滕云

【摘要】作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教育行業(yè)的工作者，我發(fā)現(xiàn)許多教師在課外作業(yè)的設(shè)計方面有些手足無措，不僅引發(fā)學(xué)生反感，教師自己也深受困擾。近些年，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，大多數(shù)農(nóng)村教師在課外作業(yè)的布置方面有了一些創(chuàng)造性的意識，也達到了有效性的目的。但由于農(nóng)村孩子大多是留守兒童，課外作業(yè)缺少父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，布置需要家長督促和幫助方面的作業(yè)就成為不切實際的空談。

【關(guān)鍵詞】作業(yè);個性體驗;閱讀;自主

一、引言

“你們今晚布置什么作業(yè)？”“不知道啊，實在頭疼……”這也許是教師辦公室里屢見不鮮的對話?！巴瑢W(xué)們，今晚回去把課文劃線的詞語各抄兩遍?！薄鞍?？又是抄寫……”這也許又是教師在布置課外作業(yè)時和學(xué)生之間司空見慣的對話。在這幾年的教育中我發(fā)現(xiàn)，很多老師對課外作業(yè)的設(shè)計都是流于形式，仍然還是抄抄寫寫、讀讀背背，機械重復(fù)，單調(diào)枯燥。大多數(shù)時候連教師自己都不知道此次課外作業(yè)布置的主要目的和根本意義在哪，到底什么樣的作業(yè)才會對學(xué)生的發(fā)展更加有效。就課外作業(yè)設(shè)計的拓展性我做了以下嘗試。

二、生活中沉淀情感

我一直鐘情《愛如茉莉》這篇課文，每次想到那個“漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏”，仿佛就能看到父母那緊握的雙手，內(nèi)心莫名感動。但在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們或許是受到年齡和閱歷的限制，缺少對生活的觀察，他們對這份如茉莉般的愛總是缺少了應(yīng)有的理解，更談不上感悟了。于是，再次教學(xué)這課時，我并不急于在課堂上對文本內(nèi)容進行梳理或在情感方面進行朗讀指導(dǎo)等，而是把更多的時間放在課前準(zhǔn)備上。周五放學(xué)，我布置了一項作業(yè)，讓孩子們周末仔細留心爸爸媽媽之間的互動，和爸爸或媽媽談一次心，讓父母說說他們之間的“小確幸”。如果父母不在身邊可以打電話，然后把和父母談心的過程以及聽到的小故事寫下來。這樣一來，大家對文中爸爸媽媽之間那份愛為什么平淡如茉莉就有了自己的理解體會。而父母對子女之愛則一直是偉大而永恒的話題，正如六年級上冊語文課本習(xí)作2出現(xiàn)的一首小詩，孩子們也并不能體會這首詩包含的寓意，寫出來的文字總是干巴巴的，很難打動人。教學(xué)時，我依然不急于在課堂上明確習(xí)作要求，進行寫作指導(dǎo)，而是在前一天晚上，我讓孩子們放學(xué)回家，和爸爸或媽媽談一次心，讓父母說說他們小時候的事。周一早晨，我一進教室，就看到孩子們臉上的擔(dān)心與焦慮，原來這次作業(yè)大部分同學(xué)都沒有完成。經(jīng)了解后得知，一個孩子因為父母常年在外打工疏于對他的照顧，導(dǎo)致他在情感上一直對父母耿耿于懷。還有一個是因母親早逝，親情的缺失讓她受傷的心靈不愿面對現(xiàn)實。于是，我將這次預(yù)習(xí)任務(wù)繼續(xù)后推，鼓勵孩子們這次回家一定要大膽地和父母說說話，如果實在開不了口，就把想說的話寫在字條上，放到父母容易看得見的地方，也可以通過信息的方式表達出來。對于那兩個特殊的孩子，我將他們單獨喊到身邊布置了這次課外作業(yè)的要求：一個通過文字盡情地發(fā)泄對父母的不滿;一個向遠在天堂的媽媽傾訴自己的悲傷和思念。第三天，大多數(shù)孩子完成了任務(wù)，我讓他們大聲念出來。同學(xué)們說著自己兒時的經(jīng)歷，沉浸在和父母的融融親情中，課堂上有歡聲笑語也有涕淚滿面。當(dāng)一個學(xué)生讀到媽媽因為自己生下來是女孩而遭到的各種冷落，一個人拖著虛弱病痛的身軀照顧她，希望女兒強大起來而不受歧視時，我發(fā)現(xiàn)班里很多同學(xué)的眼睛都濕潤了。第四天，當(dāng)忿恨父母的男孩讀完自己的文章時，我輕輕問了聲：“發(fā)泄完，你感覺快樂了嗎？”他搖了搖了頭。我告訴他，就在昨天他的媽媽還發(fā)信息給我，詢問他的情況，她也是和老師聯(lián)系最頻繁的家長，我看到了他的懊惱，我知道此時他學(xué)會了寬容，懂得了理解。當(dāng)失去媽媽的女生念完“媽媽，我很好”時，她也流下了淚水。我覺得這是我最滿意的一堂語文課，孩子們真情流露，他們獲得了愛的教育，是任何強記和說教都得不來的。這兩次拓展性作業(yè)是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中展開，吸引、鼓勵學(xué)生主動參與，完成了課內(nèi)課外的整合統(tǒng)一，使學(xué)生情感得到了體驗，生命得到了發(fā)展。

三、體驗中收獲快樂

和往常一樣，伴著早操的音樂，孩子們排著整齊的隊伍走向操場。可是，今天的他們與以往不同，一個個注意力很難集中，還交頭接耳。隨著他們的目光，發(fā)現(xiàn)原來今天天空的白云非常特別，等到早操結(jié)束，我領(lǐng)著他們回到班級，讓有興趣的同學(xué)帶上筆和本子，繼續(xù)返回操場，三五成群寫一寫畫一畫。接下來的語文課，我讓他們展示剛剛的觀察結(jié)果。孩子們異常興奮，爭相發(fā)言：“當(dāng)白云遇見了藍天，不曾預(yù)料的驚喜。”“云海蒸騰，或束或團，或動或靜，姿態(tài)撩人?！笔前。@不就是一個個活脫脫的詩人嗎，再配上他們自己畫的畫，真是詩中有畫，畫中有詩，一點也不遜于古代的那些文壇大將??！還有一次，一跨進教室就聽見有陣陣吵鬧聲，經(jīng)過了解，原來是最近孩子間風(fēng)靡養(yǎng)蠶寶寶的活動。如果沒收，我也不知道怎么處理這些小蠶;扔掉的話畢竟是一條條生命，我也于心不忍。于是我給那些養(yǎng)蠶寶寶的學(xué)生布置了一項作業(yè)，帶回家之后仔細觀察蠶寶寶們的一舉一動，悉心照顧它們，這正好也能成為他們?nèi)沼浀囊粋€很好的素材。在后來的一段時間，養(yǎng)蠶寶寶的同學(xué)的日記突然變得有內(nèi)容、有情感了，仿佛自己身上多了一份責(zé)任。后來也有學(xué)生在日記中傷心地寫到，由于喂養(yǎng)不當(dāng)或者意外情況，蠶寶寶沒吐絲就死了。我在評語中寫道：“離別也是自然規(guī)律，在撫養(yǎng)蠶寶寶的這段時間里你收獲了更多的快樂和責(zé)任?！蔽蚁嘈潘麄円呀?jīng)體驗到了別人沒有體驗到的情感。每次校園的各種比賽和聯(lián)歡晚會中，或者對一篇文章的感受，或是對一部電影的評論，我都會當(dāng)下布置一篇日記，學(xué)生們都能寫出自己內(nèi)心真實的感受，有勝利的喜悅，也有失敗的遺憾;有歡聚的快樂，也有別離的愁緒。酸甜苦辣，喜怒哀樂，生活總是多姿多彩的，但是最吸引孩子們的還是他們最喜聞樂見的校園生活，所以將課外作業(yè)拓展到自己切身體驗中來，孩子們都興趣盎然。

四、自主中彰顯個性

陶行知說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！泵總€星期四下午的第二節(jié)語文課，我從來都不會帶語文教材進教室。因為這節(jié)課上我有特殊的作業(yè)要檢查。是的，這節(jié)課上他們可以讀一篇美文，畫一幅自創(chuàng)畫，寫一段文字，甚至唱一首歌謠，這就是我之前布置的讓孩子們自主設(shè)計的語文作業(yè)，讓學(xué)生自由地發(fā)揚個性。所以天性自由爛漫的他們多么地翹首以待每個星期四。同時，正因為這樣的作業(yè)設(shè)計，我才有機會和孩子們一起欣賞《愛的教育》，領(lǐng)略他們的奇思妙想，聆聽他們動聽的歌聲，跟著他們一起回歸童年，重拾那份童真童趣。由于受家庭、環(huán)境及自身因素的影響，每個孩子之間都存在著知識和能力的差異，如果讓有差異的孩子做著無差異的作業(yè)，勢必會出現(xiàn)作業(yè)布置下去，一部分學(xué)生能在極短的時間內(nèi)完成并且正確率高，一部分學(xué)生壓根做不出來，還有一部分就是胡亂抄襲的情況。針對這種情況，就要分層分量地設(shè)計課外作業(yè)，讓每個學(xué)生能在適合自己需求的層面上快樂地完成作業(yè)。通過這些自由的拓展性作業(yè)的布置，學(xué)生的個性在這里得到了張揚，人格在這里得到了尊重，快樂的種子自然在孩子們心中滋長。

五、閱讀中快樂成長

閱讀是學(xué)生語文能力提高的源頭活水，是一個人終生學(xué)習(xí)的需要?？梢哉f，學(xué)生的閱讀量與他的語文水平是成正比的。多年的教學(xué)中我一直告訴學(xué)生閱讀的重要性，希望讀書能成為陪伴他們一生的行為。

（一）校園讀書

每天早晨一到校，利用15分鐘讀課外讀物，可以是好詞好句，也可以是一首古詩詞及其賞析，還可以是幾句名言警句等。每天中午，學(xué)校統(tǒng)一開展的課外閱讀20分鐘也是很好的契機，可以讓孩子開展閱讀交流，分享讀書感受、心得等，這樣的讀讓孩子們讀得輕松愉快。除此之外，晚間靜讀也很重要。每天在完成各科家庭作業(yè)的前提下，提倡有20分鐘的讀書時間，雙休日時間增加，推薦各類名著和名人自傳。點點滴滴、零零碎碎的時間，只要捧起書，只要走進書的世界，那便是最美的時光。

（二）假期閱讀

逢寒暑假，讀一本好書是我必定布置的一項作業(yè)。讓學(xué)生們在充足的時間里暢游書海，感受語言文字的無窮魅力，盡情享受讀書帶來的樂趣。還要讀寫結(jié)合，可以寫評論也可以寫感受，使學(xué)生在讀中練寫，在寫中又加深閱讀感悟，真是一舉多得。實踐證明，只要用心去做，學(xué)生手中的書便會如萬紫千紅的春天，讀來令人沉醉不已。當(dāng)代兒童文學(xué)家秦文君說過：“教育應(yīng)該是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信和快樂?！蹦敲?，課外作業(yè)的設(shè)計就是通往這扇大門的某一段路程，教師就應(yīng)該精心設(shè)計，引領(lǐng)孩子們開啟這扇幸福之門。在致力于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課本知識、應(yīng)付考試的同時，重視課外拓展作業(yè)的設(shè)計，注重對孩子們?nèi)轿话l(fā)展的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。愿所有的孩子在學(xué)習(xí)的海洋中自由快樂地遨游?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益”，教師們只要用心地設(shè)計課外作業(yè)，將它視為送給孩子們的禮物，相信孩子們一定會欣然接受并樂于完成作業(yè)，樂于閱讀，愛上語文！