龐潔 李特 趙旭升

[摘? 要]以賽促學(xué)是適應(yīng)職業(yè)院校發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文在分析當(dāng)前水利行業(yè)造價(jià)面臨的困境的基礎(chǔ)上，以“水利工程造價(jià)”項(xiàng)目學(xué)生技能大賽為例，對(duì)技能大賽與日常教學(xué)工作相互促進(jìn)的具體舉措和作用進(jìn)行論述，以期為相關(guān)院校和專(zhuān)業(yè)有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]技能大賽? 以賽促學(xué)? 雙師型? 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

基金項(xiàng)目：本文系2019年楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科基金項(xiàng)目“基于混合教學(xué)模式下‘水利水電工程施工組織與造價(jià)項(xiàng)目化教學(xué)研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：GJ19001）。

引? 言

“普教有高考，職教有大賽”，充分傳遞了職業(yè)技能大賽的重要性。技能大賽不應(yīng)只涉及少數(shù)師生，為了比賽而比賽，一味地追求大賽中的成績(jī)，而應(yīng)全面覆蓋眾多師生，將其形成常態(tài)化的教學(xué)機(jī)制。院校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將技能大賽與日常教學(xué)的育人工作相結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”的良好機(jī)制。當(dāng)前，水利行業(yè)造價(jià)面臨部分意見(jiàn)難統(tǒng)一、院校職業(yè)“雙師型”建設(shè)不到位、學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等急需解決的問(wèn)題，各職業(yè)院校應(yīng)設(shè)法采取有效措施，在技能大賽和日常教學(xué)間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。

目前水利行業(yè)造價(jià)面臨的困境

1.各地標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，造成行業(yè)困境

目前，國(guó)內(nèi)各地區(qū)水利行業(yè)的施工水平和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定差異，使得各地方標(biāo)準(zhǔn)不同。大型水利工程建設(shè)不歸屬地方管理，由多部門(mén)、多地區(qū)共同建設(shè)，這就需要很多概念和規(guī)定形成共同意見(jiàn)。以水利工程造價(jià)為例，部分編制規(guī)定的界定模糊，個(gè)人理解存在一定差異，給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一定的困境。

（1）給大型水利工程建設(shè)埋下弊端。在大型水利工程建設(shè)中，項(xiàng)目建設(shè)者對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)和部分編制規(guī)定的理解不統(tǒng)一，造成工程造價(jià)預(yù)測(cè)不準(zhǔn)確、不統(tǒng)一，甚至?xí)?dǎo)致后續(xù)工程造價(jià)“超概”等問(wèn)題。同時(shí)，在水利工程結(jié)算時(shí)，甲乙雙方因行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和編制規(guī)定的理解不統(tǒng)一，會(huì)出現(xiàn)巨大分歧，甚至引發(fā)官司，這都是各地標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一給行業(yè)帶來(lái)的困境。

（2）教師授課知識(shí)難以精準(zhǔn)。由于行業(yè)編制規(guī)定在部分內(nèi)容上的界定較為模糊，授課教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)在個(gè)人理解和延伸時(shí)難免會(huì)有所不同，不能保證教學(xué)十分精準(zhǔn)。而不同地區(qū)、不同高校的學(xué)生未來(lái)奔赴工作崗位時(shí)，又會(huì)帶著“參差不齊”的意見(jiàn)，將極大地影響行業(yè)大型工程建設(shè)。

2.職業(yè)院校教師“雙師型”建設(shè)不到位

教師的技能水平和實(shí)踐能力是決定高職教育質(zhì)量與特色的關(guān)鍵要素，打造一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升尤為重要?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”）提出要推進(jìn)“雙高”建設(shè)，即高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展;從促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人的角度提出，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，多措并舉打造雙師型教師隊(duì)伍。但目前的教師隊(duì)伍整體水平與“雙高”標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。

3.學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，入職后上手困難

筆者從多年指導(dǎo)大賽的經(jīng)驗(yàn)中看，當(dāng)前課程體系與行業(yè)準(zhǔn)備、勞動(dòng)力準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，倘若教學(xué)方法、教學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，這種差距會(huì)日益加劇，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生入職后“開(kāi)頭難、難上手”等問(wèn)題，甚至?xí)l(fā)用人單位對(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑。

以賽促學(xué)的具體做法

高職院校開(kāi)展各級(jí)技能大賽時(shí)，應(yīng)遵循“技能大賽是引領(lǐng)和示范，只是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段，而不是職業(yè)教育終結(jié)目標(biāo)”的初衷，要從技能競(jìng)賽出發(fā)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)及知識(shí)體系，再通過(guò)技能競(jìng)賽的反饋改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，將技能大賽的先進(jìn)理念與職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程相融通。一方面，通過(guò)層層選拔為省賽、行業(yè)賽做好人才儲(chǔ)備;另一方面，根據(jù)各級(jí)技能大賽的反饋意見(jiàn)，不斷充實(shí)、更新競(jìng)賽內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。技能大賽拉近了學(xué)校與社會(huì)、行業(yè)的距離，促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革。以下以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程造價(jià)課程的教學(xué)實(shí)踐為例，闡述“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的具體舉措。

1.人人參賽，重在提高

學(xué)院由專(zhuān)人統(tǒng)籌安排系部各類(lèi)別、各層次的學(xué)生技能競(jìng)賽，搭建校內(nèi)技能大賽平臺(tái)，落實(shí)學(xué)生技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好的賽教結(jié)合學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)院在行業(yè)大賽多個(gè)項(xiàng)目中屢次獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（1）開(kāi)展校企合作，豐富大賽項(xiàng)目。學(xué)院各系部針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和崗位職業(yè)能力的具體要求，積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)參與競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)，共定技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，豐富技能大賽的項(xiàng)目和種類(lèi)。

（2）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)全員參與。每年11月，學(xué)院都會(huì)緊鑼密鼓地舉辦校園技能大賽節(jié)，并將大賽成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金及各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的參考范疇，鼓勵(lì)每位同學(xué)最少根據(jù)個(gè)人興趣報(bào)一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，以激勵(lì)學(xué)生全員參與，讓眾多學(xué)生從技能大賽中提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用能力，真正把技能大賽從臨時(shí)性、突擊性，轉(zhuǎn)化為常態(tài)化的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）技能大賽轉(zhuǎn)化為技能證書(shū)?！奥毥?0條”提出，從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)，即1張學(xué)歷證書(shū)+X張職業(yè)技能證書(shū)。如何密切結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐順利開(kāi)展一系列技能證書(shū)鑒定工作，是目前各高職院校工作的難點(diǎn)，而常態(tài)化的技能大賽機(jī)制恰好為推進(jìn)技能證書(shū)制度打開(kāi)了一個(gè)突破口。在常態(tài)化、全員性的技能大賽體制下，學(xué)院形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)生甚至不滿(mǎn)足層層比賽所帶來(lái)的能力提升，更希望在某一技能方面得到全面訓(xùn)練，并得到檢驗(yàn)和任可。對(duì)此，學(xué)院將部分成功的技能大賽項(xiàng)目與技能證書(shū)相對(duì)接，并設(shè)有配套的技能證書(shū)，以鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

2.興趣小組帶動(dòng)競(jìng)賽氛圍

工程造價(jià)類(lèi)課程較為枯燥和繁瑣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先要解決的一個(gè)難點(diǎn)。在造價(jià)文件編制過(guò)程中，需要不斷翻閱編制規(guī)定，確定各項(xiàng)費(fèi)率取值，準(zhǔn)確選取定額，并在各個(gè)表格中完成數(shù)據(jù)勾稽，整個(gè)計(jì)算過(guò)程對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力要求很高。

教師在實(shí)際教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，如組建多個(gè)工程造價(jià)競(jìng)賽興趣小組，讓志同道合的學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)競(jìng)技。在班級(jí)定期開(kāi)展小組活動(dòng)，如每周學(xué)習(xí)之星、教師講學(xué)等，以活動(dòng)促進(jìn)興趣小組的開(kāi)展。這一學(xué)習(xí)方式一方面可為每年行業(yè)大賽擇優(yōu)選定學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，可以吸引更多學(xué)生深度熟悉造價(jià)、掌握編制造價(jià)技能。學(xué)生在競(jìng)賽興趣小組的學(xué)習(xí)不僅能全面提高個(gè)人能力，還能加強(qiáng)師生交流;教師也可從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中進(jìn)一步反思教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.賽教結(jié)合，改變方法

隨著各方面對(duì)技能大賽的重視，學(xué)院技能大賽的準(zhǔn)備時(shí)間更長(zhǎng)、技能要求更高，難免會(huì)與日常教學(xué)有所沖突。對(duì)此，學(xué)院要做到“以賽促教、賽教結(jié)合”，不能為了比賽而比賽，一定要將技能大賽融入日常教學(xué)。

（1）導(dǎo)入大賽標(biāo)準(zhǔn)，完善項(xiàng)目教學(xué)。技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，同時(shí)又符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及行業(yè)發(fā)展需求，這對(duì)于相應(yīng)課程的教學(xué)實(shí)踐具有重大的指導(dǎo)意義。在課程改革實(shí)踐中，學(xué)院充分研究了技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)賽內(nèi)容，將其提煉、轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)課程中對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，力爭(zhēng)將技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化特征融入課程日常教學(xué)。以水利工程造價(jià)課程為例，在基礎(chǔ)單價(jià)模塊機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)計(jì)算中，引入了最新的2019年水利造價(jià)計(jì)價(jià)〔448〕號(hào)文，使教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)和要求;在造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)中引入技能大賽案例，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的技能考查點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。每年技能大賽都會(huì)如期舉辦，學(xué)院邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干就技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研討與制定，與多家企業(yè)開(kāi)展深層次校企合作，盡量將企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求引入日常教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程之中。學(xué)院通過(guò)企業(yè)崗位職業(yè)能力分析確定學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程，打造模擬真實(shí)崗位職能的情景化實(shí)訓(xùn)基地。

（3）提高教師素養(yǎng)，加快教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要想在職業(yè)教育中順利開(kāi)展技能大賽工作，就必須提高教師隊(duì)伍的整體實(shí)踐能力和技能水平，加快完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)此，學(xué)院做了以下工作：第一，加大技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，使教師和學(xué)生的積極性得到很大提高;第二，在教師培訓(xùn)方面加大投入力度，以暑期實(shí)踐鍛煉、企業(yè)頂崗服務(wù)、行業(yè)座談會(huì)等多種方式提高一線教師的技能水平;第三，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)型人才做兼職教師，直接參與學(xué)生技能大賽指導(dǎo)工作，并加強(qiáng)兼職教師與校內(nèi)教師的相互學(xué)習(xí)，共建學(xué)生技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);第四，鼓勵(lì)教師積極參與各層次教學(xué)能力大賽和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，為教師成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

4.行業(yè)院校交流，統(tǒng)一意見(jiàn)

由水利部、水利教育協(xié)會(huì)共同舉辦的全國(guó)水利職業(yè)院校技能大賽是水利類(lèi)院校每年的最高級(jí)別競(jìng)賽。協(xié)會(huì)各競(jìng)賽項(xiàng)目均設(shè)立了全國(guó)職業(yè)院校指導(dǎo)教師交流群、專(zhuān)家小組群就技能競(jìng)賽大綱內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討，以檢驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)造價(jià)編制規(guī)定中的界定模糊之處，由各院校教師在實(shí)際指導(dǎo)技能大賽中提出匯總，經(jīng)專(zhuān)家組充分討論形成統(tǒng)一意見(jiàn)后納入大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，教師吸納總結(jié)后，將其用于一線日常教學(xué)工作中。

技能大賽對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐及行業(yè)的導(dǎo)向作用

1.促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

人才培養(yǎng)模式是否合理、科學(xué)、先進(jìn)，是影響職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵要素。技能大賽對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化具有重要作用。一是行業(yè)技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平和更高要求，可指導(dǎo)院校人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟行業(yè)動(dòng)向。二是行業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技能的實(shí)用性和應(yīng)用性有很高要求，能促進(jìn)教學(xué)體系從理論至上轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐能力培養(yǎng)。三是行業(yè)技能大賽項(xiàng)目設(shè)置豐富，考核學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力、技能實(shí)操能力及綜合應(yīng)用能力，促使院校人才培養(yǎng)目標(biāo)從單一逐步轉(zhuǎn)向綜合。

2.有利于促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)職業(yè)院校一線教師而言，經(jīng)歷層層技能大賽的磨礪會(huì)對(duì)個(gè)人實(shí)踐能力和技能水平的提升有很大促進(jìn)作用。通過(guò)技能大賽日常訓(xùn)練指導(dǎo)，一線青年教師可加速融入專(zhuān)業(yè)氛圍中，技能水平能明顯得到提高，同時(shí)還增多了和企業(yè)、其他院校交流共建大賽標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則的機(jī)會(huì)，能在相互交流中得到進(jìn)步，使教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技能水平從質(zhì)量上得到較大提高。

3.有利于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一和“宣貫”

通過(guò)每年技能大賽各項(xiàng)目組內(nèi)的比賽方案制定、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)商定、編制規(guī)定研討，能加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)部交流、職業(yè)院系間交流，加深各界對(duì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)行業(yè)發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)。另外，技能大賽還有利于行業(yè)新規(guī)的“宣貫”。每年行業(yè)頒布新的標(biāo)準(zhǔn)，僅是在局部小范圍內(nèi)“宣貫”，只有少數(shù)人掌握最新動(dòng)態(tài)，而隨著行業(yè)技能大賽的舉辦，眾多參賽院校的師生都會(huì)接觸到行業(yè)現(xiàn)行最新標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入日常教學(xué)中，這對(duì)于行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)的“宣貫”有著巨大的促進(jìn)作用。

4.學(xué)生畢業(yè)后對(duì)行業(yè)的正向影響

學(xué)生在求學(xué)階段經(jīng)歷層層技能大賽的錘煉，有助于提高其實(shí)踐能力和技能水平，而高素質(zhì)人才的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)水利行業(yè)的發(fā)展大有裨益。在行業(yè)技能大賽舉辦過(guò)程中，會(huì)將最新的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)界定模糊的地方給出統(tǒng)一意見(jiàn)，師生學(xué)習(xí)后會(huì)給行業(yè)注入最新鮮的“血液”，產(chǎn)生積極的正向作用，這也是技能大賽對(duì)整個(gè)行業(yè)發(fā)展更廣范圍、更深層次的良好影響。

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作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西楊凌