張勤勇

福建廈門集美中學，福建廈門361021

1 問題的提出

鄧小平同志在1988年會見捷克斯洛伐克總統(tǒng)時提出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，此后，國家戰(zhàn)略逐漸把科技創(chuàng)新放到新高度，30 多年里，我國科技領(lǐng)域從原來的受制于人，逐漸演變成各領(lǐng)域突飛猛進。2015年10月，十八屆五中全會明確提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，這是在總結(jié)我國發(fā)展實踐基礎(chǔ)上對科學認識的深化，也為我國進一步發(fā)展指明了方向。

教育的方向取決于國家需要什么樣的人才。國家戰(zhàn)略提出“科技創(chuàng)新”，教育方針就應該指向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。中學教育是基礎(chǔ)教育，無法直接培養(yǎng)高技術(shù)人才，但是可以鼓勵學生有創(chuàng)新意識，為以后成為創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。中學階段的創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育，著重解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

中學階段如何開展學生創(chuàng)新教育一直是筆者思考的問題。

2 國外經(jīng)驗借鑒

創(chuàng)新教育在發(fā)達資本主義國家最先提出，應當承認，這在當時站在了那個時代的前沿。20世紀80年代以來，很多歐美國家教育都傾向于以個性化創(chuàng)新性方式進行學習，包括探索、質(zhì)疑、實驗、冒險等等，筆者以三個國家的創(chuàng)新教育為例介紹。

2.1 美國創(chuàng)新教育

美國的中學教育十分重視學生創(chuàng)新能力的訓練，有以下特征：一是重視人的發(fā)展，把提高人的素質(zhì)、發(fā)揮人的潛能、實現(xiàn)人的價值作為教育的最高目標；二是解放學習者，真正把學習者視為學習活動的主人。他們認為能力比知識更重要，特別是思維能力、創(chuàng)造能力和想象力，是高素質(zhì)人才必備的條件。

2.2 日本創(chuàng)新教育

日本的中學的創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在理科的研究精神。老師在課堂創(chuàng)造情境讓學生探究和解釋現(xiàn)象，設(shè)計有趣的課程，培養(yǎng)學生對科學的興趣，通過觀察、實驗和項目研究來學習科學。

2.3 芬蘭的創(chuàng)新教育

芬蘭把中學生看作是獨立發(fā)展的、具有不同和多變特性的個體。注重對他們興趣的培養(yǎng)、潛力的挖掘以及對他們創(chuàng)新思維的鼓勵。教學過程是在合理的限度內(nèi)靈活多變，鼓勵個體學習者與人力和物力資源積極互動。

3 國內(nèi)創(chuàng)新教育實施的難點

3.1 高考舉足輕重的作用

高考體現(xiàn)了公平競爭。不管來自農(nóng)村、城市還是富裕、貧窮都具有同等競爭機會。高考的公平還在于它可以量化一個人的學習能力，按分排序。當前很多用人部門的招聘看重文憑硬件，學生也有通過上好大學找好工作的意愿，使得看重分數(shù)成為一個普遍社會現(xiàn)象。

3.2 創(chuàng)新教育評估模式的局限

創(chuàng)新教育比較難以量化，也缺少權(quán)威的機構(gòu)來評估考核，是創(chuàng)新教育推行道路的另一大絆腳石。在這個層面上，創(chuàng)新教育的推廣只能以鼓勵為主。鼓勵教師必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念，真正樹立創(chuàng)新教育思想，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，真正貫穿在教育教學活動中。

4 創(chuàng)新教育的措施

（1）培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性。理科老師可以鼓勵學生鉆研題目，運用多種解法解答；文科老師可以鼓勵學生從多個角度、多個層面看待問題。老師要鼓勵學生打破常規(guī)，突破慣性思維。

（2）培養(yǎng)學生思維的批判性。教師要鼓勵學生大膽提問，要耐心傾聽、認真對待學生的問題。這里要強調(diào)的是，思維具有批判性不是事事找茬，不是對一切都持懷疑態(tài)度，當老師發(fā)現(xiàn)學生“偏離軌道”時，要及時糾偏。

（3）教師要更加熟練地把握教材。創(chuàng)新教學不是亂教，而是對教師提出了更高的要求。只有熟練把握了教材，才能挖掘教材中蘊含的創(chuàng)新教育素材，將基本知識的傳授與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提高有機結(jié)合起來，把創(chuàng)新教育滲透到教學中去。

（4）老師要具備較強學習意愿。學生可能會提出很多老師意想不到的問題，有些不能馬上給出答案，這時候老師不能不懂裝懂，要課下虛心學習，找到問題答案。

5.結(jié)論

創(chuàng)新教育是國家戰(zhàn)略，是教育的一個新領(lǐng)域，推行時有重重困難。中學教師在教學過程中要多想方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，為國家以后的創(chuàng)新型人才埋下種子。