鄔江

廣州工商學(xué)院，廣東廣州510800

目前為止，較為簡單的與計算技術(shù)已經(jīng)普遍服務(wù)于現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中，其中最為常見也是人們常常使用的就是網(wǎng)絡(luò)搜索引擎以及網(wǎng)絡(luò)郵箱。其中網(wǎng)絡(luò)搜索引擎最常見的就是百度和谷歌，其是通過云端實現(xiàn)的數(shù)據(jù)資源共享，由此在能夠在隨時隨地可以通過移動端在引擎上搜索自身想要的資源。郵箱同理可得，在網(wǎng)絡(luò)沒有發(fā)展的時代，郵寄一封信是需要大量的時間來實現(xiàn)的，但是在云計算技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的推動下，電子郵箱已然成為了生活中的一部分，而電子郵件只需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下就可以實現(xiàn)發(fā)送和接受，進而能夠有效的節(jié)省了郵寄的時間，并能夠由此實現(xiàn)高速、有效的信息傳達。通過搜索以及郵件不難看出，云計算技術(shù)已經(jīng)融入到實際生活中的每一個角落。由此可知，云計算技術(shù)對于人們的生活起著積極的促進作用，同時云計算技術(shù)也是未來發(fā)展的所需，所以高校教師應(yīng)該注重云計算應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1 云計算應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求現(xiàn)狀

首先，云計算技術(shù)已經(jīng)存在于生活各處之中，并且能夠清楚的解析到云計算技術(shù)促進者人類生活的發(fā)展，進而云計算技術(shù)要不斷的發(fā)展并推行，由此對于云計算應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求呈大幅階梯狀的上升。由此造成云計算應(yīng)用型創(chuàng)新人才極度短缺。其次，部分學(xué)生并沒有意識到云計算技術(shù)對于生活有著極大的益處。因此學(xué)生對于云計算技術(shù)的理解至停留于潛在層面，進而對于云計算技術(shù)的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用有著消極的態(tài)度，這樣影響了云計算人才的專業(yè)知識水平有所缺失。再次，在進行培養(yǎng)的過程中，因為學(xué)生知識水平以及學(xué)習(xí)能力有所差異，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著創(chuàng)新以及能力上的差異化，由此造成云計算應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力有著兩級化的差異，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師在進行高效云計算應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，要注意學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，以此促進學(xué)生能夠成為社會所需的人才。

2 云計算應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式

2.1 不同層次培養(yǎng)，促進學(xué)生專業(yè)能力提升

在教學(xué)的過程中，不難發(fā)展學(xué)生有著學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力上的差異，由此造成學(xué)生對于云計算技術(shù)掌握有著不同層次的需求以及能力。因此在教學(xué)的過程中，教師若是采用適用于大部分學(xué)生的教學(xué)難度，則會造成部分學(xué)生“學(xué)不會”，部分學(xué)生“學(xué)不夠”的現(xiàn)象產(chǎn)生，進而限制了學(xué)生對于云計算技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)能力的提升。這就需要高校教師能夠在教學(xué)的過程中，充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)的能力，進而將學(xué)生進行合理的分化，分成不同層次的小組，進而進行不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。通過分層次的教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，進行不同詳細化專業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠因此提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，進而能夠促進學(xué)生更好的順應(yīng)工作。而這樣不僅能夠促進學(xué)生專業(yè)知識的提升，還能夠有效的促進學(xué)生更好的提供對于云計算應(yīng)用行創(chuàng)新人才的需求。在實際的工作過程中，會對于云計算相關(guān)的工作進行詳細的分類，其中有云計算售后服務(wù)工程師、云計算維護工程師、云計算測試工程等，因此不同層次的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生進行詳細化專業(yè)方面方面的提升，由此不僅可以為學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力，還能夠有效的適應(yīng)云計算技術(shù)相關(guān)的工作。

2.2 教學(xué)中引入實際的工程項目，增強學(xué)生云計算學(xué)習(xí)意識

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”由此可知，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷的進行對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢視，進而才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，由此教師才能在實際的教學(xué)過程中，進行對于學(xué)生不足之處的教學(xué)，并能夠由此促進學(xué)生對于云計算學(xué)習(xí)意識的提升，并能夠因此促進學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)。在實踐的教學(xué)過程中，引入工程教學(xué)也是新型工程教育模式的核心內(nèi)容。以項目為主的核心內(nèi)容能夠有效的將云計算的學(xué)習(xí)貫穿起來，由此能夠在學(xué)生進行項目實施的過程中，促進學(xué)生云計算能力的提升。目前云計算技術(shù)仍在快速發(fā)展的時期，因此在專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上還不是十分的成熟，由此就需要教師在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上結(jié)合項目實踐，進而能夠有效的幫助學(xué)生進行專業(yè)能力的實際操作，由此教師能充分的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的不足，并由此促進學(xué)生專業(yè)能力的提升。同時，學(xué)生在進行項目實際操作的過程中，學(xué)生能在原有的理論基礎(chǔ)之上并結(jié)合實際的操作，進行靈感的迸發(fā)，進而能夠進行對于云計算的創(chuàng)新與實施，由此能夠有效的促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3 順應(yīng)時代變革，創(chuàng)新課程體系以及內(nèi)容

高校在教學(xué)的過程中，旨在學(xué)生能夠擁有專業(yè)的能力，并能夠以此更好的適應(yīng)工作。因此，在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的體系要根據(jù)時代的進步與變革及時的進行更改與創(chuàng)新。在實際的課程之中，教師可以將“平臺課”和“專業(yè)課”區(qū)別開來。平臺課要求學(xué)生能夠熟練的掌握基礎(chǔ)的理論知識，而專業(yè)課則需要學(xué)生能夠清楚的將理論知識實際操作出來。這樣能夠有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的提升。通過對于教學(xué)內(nèi)容的更新，通過社會實際的實例，能夠有效的提升學(xué)生對于云計算技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進而能夠有效的進行對于學(xué)生專業(yè)能力的提升。此外，在進行授課的過程中，教師在教學(xué)體系上還應(yīng)該進行不斷的創(chuàng)新和完善。在課程開發(fā)的過程中，可以邀請企業(yè)參與進來，并將企業(yè)的工作情景以及職業(yè)素養(yǎng)帶到實際的教學(xué)過程中，由此可以打造“校企雙主體”的課程理念。而在這樣的理念教學(xué)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力等。學(xué)生能夠在創(chuàng)新性的課程以及體系之中，進行對于理論知識的實際操作，并能夠在操作的過程中不斷的進行探索以及實踐，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中，可以加強對于不足之處的學(xué)習(xí)和鍛煉。由此不僅能夠有效的進行專業(yè)能力的提升，還能有培養(yǎng)學(xué)生對于云計算技術(shù)的創(chuàng)新能力，進而可以有效的促進學(xué)生更好的順應(yīng)社會的變革，成為云計算應(yīng)用創(chuàng)新人才。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著云計算以及大數(shù)據(jù)時代的不斷增長與發(fā)展，對于云計算應(yīng)用創(chuàng)新性人才的需求不斷的增長。因此對于高校來說，需要不斷的進行課程等方面的創(chuàng)新以及提升，以此才能夠有效的進行對于人才的培養(yǎng)，進而才能夠真實有效的促進學(xué)生對于專業(yè)知識的提升，并能夠因此提升實際的教學(xué)質(zhì)量，為社會提供所需的云計算應(yīng)用型創(chuàng)新人才，并行之有效的促進時代的進步。