李增偉

摘要：在初中英語教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。為全面提高學(xué)生的英語水平，教師應(yīng)在充分了解英語文化的前提下，優(yōu)化教學(xué)語境，從而讓學(xué)生提高記憶單詞的效率，提升英語口語表達水平，進而提高英語綜合水平。

關(guān)鍵詞：語境? ?初中英語? ?教學(xué)

英語是一門語言類的學(xué)科，只有將英語運用在特定的語境中，才能彰顯其真正的價值和魅力。在初中英語教學(xué)中，教師靈活地設(shè)置語境，對培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中靈活運用英語具有重要的意義。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)中的語境，有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、語境設(shè)置對于初中英語教學(xué)的重要性

社交能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而提高學(xué)生的交際能力是語言學(xué)習(xí)的根本目的之一。在具體的語境中學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生掌握不同語境下的英語表達方式，從而不斷提高英語理解和運用能力。傳統(tǒng)的“灌輸式”英語教學(xué)只重視詞匯和語法的教學(xué)，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也不利于實現(xiàn)英語教學(xué)的實際價值。因此，教師只有在英語教學(xué)中重視語境的設(shè)置，才能讓英語教學(xué)變得更加高效，也更加生動有趣。

二、語境設(shè)置在初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

當前，大多數(shù)教師在教學(xué)中沒有很好地利用現(xiàn)有的資源設(shè)置語境，而是采用較為單一、枯燥的方式進行教學(xué)。長此以往，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致他們不能收獲理想的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)教師沒有意識到，語言的運用與實際生活是息息相關(guān)的，這使得教師設(shè)置的語境遠離學(xué)生的生活實際，無法在教學(xué)中吸引學(xué)生，教學(xué)效率自然就得不到提高。

三、在初中英語教學(xué)中設(shè)置語境的策略

在教學(xué)中，教師應(yīng)了解設(shè)置語境對于初中英語教學(xué)的重要性，深入分析目前在語境設(shè)置中存在的問題，巧用單元主題、生活元素及時事熱點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）利用單元主題設(shè)置語境

英語教學(xué)離不開教材，英語教材的每個單元有不一樣的教學(xué)目標，教學(xué)重點的設(shè)置也比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。教師若能利用教材的單元主題設(shè)置語境，將有助于學(xué)生充分理解單元教學(xué)目標，鞏固詞匯和語法知識，提高英語對話能力。教師應(yīng)在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，利用實物、影視作品等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語境，讓學(xué)生真正理解教材文本的含義，學(xué)會將句型和語法等知識點與生活情境聯(lián)系起來。例如，在人教版八年級英語下冊Unit 9 Have you ever been to a museum？的教學(xué)中，教師可以在教材文本的基礎(chǔ)上設(shè)置游樂場的情境。首先，教師可以向?qū)W生展示迪士尼、長隆等游樂場的視頻，并向?qū)W生提問：“Do you like amusement parks？”然后讓學(xué)生用“The amusement park has...”的句型談?wù)撚螛穲鰞?nèi)的設(shè)施，再用“Ive been to...”“We watched an interesting performance.”等句子分享去游樂場游玩的經(jīng)歷。緊接著，教師可以向?qū)W生講解單元的重點詞匯和句型。最后，教師可以選出幾組學(xué)生到講臺上進行情境對話。學(xué)生在對話中靈活運用了camera、thousands of、on the one hand等詞匯和短語，語言運用能力有了進一步的提高。

教學(xué)實踐證明，利用單元主題設(shè)置英語教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生快速掌握教材的重點，充分消化教材的難點。與單元主題相符的教學(xué)語境可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂變得有趣，提高英語教學(xué)效率。

（二）利用生活元素設(shè)置語境

語言是人們在生活中表達思想和情感的工具，因此英語教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實際。學(xué)生在熟悉的語境中能夠快速聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，產(chǎn)生用英語表達自我的欲望。因此，在英語教學(xué)中利用生活元素設(shè)置語境，有利于學(xué)生主動積累更多的詞匯、句型，從而讓英語成為自己表情達意的手段。例如，人教版八年級英語上冊Unit 1 Where did you go on vacation？的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會運用過去式描述自己的假期生活。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干個小組，與他們共同討論假期的所見所聞，并且評選出講述得最精彩的學(xué)生。學(xué)生在分享自己的經(jīng)歷時，熟練運用了“I went to... on vacation.”“We went to... by...”等句型，較為充分地掌握了過去式的使用方法。最后，教師可以讓學(xué)生投票選出“最佳小組”，并給“最佳小組”的成員準備一些小禮物。課后，教師可以與學(xué)生共同制作一份關(guān)于精彩假期的小報，讓學(xué)生將各自的假期經(jīng)歷展示出來，附上假期游玩的照片，并在照片旁邊寫下相關(guān)的英語句子，從而讓學(xué)生在有趣的活動中提高英語運用能力。

生活是最佳的教育場所，知識來源于生活。教師在設(shè)置英語教學(xué)語境時，應(yīng)充分利用好生活元素，讓英語教學(xué)變得更加親切，從而促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語，不斷提高自身的英語綜合運用能力。

（三）利用時事熱點設(shè)置語境

如今，即便是年紀尚小的初中生，也十分關(guān)心社會上的熱點，熱衷于表達自己的看法。要學(xué)好一門語言，最重要的是保持學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生每天都會通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲知大量的新聞資訊，因此教師在設(shè)置教學(xué)語境時，要用時事熱點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在人教版七年級英語上冊Unit 9 My favorite subject is science的教學(xué)中，筆者為學(xué)生播放了新中國成立70周年大閱兵的精彩視頻。課堂氣氛活躍起來后，筆者立即提問：“同學(xué)們，你們知道閱兵、導(dǎo)彈這些詞語用英文怎么表達嗎？”學(xué)生紛紛表示不知道。筆者便趁熱打鐵，為學(xué)生介紹了這幾個名詞。學(xué)生對中國的科技發(fā)展情況抱有強烈的好奇心和熱情，自然很快地進入了課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后，筆者讓學(xué)生使用what、where、when、who句式進行對話，闡述自己喜歡科學(xué)的理由，并運用“Science will make...”的句型，描繪出未來科技發(fā)展的藍圖。

教師在英語教學(xué)中充分利用時事熱點設(shè)置語境，能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有一定的熱情，充分理解教材文本中的重難點，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。這樣不僅可以優(yōu)化教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生在特定的語境中熟練掌握各種句型的使用方法，更加自信地用英語表達自己的想法。

總之，教師在初中英語教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)利用好一切教學(xué)資源，設(shè)置有效的教學(xué)語境，幫助學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生切身體會英語的魅力，從而真正提高學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。◆（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第三中學(xué)）

本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“語境設(shè)置在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究”的主要階段性研究成果（課題立項號： GS【2017】GHB1531）。