宋彥峰

摘? 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了生活中必不可少的一部分，其給人們的生活、工作都帶來了很大的改變，在這樣的背景下，教育行業(yè)也需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，思考如何更好地滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程的翻轉(zhuǎn)和創(chuàng)新，以此來提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，教師也需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，借助當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，思考如何對(duì)以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提升計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，該文便在這樣的背景下展開分析，探究了當(dāng)前計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的信息技術(shù)與高中計(jì)算機(jī)課堂融合的策略，以供計(jì)算機(jī)教師作為教學(xué)的參考和依據(jù)，希望能夠讓計(jì)算機(jī)教學(xué)緊跟社會(huì)的潮流，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 互聯(lián)網(wǎng)? 計(jì)算機(jī)學(xué)科? 深度融合? 策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（c）-0058-03

The Deep Integration of Information Technology and High School Computer Classroom Teaching

——Keep Up with the Era， keep Up with the Trend

SONG Yanfeng

（Gangu County No. 4 Middle School， Tianshui， Gansu Province， 741211 China）

Abstract： With the progress of society， the Internet has become an indispensable part of life. It has brought great changes to people's lives and work. In this context， the education industry also needs to use Internet technology to carry out teaching reform and innovation， thinking about how to better infiltrate network technology， use the new network technology to change the traditional teaching mode， realize the reversal and innovation of courses， so as to improve the effect and quality of teaching.For computer science，teachers also need to strengthen the use of information technology， with the help of current advanced information technology， think about how to innovate the traditional computer classroom in the past， so as to improve the teaching quality of computer science. Therefore， this article analyzes this context， explores the current problems in computer classroom teaching， and proposes corresponding strategies for integrating information technology with high school computer classrooms， so as to provide computer teachers as a reference and basis for teaching. Let computer teaching closely follow the trend of society and adapt to the development trend of society.

Key Words： Information technology; Internet; Computer science; Deep integration; Strategy

隨著素質(zhì)教育的深化，應(yīng)試教育理念已經(jīng)逐漸被社會(huì)所淘汰，當(dāng)前教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠多元化的發(fā)展，以此來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。所以，在這樣的背景下，計(jì)算機(jī)學(xué)科的地位也逐漸提升，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們掌握更多的計(jì)算機(jī)技能，提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有很大的幫助。在信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)下，教師在開展計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)時(shí)，需要注意與信息技術(shù)的融合，借助信息技術(shù)強(qiáng)大的功能，來完善課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升教學(xué)的質(zhì)量。因此，該文結(jié)合了以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提出了信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)學(xué)科融合的策略。

1? 高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在問題的分析

1.1 學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏重視

受到應(yīng)試教育的影響，教師們往往在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，都是以高考為基礎(chǔ)，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科在高考中的比例相對(duì)較低，因此教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在語數(shù)英等高考重點(diǎn)科目上，從而忽略了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的重視。這樣的情況，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在安排計(jì)算機(jī)課時(shí)，往往不會(huì)給予過多的課時(shí)，大部分學(xué)校平均每周的計(jì)算機(jī)課時(shí)為2節(jié)，甚至有的學(xué)校一周只有一節(jié)計(jì)算機(jī)課，偶爾還會(huì)被其他學(xué)科的教師占用課程，導(dǎo)致學(xué)生們真正能接觸到計(jì)算機(jī)課程的時(shí)間十分有限。導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程逐漸地被邊緣化，學(xué)生們也慢慢地開始對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生偏見，認(rèn)為其是一個(gè)無關(guān)緊要的課程，在學(xué)習(xí)時(shí)并不會(huì)充分地重視。除此之外，還有很多學(xué)校由于對(duì)計(jì)算機(jī)課程不夠重視，因此在教學(xué)設(shè)備上嚴(yán)重不足，學(xué)校的機(jī)房、計(jì)算機(jī)數(shù)量、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件等都比較落后，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)也有很大的阻礙，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)進(jìn)展，也不利于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的融合[1]。

1.2 教學(xué)形式和內(nèi)容單一

隨著素質(zhì)教育的深入和推廣，當(dāng)前教學(xué)已經(jīng)不再只是簡單的理論知識(shí)講述，而是更加關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程里的體驗(yàn)和感悟，希望能夠通過多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生們獲得全方面的鍛煉和提升，有效地培育學(xué)生們的合作能力、探索能力、邏輯思維等方面的素養(yǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。但是，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過程中，采用的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式仍然過于單一和統(tǒng)一，很多教師都是簡單地在課上為學(xué)生們講述一遍計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，小部分教師會(huì)對(duì)功能和操作進(jìn)行簡單的演示，接著便開始自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自己操作。這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生便會(huì)開始做自己的事情，如玩電腦打字游戲、看視頻、打紙牌、掃雷等。這樣的教學(xué)模式，十分單一和枯燥，并且整個(gè)教學(xué)過程里，學(xué)生們的參與度十分低下，不利于學(xué)生們思維和能力的提升。因此，借助信息技術(shù)豐富計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容和形式，成為了教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

1.3 計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

要想借助信息技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師是其中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有教師具有足夠的素養(yǎng)和技能，才能夠深入地了解信息技術(shù)的功能和價(jià)值，從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促進(jìn)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)學(xué)科的融合。但是，當(dāng)前一線教學(xué)中，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)仍然有待提升，大部分教師都只懂得自己所教學(xué)的領(lǐng)域的內(nèi)容，整體的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)仍然不夠支撐信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)與學(xué)科融合有很大的阻礙。

2? 信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)深度融合的策略

2.1 借助信息技術(shù)，增強(qiáng)師生交流

在新課程改革的背景下，課堂上的價(jià)值觀、態(tài)度和情感，成為了教學(xué)的重要內(nèi)容。作為教師，在開展教學(xué)的時(shí)候，需要注重對(duì)這3個(gè)反面的融合，讓學(xué)生在課上能夠獲得價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合成長，這也就意味著，教師要和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠有更好的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流、主動(dòng)探究的欲望，這樣才能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得價(jià)值觀、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的提升。為了形成良好的師生關(guān)系，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注，了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，清楚學(xué)生們的學(xué)習(xí)困惑，在課后積極地與學(xué)生們成為朋友，讓學(xué)生能夠放下對(duì)自己的戒備，積極地和自己進(jìn)行交流。而借助信息技術(shù)手段，能夠有效地拉近師生關(guān)系，在互聯(lián)網(wǎng)下，教師和學(xué)生的互動(dòng)能夠變得更加頻繁和有效，學(xué)生們能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達(dá)出自己的想法和觀念，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，以此來逐漸地拉近師生的關(guān)系[2-3]。

首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立線上互動(dòng)渠道，教師可以在網(wǎng)絡(luò)借助即時(shí)通信軟件搭建交流渠道。如：微信、QQ等軟件，建立交流群，拉班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)入到群內(nèi)，并且教師要加每個(gè)學(xué)生為好友，在日常生活中，教師要經(jīng)常借助微信給予學(xué)生一定的關(guān)心和體貼，節(jié)假日也要及時(shí)給學(xué)生們一定的祝福，通過這樣的形式拉近和學(xué)生的距離，并且平常要鼓勵(lì)學(xué)生積極地在微信上與自己分享自己的想法和困惑，教師要及時(shí)地給予學(xué)生解答和幫助。其次，在課上教師也要借助電子白板加強(qiáng)課上的互動(dòng)交流，如：在教授《多媒體信息的加工與表達(dá)》這章節(jié)的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生們?cè)陔娮影装迳险故咀约和瓿傻某晒?，并且在電子白板上進(jìn)行解釋和介紹，通過這樣的展示和交流，來提升學(xué)生們對(duì)成果完成的自豪感和滿足感，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。再次，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)也是一種師生交流的方式，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師和學(xué)生會(huì)互動(dòng)與交流彼此的想法，實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞，以此來拉近彼此的關(guān)系。比如：教師可以將學(xué)生們的多媒體作品上傳到學(xué)校平臺(tái)上，讓家長、學(xué)生可以到平臺(tái)上對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生具有代表性的評(píng)價(jià)進(jìn)行回復(fù)與交流。最后，教師還可以借助信息技術(shù)的投票功能、點(diǎn)名功能等來創(chuàng)新課上的互動(dòng)的，拉近師生的關(guān)系?？傊?，通過信息技術(shù)，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更多互動(dòng)與交流的平臺(tái)和渠道，有效地拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生在課上能夠更加敢于展現(xiàn)自己，提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)帶來很大的幫助。

2.2 借助信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境

情境教學(xué)法，是素質(zhì)改革背景下一個(gè)新型的教學(xué)手段和教學(xué)模式，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式下一個(gè)表現(xiàn)形式。它指的是，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和主題，借助各種教學(xué)工具和手段，為學(xué)生們創(chuàng)建和學(xué)習(xí)主題有關(guān)的情境和氛圍，讓學(xué)生們能夠進(jìn)入到情境中展開學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受。在信息技術(shù)教學(xué)的模式下，教師可以借助多媒體為學(xué)生們創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，以此來實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法的理念。通過情境教學(xué)法，學(xué)生們能夠更深入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程里，提升自己的探索欲望，了解與收獲更多計(jì)算機(jī)知識(shí)[4]。

例如：在進(jìn)行《信息安全的法律法規(guī)及道德規(guī)范》的教學(xué)時(shí)，教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生交流和互動(dòng)，以此來提升師生之間的情感。在教學(xué)時(shí)，教師首先通過多媒體為學(xué)生們展示了幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息安全的案例，如：由于網(wǎng)絡(luò)信息泄露導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)受到損失、由于點(diǎn)開非法網(wǎng)站導(dǎo)致計(jì)算機(jī)癱瘓的案例，通過多媒體展示的案例，學(xué)生們立刻對(duì)該章節(jié)知識(shí)有一定的了解，有初步的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。之后，教師再通過多媒體播放一些網(wǎng)絡(luò)安全案例視頻，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有深入的了解。教師還可以通過多媒體展示問題，如“你生活中有什么網(wǎng)絡(luò)安全的案例嗎？”“你對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有哪些自己的看法？”以此來為學(xué)生創(chuàng)建愛你問題情境，組織學(xué)生們進(jìn)行小組分析和討論，通過問題情境激發(fā)學(xué)生們的探索欲望和興趣。

2.3 借助信息技術(shù)，提升教學(xué)實(shí)踐

高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)分為兩個(gè)部分：一個(gè)是理論，一個(gè)是實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生理論掌握程度的關(guān)鍵途徑，而理論又是實(shí)踐的前提。因此，只有將二則進(jìn)行融合，才能夠全面地提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生們提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能。但是，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，存在著一個(gè)明顯的問題，就是教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過于薄弱，大部分教師往往都是簡單地讓學(xué)生們進(jìn)行自主實(shí)踐，很少關(guān)注到學(xué)生在實(shí)踐過程中的收獲和感受，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)踐過程中，缺乏足夠的參與度，沒有真正地從實(shí)踐中獲得鍛煉和收獲，失去了實(shí)踐最初的目的。而實(shí)踐，是教學(xué)過程里的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，為了提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師就不能忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的價(jià)值和作用[5]。在信息技術(shù)教學(xué)理念下，教師也需要借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐拓展和創(chuàng)新，以此來提升實(shí)踐的效果和質(zhì)量。通過信息技術(shù)，能夠讓實(shí)踐變得更加豐富化和多元化，讓學(xué)生們從實(shí)踐中獲得更全面的體驗(yàn)，從而提升實(shí)踐的效果和質(zhì)量[6]。

教師可以借助信息技術(shù)拓展實(shí)踐的渠道，如借助慕課、釘釘?shù)溶浖?，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布實(shí)踐的課程，教師可以將實(shí)踐所需要的資源分享到平臺(tái)上，讓學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上下載資源進(jìn)行觀看。比如：在組織學(xué)生們進(jìn)行《我的家鄉(xiāng)》的信息作品制作實(shí)踐時(shí)，教師就可以將信息處理工具的使用方法、下載渠道都分享到釘釘軟件上，學(xué)生自主先下載工具進(jìn)行實(shí)踐，與其他同學(xué)組成一個(gè)小組，共同完成作品。之后可以將完成的作品通過網(wǎng)絡(luò)形式上傳到云平臺(tái)，全校學(xué)生、教師、家長都可以在云平臺(tái)上觀看作品并進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。

3? 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)成為了教學(xué)的一個(gè)重要的趨勢(shì)。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科教師，也需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生們的實(shí)際情況，在教學(xué)的過程中積極地融入信息技術(shù)手段，以此來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的改革與創(chuàng)新，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程里獲得更加全面的提升與成長。

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