馮麗敏

特殊時期，雙陽區(qū)第一實驗小學(xué)根據(jù)省市區(qū)“停課不停教、不停學(xué)”文件精神，開啟了“非常6+1”讀屏?xí)r代，打造學(xué)校教育新生態(tài)?！?”是指 “健全管理機(jī)制，科學(xué)設(shè)置課程，打造高效課堂，做實主題研修，善用平臺載體，注重人文評價”，即“6個教育新生態(tài)”，最后要實現(xiàn)“1”個目標(biāo)——學(xué)生全面發(fā)展。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，打造教學(xué)管理新生態(tài)

開學(xué)伊始，學(xué)校成立了線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了“停課不停學(xué)”線上教學(xué)方案，健全管理機(jī)制，建立線上課程審核機(jī)制，合格一門上線一門，誰開發(fā)、誰負(fù)責(zé)、誰提供，分級審核;落實了教研群、QQ群、微信群、家校群四群聯(lián)動，形成了家長、老師、學(xué)生三方協(xié)同，密織起了居家學(xué)習(xí)的保障網(wǎng)絡(luò)，全面開啟讀屏?xí)r代。

二、全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，打造課程建設(shè)新生態(tài)

學(xué)校構(gòu)建了“3+3+5”課程模式，分年段設(shè)置課程，即以語文、數(shù)學(xué)、外語“3”大主科為主，開齊音樂、體育、美術(shù)特長學(xué)科，把書法、綜合實踐、科學(xué)、道德與法治、心理健康“5”個綜合學(xué)科作為這個階段的整合學(xué)科，做到了居家學(xué)習(xí)與體育鍛煉相結(jié)合，線上分享與線下實踐相結(jié)合，知識積累與培養(yǎng)特長相結(jié)合，國家課程與校本課程相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

下面我重點(diǎn)介紹我校開發(fā)的校本課程：

1.以主題單元為形式，建構(gòu)課程內(nèi)容的模塊系列

“3”大主科，數(shù)學(xué)、語文、外語我們以課程內(nèi)容為依托建構(gòu)課程單元模塊，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科，縱向梳理，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)科知識體系的建構(gòu)和梳理。語文學(xué)科，橫向聯(lián)系，以一周為一單元，如四年級的研修主題是“語文課堂讓自主學(xué)習(xí)真實發(fā)生”，包括自主誦讀、自主習(xí)字、自主積累、自主練筆等。

2.以任務(wù)設(shè)計為核心，凸顯課程目標(biāo)的達(dá)成路徑

對于“5”個綜合學(xué)科，以任務(wù)設(shè)計為核心，從而達(dá)成課程目標(biāo)。根據(jù)教育素材及資源，分別研發(fā)出符合學(xué)科特點(diǎn)的校本課程。心理健康、道德與法治學(xué)科是針對學(xué)生的心理疏導(dǎo)、思想引領(lǐng)，幫助孩子健康愉悅地度過非常時期;綜合實踐學(xué)科是引導(dǎo)孩子培養(yǎng)家國情懷;書法學(xué)科是觀看軟筆書法微課視頻，學(xué)生自主習(xí)字。

3.以傳統(tǒng)文化為載體，挖掘課程內(nèi)涵的人文思想

音、體、美“3”個特長學(xué)科的課程開發(fā)，是以傳統(tǒng)文化為核心，體育學(xué)科開發(fā)出《第一套戲曲廣播操》，一招一式都融入了中國戲曲的經(jīng)典動作;音樂學(xué)科，選取了谷建芬老師的《古詩新唱》來學(xué)習(xí)，用歌唱的方式讓學(xué)生去記憶詩詞的內(nèi)容，感悟詩詞的意境，達(dá)到音樂鑒賞的目的;美術(shù)學(xué)科，開發(fā)了傳統(tǒng)手作系列，包括捏泥、折紙、衍紙等，讓孩子們感受中國傳統(tǒng)手工文化的魅力。

三、調(diào)查摸底，逐步推進(jìn)，打造課堂教學(xué)新生態(tài)

首先，我們通過微信群下發(fā)了“三封信”（教師、家長、學(xué)生），明確要求、職責(zé)和任務(wù)及操作辦法;然后要求班主任老師對全體學(xué)生調(diào)查摸底，確定平臺。最后，開始實施。我們構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+自主互動創(chuàng)新”網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。

1.課前導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)自主。教師通過人人通空間發(fā)送導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自主完成教師課前要求，做好第二天上課準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的問題情境，用人格魅力、學(xué)識魅力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.傳送微課，自主學(xué)習(xí)。教師制作微課并上傳，設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生觀看視頻自主學(xué)習(xí)，記錄知識點(diǎn)或進(jìn)行答題。

4.在線互動，創(chuàng)新提升。每堂網(wǎng)課20分鐘，教師提前十分鐘在線，跨越時空，“隔屏”交流，和學(xué)生進(jìn)行互動，對學(xué)生大膽的創(chuàng)新給予鼓勵，最后總結(jié)梳理。

5.在線檢測，評價反饋。教師課后每天利用人人通空間發(fā)布在線檢測，教師可以進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時督促學(xué)生訂正。

四、技術(shù)支撐，自主學(xué)習(xí)，打造主題研修新生態(tài)

我校依托網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建了三級（學(xué)校層面、教研組層面和教師個人研修層面）校本主題研修系統(tǒng)，這是集教研、科研、培訓(xùn)為一體的研修新生態(tài)。

1.研修方式：主題研修歷時了四個階段即“主題確立”—“主題學(xué)習(xí)”—“主題實踐”—“主題匯報”。研修組長組織教師圍繞研修主題，制定研修方案，定期開展活動。

2.研修內(nèi)容：一是技術(shù)，二是課程。技術(shù)層面，我們探索了一條“先行先試、各點(diǎn)開花、以點(diǎn)帶面”的網(wǎng)絡(luò)自主研修之路，技術(shù)骨干引領(lǐng)教師開發(fā)小軟件、小程序，線上隨時培訓(xùn)，隨時分享。老師硬是學(xué)會了剪映App、快剪輯、騰訊會議App等“十八般”武藝。課程層面，做到主題研修與開發(fā)資源相結(jié)合，整體規(guī)劃與自主設(shè)計相結(jié)合。

五、巧借平臺，找準(zhǔn)載體，打造教學(xué)“助手”新生態(tài)

利用人人通空間，實現(xiàn)交流、分享、反思，達(dá)到人人互通，資源互通;利用微信群的便捷普及、易操作的功能，進(jìn)行課堂的交流與互動;利用QQ群資源上傳的優(yōu)勢功能，大量傳送師生互需的學(xué)習(xí)資源;利用釘釘直播功能，開展主題研修活動;利用騰訊會議方便、互動性強(qiáng)的直播功能，嘗試課堂教學(xué)。

六、以情引情，攜手共進(jìn)，打造師生評價新生態(tài)

非常時期，讀屏?xí)r代，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間，除了信息、知識的傳遞，更多的是愛的傳遞。學(xué)校把對教師的評價、教師把對學(xué)生的評價錄成視頻上傳至微信群，激勵老師、學(xué)生不斷進(jìn)步。教師更是使出渾身解數(shù)，隔屏激發(fā)！課堂上一句鼓勵的話語，作業(yè)本上一個大大的對號，班級圈里一張精美的獎狀，都是師生心與心的共鳴、情與情的呼吸，共同譜寫出一段美好的人生軌跡。

非?！?+1”讀屏?xí)r代，打造了學(xué)校教育新生態(tài)，有力促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。