，及時(shí)排查隱患。政府部門要更加重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)安全設(shè)施建設(shè)的監(jiān)督，各小學(xué)內(nèi)部的后勤部門加大對校內(nèi)安全設(shè)施的檢查力度，做到定時(shí)檢修及時(shí)維護(hù)，杜絕因設(shè)施設(shè)備問題而產(chǎn)生的安全隱患。

5.展望

受各方面因素限制，當(dāng)今條件下農(nóng)村小學(xué)的安全教育方面仍然存在許多不足，但是相信這種局面是暫時(shí)的，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到不足，同樣也能夠找到解決問題的辦法。并且國內(nèi)對少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)小學(xué)安全教育問題的關(guān)注度也在逐漸增高，在學(xué)術(shù)界以及相關(guān)部門的關(guān)注下，少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)安全教育體系必定會日漸完善，縮小城鄉(xiāng)差距，讓少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)兒童在更健全的體系下，受到更科學(xué)的教育與引導(dǎo)，健康成長。

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作者簡介：宋雨夢（2000.04-），女，四川南充人，甘孜藏族自治州康定市四川民族學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，本科生。

鄭梓岑（2000.05-），女，四川攀枝花人，甘孜藏族自治州康定市四川民族學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，本科生。

羅鴻（2000.02-），女，四川內(nèi)江人，甘孜藏族自治州康定市四川民族學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，本科生。

張珂青（2000.10-），女，四川眉山人，甘孜藏族自治州康定市四川民族學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，本科生。

鄭鈴（1999.04-），女，四川隆昌人，甘孜藏族自治州康定市四川民族學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，本科生。

四川民族學(xué)院? ? 四川甘孜? ? 626001