錢微

摘 要：隨著高職院校的擴(kuò)招、各行業(yè)提出“持證上崗”的要求，“考證”成了當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力、增強(qiáng)就業(yè)競爭力的一個(gè)重要砝碼。通過對(duì)某高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析考證與就業(yè)之間的初步關(guān)系，并在分析考證原因的基礎(chǔ)上，對(duì)政府、用人單位、學(xué)校、學(xué)生自身等提出建議，即政府要不斷完善就業(yè)保障制度，用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生要做好職業(yè)規(guī)劃并理性對(duì)待考證。

關(guān)鍵詞：高職院校;考證;就業(yè);會(huì)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G717.38? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）12-0091-03

一、背景

2020年，我國的大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)874萬人，在就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境中，考證幾乎已經(jīng)成為增加就業(yè)籌碼的不二之選，成了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活期間的一個(gè)重要部分。在此背景下，考取各類證書就成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競爭力的一個(gè)重要途徑。本文針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考證與就業(yè)的現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查、訪談等方法找出會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考證與就業(yè)的影響因素，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，提出建議。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考證的統(tǒng)計(jì)分析

（一）樣本分析

本文以某高職院校三屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，主要采用班級(jí)QQ群、電子郵箱的方式進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)放調(diào)查問卷210份，收回有效問卷200份，有效率為95%。其中，男生30人，女生170人，女生明顯多于男生，符合會(huì)計(jì)職業(yè)女性化的特點(diǎn)。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考證的統(tǒng)計(jì)分析

1.考證人數(shù)及持有證書的數(shù)量。通過調(diào)查，可以看出有94%的學(xué)生都有過考證的經(jīng)歷，在校期間也都考取了相關(guān)的證書，考取1—2個(gè)證書或3—4個(gè)證書的占比最大，分別占了44.5%和40%，更有9%的學(xué)生考取了5個(gè)及以上的證書，由此可見考證的普遍性之高。

2.證書種類。根據(jù)調(diào)查情況，可以將學(xué)生考取的證書分為三類：一是專業(yè)類資格證書，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)初級(jí)證書、教師資格證書、證券從業(yè)、銀行從業(yè)等。這類證書屬于強(qiáng)制性證書，也是從事相關(guān)工作的“上崗證”，并且需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，考取這部分證書的比例較高，說明學(xué)生對(duì)將來的職業(yè)規(guī)劃有較為清晰的認(rèn)識(shí)。二是通用型證書，如英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)等，而很多學(xué)校已將駕駛證與學(xué)分的減免掛鉤，因此駕駛證也成了很多學(xué)生在校的一門“全校公選課”。三是語言類證書，如普通話證書。

3.考證的動(dòng)機(jī)及選擇的依據(jù)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有80%的學(xué)生有自己的職業(yè)規(guī)劃，考證的動(dòng)機(jī)是應(yīng)聘相關(guān)的崗位。還有46.5%的學(xué)生是單純出于增加就業(yè)砝碼而考證的。隨著高校的擴(kuò)招，就業(yè)壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為用人單位了解大學(xué)生的直接途徑，也是大學(xué)生證明自己能力的手段。此外，所占比例較高的還有出于興趣愛好而考證的，剩下的有出于盲目跟風(fēng)的，也有受教師、家長影響的。

4.考證的準(zhǔn)備情況。調(diào)查問卷中有72.5%的學(xué)生都選擇考取與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書，那么在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之余，他們又是怎樣平衡考證與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系的呢？有74%的學(xué)生會(huì)合理地利用課余時(shí)間進(jìn)行考證和社會(huì)實(shí)踐，并且在考證的準(zhǔn)備上有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃;27%的學(xué)生選擇在考前進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，不會(huì)另花費(fèi)時(shí)間;更有9%的學(xué)生認(rèn)為自己的復(fù)習(xí)無效，會(huì)參加培訓(xùn)班，跟班進(jìn)行復(fù)習(xí)，課余時(shí)間也幾乎用于考證。可以看出，學(xué)生對(duì)于考證的準(zhǔn)備還是比較充分，會(huì)根據(jù)自身的情況，采用不同的備考方式，爭取順利通過考試。

5.證書對(duì)就業(yè)的幫助。因?yàn)楸疚恼{(diào)查的對(duì)象是已經(jīng)畢業(yè)或正在實(shí)習(xí)的學(xué)生，有62.5%的學(xué)生目前所從事的工作與所學(xué)專業(yè)一致或者相關(guān)，因此這部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)初級(jí)、銀行從業(yè)等資格類證書對(duì)他們就業(yè)所起的作用最大。剩下37.5%的學(xué)生目前從事的是與會(huì)計(jì)無關(guān)的工作，所以他們認(rèn)為一些非專業(yè)證書在他們工作中所起的作用最大。

三、大學(xué)生考證的原因分析

（一）社會(huì)層面

1.競爭激烈，就業(yè)壓力大。隨著大學(xué)擴(kuò)招、大學(xué)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，隨之而來的是大學(xué)生就業(yè)壓力的增加。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較本科生少了一年，企業(yè)不會(huì)因?yàn)楦呗殞W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間短而放松對(duì)證書的要求，反而會(huì)出現(xiàn)一些通過設(shè)置證書要求來選拔用人的企業(yè)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)帶給學(xué)生巨大的壓力，而通過考證似乎可以提升就業(yè)競爭力，是否擁有證書或擁有何種層次的證書不僅對(duì)就業(yè)有影響，也可能會(huì)造成工資待遇上的差別。

2.企業(yè)對(duì)證書的偏好。許多用人單位會(huì)根據(jù)自己的崗位需要或者是單位自身的偏好，對(duì)學(xué)歷、證書、性別、身高、長相、工作經(jīng)驗(yàn)等設(shè)置限制。而受大部分學(xué)生青睞的公務(wù)員、事業(yè)單位的用人招聘或者招考雖然在招聘要求方面條件沒有那么苛刻，但是依然對(duì)證書有要求。這些用人單位招聘的標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上影響著大學(xué)生的考證，導(dǎo)致部分學(xué)生盲目地去考證，而不注重所考證件是否對(duì)就業(yè)發(fā)展有幫助。

（二）學(xué)校層面

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求有差距。就數(shù)量來看，會(huì)計(jì)專業(yè)作為招生最多的專業(yè)之一，學(xué)校提供的學(xué)生數(shù)量大于企業(yè)的需求，導(dǎo)致部分學(xué)生很難找到對(duì)口的專業(yè)，很多學(xué)生只有降低要求找一些與專業(yè)類似的工作，更有甚者干脆轉(zhuǎn)行。就質(zhì)量來看，國家根據(jù)整體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況對(duì)會(huì)計(jì)的政策、稅率會(huì)有所調(diào)整，而教材的更新往往比較慢，即使選訂的是最新版的教材，也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后的情況。此外，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)軟件更新不夠，專業(yè)知識(shí)的更新也欠缺。這些都導(dǎo)致企業(yè)招聘來的學(xué)生不能直接用，還得繼續(xù)培養(yǎng)，很多企業(yè)愿意將學(xué)歷條件放寬，招有工作經(jīng)驗(yàn)的，而不選擇應(yīng)屆畢業(yè)生。

2.就業(yè)指導(dǎo)不足。很多院校對(duì)就業(yè)工作都很重視，在課程中也有所體現(xiàn)。在第一學(xué)期開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，樹立職業(yè)目標(biāo)，但是此后沒有后續(xù)的跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生目標(biāo)的完成情況也無從了解。而在第五學(xué)期才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，此時(shí)正值學(xué)生找工作之際，時(shí)間有所滯后，使得就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間倉促。此外，這類非專業(yè)課程往往是由學(xué)校的輔導(dǎo)員或者是行政人員擔(dān)任，這部分教師流動(dòng)性較大，多數(shù)沒有經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)于人力資源管理等方面的知識(shí)掌握不足，所以指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)有一定的困難。

（三）個(gè)人層面

1.怕競爭、求穩(wěn)妥，跟風(fēng)意識(shí)強(qiáng)。從調(diào)查情況來看，絕大部分學(xué)生的第一就業(yè)意向是考公務(wù)員或者事業(yè)單位，每年的公招考試，應(yīng)屆畢業(yè)生的報(bào)考比例都在60%以上。即使有報(bào)考人數(shù)是招考人數(shù)的幾倍甚者幾十倍的情況出現(xiàn)，但公招考試仍然是大多數(shù)考證者的首選。這固然與公務(wù)員職業(yè)的社會(huì)地位、基本福利、保障制度有關(guān)，但很多人往往忽略了自己的性格和所具備的能力是否合適公務(wù)員這份職業(yè)。學(xué)歷作為高職學(xué)生在求職過程中的第一個(gè)門檻，為了邁過這道門檻，很多高職學(xué)生希望通過證書的數(shù)量來彌補(bǔ)，隨之出現(xiàn)的盲目考證、盲目學(xué)習(xí)、盲目找工作都源于缺乏具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主見，這些都不利于學(xué)生能力與特長的培養(yǎng)。

2.受個(gè)體家庭期望的影響較大。從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析來看，高職學(xué)生在選擇考證時(shí)有14%的學(xué)生會(huì)考慮父母的要求。曾有人做過統(tǒng)計(jì)，高職院校的學(xué)生來自農(nóng)村的比例比來自城鎮(zhèn)的比例高，對(duì)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、人脈關(guān)系欠缺的他們來說，來自家庭的壓力可能比其他壓力更大。他們很可能是整個(gè)家庭的唯一期望，這時(shí)通過考證，便成了向他人證明實(shí)力與才能的有效手段之一，不但能幫助其日后的就業(yè)道路走得更加平坦、順暢，也不辜負(fù)家庭的期望。

四、思考與建議

考證是當(dāng)前我國高校興起的一種社會(huì)文化現(xiàn)象，因證書而衍生出的考證行為也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的影響既有正面的也有負(fù)面的，既有理性的也有非理性的。我們需要從政府、用人單位、學(xué)校、個(gè)人等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生從非理性向理性轉(zhuǎn)變，將負(fù)面影響轉(zhuǎn)正。

第一，政府不斷完善就業(yè)保障制度。自2014年以來，國務(wù)院已先后分七批取消了70%以上的職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)，還留下140項(xiàng)職業(yè)資格證書。這些證書是否能夠體現(xiàn)持證人的水平和能力，是否存在認(rèn)證機(jī)構(gòu)良莠不齊的情況，還需要相關(guān)部門進(jìn)行持續(xù)的核查、清理與監(jiān)督，保障證書考有所值。同時(shí)，還需要進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)提供更多的資金支持和信貸優(yōu)惠。

第二，用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念。只有政府的介入是不夠的，政府主導(dǎo)下的大學(xué)生就業(yè)保障制度的建立必須要有用人單位的參與才能發(fā)揮積極的作用。用人單位在招聘時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不以某類證書作為入職的門檻，建立更加科學(xué)的選人標(biāo)準(zhǔn)和方法，用更加全面、公平與長遠(yuǎn)的眼光來選拔人才。

第三，學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)該建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。將就業(yè)教育納入授課計(jì)劃，貫穿整個(gè)大學(xué)期間。構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃、課程思政、心理輔導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)咨詢等為主要內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)體系。其次，引導(dǎo)學(xué)生合理考證。學(xué)校可以利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)與考證有關(guān)的講座，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各類證書的用途和適用范圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)需要、興趣愛好等來選擇需要考取的證書，避免盲目考證。

第四，學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，理性對(duì)待考證。大學(xué)生在進(jìn)校之初，就需要對(duì)自己的特長、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，初步制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，選取符合自身發(fā)展的證書。在考取證書的過程中一方面能夠提升興趣愛好和職業(yè)能力，另一方面能夠鞏固專業(yè)知識(shí)、拓展知識(shí)面。此外，在考證的同時(shí)，還要正確處理與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系，避免出現(xiàn)犧牲專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間去考證的現(xiàn)象，要做到兩者兼顧，相得益彰。

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Abstract：With the expansion of higher vocational colleges and the requirement of “holding the certificate to work” in various industries，“the certificate” has become an important weight for college students to cope with the employment pressure and increase the employment competitiveness.Through a questionnaire survey of accounting major students in a vocational college，this paper finds out the initial relationship between textual research and employment，and on the basis of analyzing the reasons for textual research，puts forward suggestions to the government，employers，schools and students themselves.That is，the government should constantly improve the employment security system;the employing should change the concept of employing.schools should strengthen the cultivation of employment ability. students should do a good job planning and rational treatment of textual research.

Key words：higher vocational colleges;textual research;employment;accounting profession

[責(zé)任編輯 曉 群]