周興全

受教育環(huán)境及辦學(xué)條件等因素的影響，鄉(xiāng)村學(xué)生的課外閱讀效果并不理想。鄉(xiāng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)較低，導(dǎo)致寫作能力較差，這給語(yǔ)文教學(xué)帶來了較大阻力。因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)開展課外閱讀指導(dǎo)有著特殊和深遠(yuǎn)的意義。那么如何提高鄉(xiāng)村學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力呢？筆者將在本文中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造閱讀氛圍

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，很多語(yǔ)文教師都認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性。但在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中，往往只有教師單方面的努力，要真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，營(yíng)造適合學(xué)生閱讀的良好氛圍。學(xué)校作為主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合讀書的大環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生有一個(gè)靜心讀書的好環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式，向家長(zhǎng)宣傳讀書的好處，鼓勵(lì)家長(zhǎng)給學(xué)生做閱讀榜樣，為學(xué)生提供良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生能安心地閱讀。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力

要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，光靠教師和家長(zhǎng)的力量還不夠，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀。教師可以從榜樣引領(lǐng)、閱讀指導(dǎo)和成果展示等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，榜樣的力量是無(wú)窮的。從古至今，凡是有巨大成就的人，都是愛好讀書、勤奮學(xué)習(xí)的人。教師和家長(zhǎng)平時(shí)可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人，讓學(xué)生感受這些名人是如何從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)的。其次，教師要做好閱讀指導(dǎo)工作。由于小學(xué)生的思維以形象思維為主，教師可以為學(xué)生選擇有插圖的圖書，讓學(xué)生借助圖片去閱讀。教師還可以利用故事吸引學(xué)生閱讀，科幻故事和神話故事均能吸引學(xué)生的注意力。最后，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行展示。學(xué)生在閱讀中都希望得到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可，因此教師可以搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生在全班學(xué)生的面前展示自己的閱讀成果。學(xué)生展示自己閱讀成果的過程，既是對(duì)閱讀內(nèi)容的一次鞏固，也是一次鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生在展示過程中能產(chǎn)生極大的滿足感，從而增強(qiáng)自主閱讀的動(dòng)力。

三、創(chuàng)造條件，打造閱讀空間

要讓學(xué)生閱讀，教師和家長(zhǎng)就要給學(xué)生提供書籍。在鄉(xiāng)村，很多學(xué)生因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工，家里可閱讀的書不多。因此，解決書的來源問題成了重中之重。筆者首先通過網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)溝通，給他們提供一些必讀書目供其選擇，指導(dǎo)家長(zhǎng)在網(wǎng)上購(gòu)買或者在外地購(gòu)買后寄回來;其次，筆者利用好學(xué)校圖書館的資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。同時(shí)，筆者還在班級(jí)中建立圖書角，安排學(xué)生當(dāng)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱工作。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生和其他班級(jí)的學(xué)生換書閱讀，以此擴(kuò)充學(xué)生的閱讀資源。除了給學(xué)生提供書籍外，教師還要給學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間。為此，筆者讓學(xué)生每天在書包里攜帶一本課外書，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀，讀完的書還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交換。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者在課堂上告知學(xué)生凡是課堂作業(yè)做好了的，可以取出自己喜愛的圖書閱讀。

四、教授方法，明確閱讀方向

閱讀方法有精讀法、速讀法、選讀法、略讀法、批注閱讀法等。對(duì)于不同的書，閱讀方法不一樣;閱讀目的不同，閱讀的方法也不一樣。精讀法是指逐字逐句進(jìn)行精研細(xì)讀的閱讀方法。速讀法是指學(xué)生在閱讀中不發(fā)出聲音，采用默讀方式，抓住段落中的關(guān)鍵詞、句，通過關(guān)鍵詞、句理解文章的閱讀方法。選讀法是選擇文本中某部分需要閱讀的段落或句子進(jìn)行閱讀，這種方法更具針對(duì)性和目的性，通常是學(xué)生帶著一定的問題去閱讀。隨著社會(huì)信息的爆炸式增長(zhǎng)及學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生需要快速地閱讀大量的書籍，提高閱讀速度，略讀法能培養(yǎng)學(xué)生快速篩選有用信息的能力。批注閱讀法就是在閱讀過程中邊讀邊批注的方法，這種方法主要在閱讀一些重要的文章時(shí)使用，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣。因此，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的書本內(nèi)容和讀書目的選擇合適的讀書方法，提高讀書效率?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南京市江寧區(qū)銅山中心小學(xué)）