王宏偉

[摘? ?要]高中是學生發(fā)展的重要階段，學生能否全面發(fā)展與地理教師的教學水平也有關系。文章主要談論高中地理教師的培養(yǎng)機制，論述高中地理教師培養(yǎng)機制的內容和特點，進一步分析了高中地理教師培養(yǎng)機制的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對相關問題提出了一些參考性措施。

[關鍵詞]高中地理教師;培養(yǎng)機制;發(fā)展進步

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）15-0059-02

對高中地理教師的培養(yǎng)是一項十分重要的任務，同時也是促進我國教育改革發(fā)展的有效方式。高中地理教師培養(yǎng)機制包含很多方面的內容，同時也有一定的特點，針對教師培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀來說，一套完善的培養(yǎng)機制是十分重要的。

一、高中地理教師培養(yǎng)機制的內容

1.加強地理專業(yè)知識的儲備

對于一名教師而言，最基本的就是要有足夠的知識儲備，然而對于高中地理教師來說，這方面要求會更加嚴格?，F(xiàn)在對高中教師的學歷要求較高，想要成為一名高中教師必須有一定的知識儲備。然而教師的專業(yè)不同，高中的科目也多，所以教師對自己所教的專業(yè)應該有足夠的知識儲備，對于地理教師來說也是如此。

2.提升地理教學的能力

高中是學生學習道路上非常重要的一個階段，為了提高教學的質量和學生的成績，每個教師都應該增強自己的教學能力，對自己的工作負責，這是高中教師培養(yǎng)機制的主要內容。教師工作其實是非常不容易的，要做到講授的知識讓每一個學生都掌握幾乎不可能。但是教師可以通過一些途徑來增加學生學習的樂趣，讓更多的學生能夠掌握知識并且運用到實際生活中，這對教師來說是一個較大的考驗。由此可見，教學能力對于教師而言是十分重要的，地理教師可以采用新的教學方式、使用新的教學工具，通過介紹不同的地理知識學習技巧，讓學生對地理知識的掌握更牢固，從而達到提升教學能力的目的。

3.提高疏導學生心理壓力的水平

眾所周知，高中生面臨高考，學習的壓力較大，每天與他們接觸最多的就是教師，所以培養(yǎng)每個任課教師疏導學生心理壓力的能力是至關重要的。高中學習內容較多且難度不小，作為一位合格的高中地理教師，要懂得為學生疏導心理壓力，從他們的言行舉止中看出其所思所想，具備這項能力會減少很多不必要的麻煩。為了減少學生因心理壓力而引發(fā)的安全事故，每位教師都要盡職盡責，掌握疏導學生心理壓力的能力，爭取走進學生的內心，傾聽他們內心的聲音。

二、高中地理教師培養(yǎng)機制的特點

1.科學性

對高中地理教師的培養(yǎng)，要遵循科學模式，建立一定的規(guī)章制度，對教師的行為進行規(guī)范和監(jiān)督。隨著高中學校規(guī)模的不斷擴大，教師的數(shù)量增加，所以對高中教師要進行集中的科學培養(yǎng)，建立完善的培養(yǎng)機制，采用科學的方法對地理教師進行培訓，使每位教師都能找到自己的發(fā)光點，在自己擅長的領域不斷進步，達到目標。

2.導向性

高中地理教師培養(yǎng)機制是具有導向性的，采用正確的高中教師培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出高素質的教師，有利于引導教師樹立正確的教學理念，在地理教學中讓學生掌握知識的同時也有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。事物積極的一面總會影響著很多與它有聯(lián)系的部分，所以這種導向性對地理教師培養(yǎng)機制的影響是多方面的。

3.時代性

時代是在不斷發(fā)展和進步的，教育觀念應不斷更新，所以高中地理教師培養(yǎng)機制也應隨著時代的變化而發(fā)生變化，因此高中地理教師的培養(yǎng)具有時代性。在當今社會經濟迅速發(fā)展的情況下，沒有什么東西是一成不變的，只有做到與時俱進，跟上時代的步伐，才能夠取得相應的發(fā)展。由此可見，高中地理教師培養(yǎng)機制會隨著時代的變化而進行革新，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中地理教師，進而使學生的綜合素質和學習成績得以提升。

三、高中地理教師培養(yǎng)機制的發(fā)展現(xiàn)狀

1.有的學校沒有構建系統(tǒng)的培養(yǎng)體系

現(xiàn)在大多數(shù)學校都比較注重對教師的引進，但有時忽略了對教師的培養(yǎng)，系統(tǒng)的培養(yǎng)機制比較貧乏。高中作為非常重要的一個學習階段，學校必須對學生和教師給予高度的重視，只有實現(xiàn)雙向的培養(yǎng)才能夠真正實現(xiàn)高中的教育目標。有的學校對于學生的管理和培養(yǎng)都按照比較嚴格系統(tǒng)的管理體系進行，對教師的關注比較少，忽略了對教師的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.有的教師之間缺乏有效溝通

在高中這個學習階段，學生與教師之間的溝通很重要，教師與教師之間的溝通也很重要。在培養(yǎng)高中地理教師的過程中，教師之間的溝通是非常必要的一項，現(xiàn)階段我國高中比較重視課堂，教師之間缺乏有效溝通，其實這也會無形中影響教學的質量。

3.有的教師自我提升的意識較薄弱

有的地理教師選擇安于現(xiàn)狀，自我提升的意識比較薄弱，尤其是資歷比較淺的年輕教師。資歷深的教師有一定的專業(yè)知識和管理能力，反而對知識更加渴求。有的年輕教師本身專業(yè)知識不太扎實，管理學生的經驗也不夠豐富，加上網絡時代面臨的誘惑較大，所以自身能力提升較慢，進而影響教師隊伍的整體質量。隨著時代的發(fā)展進步，教師隊伍逐漸年輕化，如果教師不提升自身能力就是對自己和對學生的不負責，也是對教師這個職業(yè)的不負責。

四、高中地理教師培養(yǎng)機制的發(fā)展措施

1.構建完善的教師培養(yǎng)體系

構建完善的培養(yǎng)體系是高中地理教師培養(yǎng)機制發(fā)展的必要途徑。要制定一套完善的培養(yǎng)制度，對于教師的培養(yǎng)應該嚴格按照規(guī)章制度，規(guī)范每一位地理教師的教學行為。完善體系的構建需要時間，培養(yǎng)也是一個長期的過程，不是簡單的培訓，需要持續(xù)投入，所以要堅持完善培養(yǎng)體系，在探索中求發(fā)展。一段時間后，一定會使地理教師的培養(yǎng)效果越來越符合高中的要求，實現(xiàn)大部分教師的專業(yè)素質都有所提升的目標。所以在這個長期的過程中，必須有完善的培養(yǎng)體系，學校要多關注對教師的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生和教師的雙向發(fā)展，形成高中地理教師培養(yǎng)機制，從而達到教學的目標，推動教育事業(yè)進一步發(fā)展。

2.加強教師之間的溝通

加強教師之間的溝通是培養(yǎng)教師的一部分。每一位教師授課后產生的感受都有所不同，每一位教師備課過程中遇到的難點也不一樣，所以教師之間應該加強溝通，互相學習，達到共同進步。針對地理教師之間有效溝通比較少的情況，學校應該定期組建各專業(yè)教師討論組，及時解決教學過程中出現(xiàn)的地理知識和教學方法的問題，也可以利用網絡加強教師之間的聯(lián)系，從而使教學目標得以更好地實現(xiàn)。

3.強化教師的自我提升意識

教師提升自身能力的意識依賴于思想的高度提升，所以要對每個地理教師進行思想教育。一些年輕教師的能力不足，需要進行提升，首先是自我提升的意識必須到位，其次才是付諸行動。所以學校應該加強對教師思想的培養(yǎng)，定期進行專業(yè)授課，使教師自我提升的意識逐步得到增強。每位教師在增強自我意識的前提下，積極參與實踐，用行動表明決心，使自己的能力得到真正的鍛煉，不管是管理能力方面、專業(yè)知識方面還是溝通技巧方面的進步，都有利于教學的開展，對學生也會產生潛移默化的影響，促進雙方的進步。

綜上所述，對高中地理教師的培養(yǎng)應該是有具體內容的，也要有一些獨特的性質，促進教育的進步。在社會不斷快速發(fā)展的時期，事物發(fā)展的過程中會出現(xiàn)問題，因此高中地理教師培養(yǎng)機制要能有針對性地妥善解決問題。為了教育的進步，對高中地理教師的培養(yǎng)必須高度重視，具體落實解決措施，使問題逐漸得到解決，進而提高教師的整體素質，打造一支高質量的高中地理教師團隊，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 譚斯陌）