陳岑

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用能力成了人們應(yīng)該具備的重要能力之一。小學(xué)信息技術(shù)課能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有利于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。因此，教師應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考，開展高效的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷提升。

一、營造良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)氛圍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為了充分優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意識(shí)，為信息技術(shù)課堂配備電子交互白板、投影儀和幻燈機(jī)等設(shè)備，完善教學(xué)硬件設(shè)施，使信息技術(shù)課堂得到有力的支持。另外，相較于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)可以突破課堂的局限，讓學(xué)生在家開展有效的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求便可以得到充分的滿足，有利于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

二、樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，只有樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才真正有利于落實(shí)課堂教學(xué)。教師應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下合理配置教學(xué)資源，促使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“校園故事卡”時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況樹立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握整理信息素材的方法，并提高學(xué)生合理配置信息素材的能力。不僅如此，在引導(dǎo)學(xué)生制作故事卡的同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，凸顯小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用文字、圖片等記錄校園生活片段，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將這些素材分享給其他同學(xué)，這樣一來，便有利于豐富校園故事卡的素材。在展示完素材后，教師可以組織主題為“我的校園生活”的活動(dòng)，在電子交互白板上展示學(xué)生提到的關(guān)鍵詞，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、考試等。這樣的方式，不僅有利于學(xué)生發(fā)散思維，還有利于學(xué)生形成清晰的制作思路。隨后，教師可以給學(xué)生15分鐘，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)動(dòng)手實(shí)踐。結(jié)束制作后，教師可以讓學(xué)生互相評(píng)比，以此促使學(xué)生積極展現(xiàn)自己，從而營造活躍的教學(xué)氛圍。通過這種方式，學(xué)生不僅可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，還可以有效提升語言表達(dá)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的理念，在教學(xué)中引入現(xiàn)代化技術(shù)，豐富小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)的使用有利于讓教學(xué)內(nèi)容更具體、形象，也有利于促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)有利于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)的組成”一課時(shí)，可以在課堂中使用微課教學(xué)的模式，將教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的等制作成視頻，以此對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。這樣有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)的組成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。微課教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)成果的重要體現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)的需要，可以幫助學(xué)生有效提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，學(xué)生很少有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)充分利用教學(xué)條件，為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，注重增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力得到充分的鍛煉。

例如，在課堂上，教師可以讓學(xué)生圍繞信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)完成主題幻燈片的制作。在結(jié)束幻燈片制作后，教師可以讓學(xué)生展示自己的幻燈片制作成果，并說出制作想法。如此一來，學(xué)生就可以真正認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值，在無形中促進(jìn)自身信息素養(yǎng)的提升。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)會(huì)極大地影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改變自身的教學(xué)觀念，將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，從而有效提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）