張福榮

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的積極參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境和空間，為學(xué)生能夠全程參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) ? 學(xué)習(xí)興趣 ?合作研究 ?動(dòng)手實(shí)踐

長(zhǎng)期以來，中職數(shù)學(xué)課堂主要是以教師為中心、以課本為中心、以練習(xí)為中心，并且課堂上師生、生生互動(dòng)很少，課堂氣氛沉悶，使學(xué)生很大程度上失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。新的教學(xué)制度改革的提出，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)要求越來越重視，這就要求中職教師在教育教學(xué)方面打破常規(guī)的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和調(diào)整教學(xué)手段。

美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞指出：“學(xué)生要牢固掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)方式來學(xué)數(shù)學(xué)。“也就是說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生自己去體驗(yàn)去創(chuàng)造去感悟，從而建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，相對(duì)于其他課程，數(shù)學(xué)比較抽象和復(fù)雜，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)制定近期的目標(biāo)和規(guī)劃，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷的自我突破，并且完成所制定的目標(biāo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

時(shí)間是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度只有通過卷面考試的方式才能夠展示出來，而實(shí)際上對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用能力在中職院校中卻常常被忽視，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終是需要轉(zhuǎn)換成實(shí)際行動(dòng)來作用與社會(huì)的，學(xué)校需要為社會(huì)提供優(yōu)秀的綜合素質(zhì)型人才，更好的為社會(huì)服務(wù)，學(xué)校和教師需要為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生能從實(shí)際操作中體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的益處。在安排課程內(nèi)容方面，注重趣味性與知識(shí)性的融合教師可運(yùn)用多媒體等手段或著延伸課外知識(shí)，布置有趣的課外作業(yè)，從而逐步提高在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的能力。比如：在學(xué)習(xí)集合時(shí)，可以采用小組合作的方式，然學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，直接感受集合的意義。

教學(xué)是一種師生生生多向交流的過程，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，在形成新知階段，教師要對(duì)主要錯(cuò)誤或獨(dú)特見解進(jìn)行評(píng)講，對(duì)學(xué)生探索出的成果進(jìn)行歸納評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，提煉數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生的自學(xué)能力不是憑空產(chǎn)生的，而是在教師的主導(dǎo)下，伴隨著自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展而逐步構(gòu)建起來的，其中在高中這個(gè)階段，教師不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的作用顯得尤為重要，這是逐步增強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)力度的一個(gè)過程，這個(gè)過程既是對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力的鞏固，又是為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)的過程。學(xué)生的自主性的發(fā)揮要求在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要端正自己的位置，將自己作為學(xué)習(xí)的主人，逐漸在學(xué)習(xí)過程中找到自己的主體地位，深入的對(duì)自己有更多的了解，擺脫傳統(tǒng)觀念下的學(xué)習(xí)中對(duì)老師的依賴性，科學(xué)合理地調(diào)節(jié)自己對(duì)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在著反思的過程，這有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)以及監(jiān)控，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和整理的過程中，可以全面的對(duì)自己的學(xué)習(xí)給予科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，并且對(duì)以后和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都起著實(shí)時(shí)監(jiān)控的作用，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)過程作為對(duì)象的活動(dòng)叫做反思，反思起到了使學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)的行為以及課程學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行比較分析的過程，經(jīng)過反思，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和進(jìn)步。

為此，我們采取了先引后導(dǎo)的方式。首先我們通過精心選取課前預(yù)習(xí)題和課后思考題，讓學(xué)生先行自學(xué)和思考，然后組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，在討論時(shí)，我們采取的策略是根據(jù)問題的次序，按學(xué)生的作為次序，以此發(fā)表自己的見解。有不同意見和見解的學(xué)生可以舉手發(fā)表自己的見解。教師的導(dǎo)的作用，一是對(duì)學(xué)生的見解作精要點(diǎn)評(píng)，二是注意撲捉學(xué)生靈光閃現(xiàn)的思維給予充分肯定。由于每個(gè)學(xué)生有均等發(fā)言的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)生的課堂參與度，增加了每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，反過來也激發(fā)了每個(gè)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生逐步建立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不斷向?qū)W生滲透以后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣不斷增加，這時(shí)僅通過課堂教學(xué)來解決同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課外思考。在不知不覺中為學(xué)生個(gè)體所接受，因此形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交流共同研究數(shù)學(xué)問題的班級(jí)集體，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，也就是說，合作性是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)條件。

我們發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有關(guān)，也就是說，在班集體中自主學(xué)習(xí)的能力必然存在著差異性，因此我們確定了在班級(jí)中進(jìn)行分層次合作的實(shí)驗(yàn)方案，把課堂上強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬到課外學(xué)生之間的自主合作學(xué)習(xí)，是課內(nèi)課外形成一個(gè)有效的整體，并滿足同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的研究和交流的欲望. 我們根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維層次，采取自愿選擇的原則，組成了三個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)寫作組，每星期活動(dòng)一次，活動(dòng)時(shí)師生相互交流一周來得到的有關(guān)數(shù)學(xué)信息，師生互相切磋學(xué)生提供的有交流研究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們發(fā)現(xiàn)打協(xié)作組成立之后，不但在協(xié)作組活動(dòng)時(shí)拓寬了師生之間同學(xué)之間的交流渠道，而且因?yàn)橛辛斯餐芯康脑掝}，在平時(shí)的課余時(shí)間，同學(xué)們研究數(shù)學(xué)的氣氛也愈來愈濃，從而形成了自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在新一輪的課堂改革下，教師要具有敢于改革的精神，要不斷學(xué)習(xí)新教育教學(xué)理念，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的積極參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境和空間，為學(xué)生能夠全程參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，并按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)、肯定、幫助、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有形成自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展，為將來學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。