高玲玲

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)階段，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)這門(mén)科目。因此，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

（一）教學(xué)脫離學(xué)情

在目前的教學(xué)過(guò)程中，許多教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)生活化的重要性，也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中加入一些生活化的元素。但是，有些教師對(duì)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)不夠全面，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)生活化的真正內(nèi)涵，從而難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，有這樣一道題：有若干噸煤，第一次用去了一半多2噸，后來(lái)又買(mǎi)進(jìn)了3噸，這時(shí)還剩15噸，問(wèn)原有多少?lài)嵜?？?duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，煤是很陌生的，他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)也沒(méi)有用過(guò)，不能理解題目的生活含義，于是學(xué)生沒(méi)有辦法將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。這種題目不僅無(wú)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也無(wú)法讓學(xué)生理解題目。

（二） 教學(xué)過(guò)度生活化

有些教師為了使教學(xué)生活化，將生活中的一些場(chǎng)景生硬地搬入課堂。例如，有些教師會(huì)在教室里模仿買(mǎi)菜的場(chǎng)景，利用簡(jiǎn)單的物品當(dāng)?shù)谰撸寣W(xué)生在討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的計(jì)算方法，在情景模擬的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然這樣的課堂會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較活躍，但是學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)主要集中在買(mǎi)賣(mài)的樂(lè)趣中，忽視了數(shù)學(xué)計(jì)算的相關(guān)原理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上的主次內(nèi)容被顛倒，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對(duì)策

（一）根據(jù)實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

如今小學(xué)生的生活環(huán)境及接觸的信息內(nèi)容和以前相比發(fā)生了較大的變化，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生融入課堂，學(xué)生也可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣，從而積極地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生家里都有的相關(guān)物品進(jìn)行講解，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中更加容易理解題目的意思，逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，能取得良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了

生活化教學(xué)是一種教學(xué)方法，教師不需要刻意建立一個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生融入其中，這不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目的不突出，還會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中有過(guò)多的壓力。在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用一些簡(jiǎn)單的物品如一支筆、一本書(shū)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境。教師在教學(xué)中要以鍛煉學(xué)生的思維能力為主要目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)。例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一章節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)剪紙讓學(xué)生對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在課堂上更加活躍，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。另外，在如今的教學(xué)中，多媒體也成了不可或缺的教學(xué)工具。

（三）布置與生活有關(guān)的實(shí)踐作業(yè)

課堂上的時(shí)間是有限的，有些學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以布置與生活相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生只有將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，才能真正掌握知識(shí)，并能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

綜上所述，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不能停留在表面，教師要進(jìn)行更深層次的思考。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借助生活中的案例講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)于看重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的生活化，要以教學(xué)目標(biāo)為主進(jìn)行生活化的設(shè)計(jì)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）