郭蕓蕓

（河南省少年兒童圖書(shū)館，河南 鄭州 450000）

在少兒圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中，分級(jí)閱讀是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)少兒閱讀提出的最新服務(wù)形式，相關(guān)人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠使少兒閱讀需求得到更高的滿足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)少兒文學(xué)素養(yǎng)的有效提升，為了進(jìn)一步明確少兒圖書(shū)館如何更為有效的落實(shí)分級(jí)閱讀服務(wù)，特此進(jìn)行本次研究工作。

1 現(xiàn)階段閱讀分級(jí)現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)階段，少兒分級(jí)閱讀發(fā)展時(shí)間較短，處于探索階段，在日后工作中的價(jià)值性和實(shí)用性還需要進(jìn)行一定的探討。在研究分級(jí)閱讀方面，文獻(xiàn)檢索數(shù)量也在不斷增加，逐漸產(chǎn)生了豐富的科學(xué)實(shí)證研究，但是在現(xiàn)階段具體落實(shí)少兒分級(jí)閱讀時(shí)，還存在一些需要解決的問(wèn)題。忽視兒童早期閱讀是其最為重要的一個(gè)問(wèn)題，6歲以內(nèi)為學(xué)生兒童期，在該階段培養(yǎng)少兒閱讀能力具有重要的價(jià)值，但是部分教育人員會(huì)忽視該階段兒童閱讀。對(duì)其啟蒙期教育缺乏重視。以此同時(shí)，大部分教育人員也經(jīng)常會(huì)忽視其階段性問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)不能針對(duì)少兒年齡特征和實(shí)際情況選擇書(shū)籍，導(dǎo)致少兒在閱讀方面具有一定的盲目性。

2 分級(jí)閱讀服務(wù)實(shí)施策略

2.1 創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略

通常情況下，圖書(shū)館的館藏資源具有豐富的儲(chǔ)量，圖書(shū)館需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合讀者基礎(chǔ)，確保能夠?yàn)橛變禾峁└鼮楦咝У姆旨?jí)閱讀服務(wù)，和少兒家長(zhǎng)有效合作，確保能夠?qū)崿F(xiàn)少兒閱讀能力的有效提升。與此同時(shí)，圖書(shū)館還需要對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，針對(duì)分級(jí)閱讀服務(wù)，科學(xué)制定服務(wù)戰(zhàn)略，并對(duì)其進(jìn)行有效實(shí)施。圖書(shū)館需要對(duì)其現(xiàn)有館藏文獻(xiàn)做好分級(jí)工作，確保能夠?qū)ζ浞?wù)范圍進(jìn)行有效拓展，科學(xué)制定測(cè)試方法，為讀者提供更為豐富的資源，確保能夠使其閱讀需求得到更高的滿足。

2.2 完善分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

在我國(guó)現(xiàn)階段，少兒分級(jí)閱讀缺乏完善的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)開(kāi)展服務(wù)工作造成很大的不利影響，所以，在對(duì)少兒進(jìn)行分級(jí)閱讀服務(wù)時(shí)，需要科學(xué)完善閱讀標(biāo)準(zhǔn)。在具體制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要和少兒閱讀水平有效結(jié)合，通過(guò)深入探索和科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定，針對(duì)幼兒具體特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)書(shū)籍的合理推薦[2]。下表為不同年齡段分級(jí)閱讀具體類(lèi)型。

圖1 分級(jí)閱讀具體類(lèi)型

2.3 強(qiáng)化宣傳推廣

少兒圖書(shū)館在實(shí)施分級(jí)閱讀，良好宣傳推廣的缺乏，會(huì)在很大程度內(nèi)影響事實(shí)環(huán)境，所以圖書(shū)館需要強(qiáng)化宣傳推廣工作，為科學(xué)實(shí)施分級(jí)閱讀，創(chuàng)建良好條件。少兒圖書(shū)館在開(kāi)展具體工作時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)?shù)貓D書(shū)館，學(xué)校以及社區(qū)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，確保能夠有效提升宣傳效果。首先需要進(jìn)行館校合作，少兒圖書(shū)館和當(dāng)?shù)馗咝Ｓ行Ш献?，確?？梢詫?duì)圖書(shū)館培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)化管理人才，與此同時(shí)，學(xué)校閱覽室還需要進(jìn)行分析工作，擴(kuò)充相關(guān)圖書(shū)的數(shù)量和內(nèi)容，確保能夠有效提升其圖書(shū)質(zhì)量，進(jìn)而保證能夠更為高效地開(kāi)展推廣工作。其次，需要館社合作，少兒圖書(shū)館需要和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)圖書(shū)館有效合作，通過(guò)進(jìn)行有效的娛樂(lè)互動(dòng)，使少兒隊(duì)閱讀活動(dòng)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，確保在學(xué)生日常生活中合理融入閱讀。最后，還需要實(shí)施館校社合作，少兒圖書(shū)館定期組織開(kāi)展大型閱讀互動(dòng)，少兒，家長(zhǎng)及其相關(guān)工作人員共同參與閱讀體驗(yàn)，三方合作能夠有效提升閱讀推廣效果，使少兒在活動(dòng)中能夠更為深刻的認(rèn)識(shí)閱讀分級(jí)。與此同時(shí)，少兒圖書(shū)館還需要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)宣傳，在當(dāng)?shù)毓娞?hào)上宣傳網(wǎng)絡(luò)，使少兒家長(zhǎng)能夠高度明確閱讀的重要意義，確保校園圖書(shū)館能夠吸引更多閱讀者。除此之外，對(duì)其推廣服務(wù)環(huán)境進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠?qū)ζ渫茝V服務(wù)深度進(jìn)行有效拓展，科學(xué)構(gòu)建閱讀培養(yǎng)方案，確保能夠使少兒需求得到更高的滿足。

2.4 改進(jìn)圖書(shū)排架

在我國(guó)現(xiàn)階段，少兒圖書(shū)館普遍是基于中圖法要求進(jìn)行圖書(shū)編排,雖然應(yīng)用該種手段能夠確保圖書(shū)排版具有較高的科學(xué)性，但是卻無(wú)法使其分級(jí)閱讀需求得到高度滿足，因此，圖書(shū)館在進(jìn)行圖書(shū)排架編排，需要與少兒層次需求進(jìn)行有效結(jié)合，針對(duì)不同階段，不同層次幼兒的具體需求進(jìn)行具體工作，確保能夠使其傳統(tǒng)圖書(shū)排架過(guò)程中的規(guī)律得到有效突破，進(jìn)行課外輔導(dǎo)區(qū)，中學(xué)區(qū)，小學(xué)區(qū)，低幼區(qū)，親子閱讀區(qū)等不同區(qū)域的合理設(shè)置，同時(shí)還需要針對(duì)閱讀區(qū)域進(jìn)行不同裝修風(fēng)格的合理設(shè)計(jì)，和少兒智力發(fā)育實(shí)際情況有效結(jié)合，確保能夠合理排列圖書(shū)排架。保障各個(gè)閱讀區(qū)域能夠有效結(jié)合不同分級(jí)和不同年齡的少兒的閱讀需求和實(shí)際愛(ài)好，不僅可以使家長(zhǎng)和孩子更為方便的選擇書(shū)籍，還可以實(shí)現(xiàn)孩子閱讀效率的有效提升[3]。

2.5 豐富閱讀活動(dòng)

在對(duì)少兒提供分級(jí)閱讀服務(wù)時(shí)，如果推廣服務(wù)僵化，則會(huì)使其無(wú)法滿足服務(wù)需求，所以，少兒圖書(shū)館需要進(jìn)行分析閱讀活動(dòng)的科學(xué)構(gòu)建，確保其豐富化，合理優(yōu)化閱讀空間，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好閱讀氛圍的有效行程。首先在開(kāi)展分級(jí)閱讀服務(wù)時(shí)，需要和少兒個(gè)性特點(diǎn)有效結(jié)合，確保能夠?qū)ι賰簠⑴c興趣進(jìn)行合理激發(fā)，同時(shí)還需要科學(xué)搭建分級(jí)閱讀空間，確保其多元化，使幼兒能夠積極參與閱讀活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好閱讀空間的合理構(gòu)建，確保其互動(dòng)性和探究性。最后還需要基于少兒成長(zhǎng)需求進(jìn)行分級(jí)閱讀活動(dòng)的合理創(chuàng)設(shè)，確保其多樣性，在少兒學(xué)習(xí)生活中合理融入閱讀。例如少兒圖書(shū)館，可以在閱讀活動(dòng)中融入親子教育，確保家長(zhǎng)能夠和孩子共同閱讀，從而實(shí)現(xiàn)良好閱讀氛圍的有效形成。同時(shí)還可以組織開(kāi)展寫(xiě)作比賽。通過(guò)科學(xué)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)少兒積極性的有效提升，對(duì)其進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，保障少兒全面發(fā)展。

2.6 結(jié)合線上活動(dòng)

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展過(guò)程中，少兒圖書(shū)館需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行線上閱讀體系的科學(xué)完善，構(gòu)建線上閱讀平臺(tái)，同時(shí)還需要組織少兒開(kāi)展線下活動(dòng)，確保少兒在交流和閱讀的同時(shí)，對(duì)閱讀產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而確保能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更為有效的分級(jí)閱讀指導(dǎo)。針對(duì)少兒閱讀建立相關(guān)微博平臺(tái)，微信公眾號(hào)和App，同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上需要定期推送好書(shū)及其簡(jiǎn)介。與此同時(shí)，還需要定期組織開(kāi)展線下活動(dòng)，確保能夠使少兒產(chǎn)生更高的閱讀興趣，同時(shí)還可以向家長(zhǎng)傳達(dá)正確閱讀指導(dǎo)方法，使圖書(shū)館和兒童家庭之間具有更為緊密的聯(lián)系，進(jìn)而確保更為高效的進(jìn)行分級(jí)閱讀指導(dǎo)[4]。

2.7 優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通常情況下，少兒圖書(shū)館管理員通常具有系統(tǒng)的管理知識(shí)，但是圖書(shū)館在對(duì)少兒進(jìn)行分級(jí)閱讀服務(wù)時(shí)，不僅需要確保相關(guān)人員具有豐富的圖書(shū)管理知識(shí)，同時(shí)還需要組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)，傳播學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，演進(jìn)豐富的復(fù)合型人才，在后期工作中，需要對(duì)工作人員進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使其在后期工作中能夠發(fā)揮更大價(jià)值。

3 少兒圖書(shū)館實(shí)施分級(jí)閱讀服務(wù)的重要價(jià)值

首先，科學(xué)實(shí)施分級(jí)閱讀，可以對(duì)傳統(tǒng)閱讀模式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，使其管理工作實(shí)現(xiàn)更高的精細(xì)化，對(duì)圖書(shū)閱讀模式進(jìn)行合理優(yōu)化，進(jìn)而提升閱讀服務(wù)質(zhì)量。精細(xì)化實(shí)施閱讀服務(wù)，可以使各年齡段少兒需求得到高度滿足。同時(shí)還可以對(duì)其閱讀服務(wù)供給進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠?qū)崿F(xiàn)少兒閱讀興趣的有效提升，進(jìn)行良好閱讀氛圍的合理營(yíng)造。所以在具體構(gòu)建分析閱讀時(shí)，少兒圖書(shū)館能夠有效落實(shí)精細(xì)化服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)良好閱讀環(huán)境的合理營(yíng)造。

其次，還可以進(jìn)行特色閱讀推廣的合理搭建，少兒圖書(shū)館在具體實(shí)施分級(jí)閱讀，能夠?qū)μ厣喿x推廣進(jìn)行更為有效的搭建，確保為幼兒提供更好的閱讀服務(wù)。作為圖書(shū)館在日常工作時(shí)科學(xué)實(shí)施分級(jí)閱讀，能夠確保圖書(shū)館具有更為豐富的館藏資源，為形成特色資源創(chuàng)建良好環(huán)境條件。在構(gòu)建特色閱讀推廣時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的合理深化，使受眾實(shí)際需求得到更高的滿足。同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)推廣服務(wù)深度的合理增加，進(jìn)行閱讀服務(wù)空間的合理構(gòu)建，所以圖書(shū)館在建立閱讀服務(wù)時(shí)，需要科學(xué)構(gòu)建分級(jí)閱讀，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好服務(wù)體系的有效形成[1]。

最后分級(jí)閱讀的全面推廣，可以使少兒圖書(shū)館堆積傳統(tǒng)服務(wù)模式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，確保閱讀服務(wù)實(shí)現(xiàn)更高的精準(zhǔn)化，使不同年齡少兒需求得到更高的滿足。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，少兒圖書(shū)館需要科學(xué)開(kāi)展分級(jí)閱讀服務(wù)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)其服務(wù)效果的合理優(yōu)化。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，少兒圖書(shū)館在建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，完善分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化宣傳推廣，改進(jìn)圖書(shū)排架，豐富閱讀活動(dòng)，結(jié)合線上活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠確保實(shí)施更為高效的分級(jí)閱讀服務(wù)，使不同階段少兒閱讀需求得到更高的滿足，對(duì)少兒分級(jí)閱讀環(huán)境進(jìn)行合理優(yōu)化，進(jìn)而使其分級(jí)閱讀活動(dòng)具有更高的豐富性，確保能夠有效推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代少兒圖書(shū)館發(fā)展，使其高度滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)圖書(shū)館建設(shè)提出的最新需求。