張峰　張愛銘

摘 ?要：為響應(yīng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目培養(yǎng)應(yīng)用型人才、山西省教育廳“1331”工程中做好應(yīng)用型高校建設(shè)頂層設(shè)計，積極面向地方經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場展現(xiàn)新作為的要求。以山西工程技術(shù)學(xué)院為例，針對學(xué)生實習過程中存在實習基地難聯(lián)系，實踐時間和次數(shù)太少，實習經(jīng)費不足等問題，構(gòu)建采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，以適應(yīng)新型人才培養(yǎng)的需求，達到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)技能，實現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)和用人單位的無縫對接目的。

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè);應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng);教學(xué)體系

中圖分類號：C961 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）10-0160-04

Abstract： This study is to be in response to cultivating applied talents of the industry-university cooperative education project from Ministry of Education， Shanxi Provincial Education Department "1331" project to do a good job in the top-level design of application-oriented university construction， actively facing the main battlefield of local economic construction to show new achievements. Taking Shanxi Institute of engineering and technology as an example， aiming at the problems existing in the process of students' practice， such as the difficulty to contact the practice base， the lack of practice time and frequency， and the lack of practice funds， the practice teaching system of mining engineering specialty is constructed to meet the need of new talent training， achieve the training of students' technical skills， and realize the seamless connection between the "application-oriented" talent training and the employer.

Keywords： mining engineering; applied talents; talent training; teaching system

持續(xù)推動地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不斷優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與布局，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重，引導(dǎo)一批普通本科高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)，支持企業(yè)和社會力量興辦職業(yè)教育，加快產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，推動產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目實施進展，分享項目實施經(jīng)驗，分析相關(guān)政策及項目指南，進一步探討深化產(chǎn)教融合、助推“四新”建設(shè)，提升項目質(zhì)量、促進協(xié)同育人模式創(chuàng)新的方法與途徑，形成政府搭臺、企業(yè)支持、高校對接、共建共享、良性循環(huán)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目機制，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏[1，2]。山西省政府實施三大工程，推進“1331”工程提質(zhì)增效，加強企業(yè)與高校共建聯(lián)合培養(yǎng)基地，調(diào)整優(yōu)化高校布局結(jié)構(gòu)，推動應(yīng)用型高校建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才[3]。各高校要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，以“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為主線做好應(yīng)用型高校建設(shè)頂層設(shè)計，在經(jīng)濟社會發(fā)展中找準定位，積極面向地方經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場展現(xiàn)新作為[4]。根據(jù)學(xué)科特點構(gòu)建實踐教學(xué)體系，改革實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，合理安排實訓(xùn)、實習社會實踐等環(huán)節(jié)，積極與行業(yè)、企業(yè)、實務(wù)部門等共建校外實踐教育基地，建立促進學(xué)生實踐能力提高的機制。

目前山西工程技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)是自1984年建校以來的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，采礦工程專業(yè)的原培養(yǎng)目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，根據(jù)高等教育部門引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人方向的改革，需要一般高等學(xué)校的培養(yǎng)目標從創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型方向，要求培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，加強了應(yīng)用技能的鍛煉和培養(yǎng)，原培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，特別是學(xué)生實習過程中存在實習基地難聯(lián)系，實踐時間和次數(shù)太少，實習經(jīng)費不足等問題[6，7]，需要對實踐教學(xué)體系重新構(gòu)建，以適應(yīng)新型人才培養(yǎng)的需求，達到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)技能，實現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)和用人單位的無縫對接目的，出于此目的，本課題研究采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是緊密結(jié)合教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目培養(yǎng)應(yīng)用型人才、山西省教育廳“1331”工程中做好應(yīng)用型高校建設(shè)頂層設(shè)計，積極面向地方經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場展現(xiàn)新作為的要求而提出的，對本專業(yè)建設(shè)具有指導(dǎo)意義和推廣應(yīng)用價值，對工科專業(yè)具有借鑒意義。

一、培養(yǎng)體系的不足之處

從當前實際情況來看，我校采礦工程專業(yè)在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面還存在實踐教學(xué)觀念、實踐教學(xué)培養(yǎng)方式和實踐教學(xué)培養(yǎng)效果三個方面的不足：（1）實踐教學(xué)觀念上，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，緊迫感仍需提高，未能全面樹立實踐育人理念;（2）實踐教學(xué)培養(yǎng)方式上，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生能力培養(yǎng)不足，未能將課內(nèi)外實踐進行有效銜接;（3）實踐教學(xué)培養(yǎng)效果上，學(xué)生實踐動手能力不強，教師指導(dǎo)學(xué)生實踐的積極性有待提高。

以上問題的解決，需要綜合分析經(jīng)濟社會和科技發(fā)展對采礦工程專門人才的需求，特別是我省內(nèi)外礦山企業(yè)對人才技術(shù)技能培養(yǎng)的需求，研究結(jié)果將會提高我校采礦工程專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)，為我省經(jīng)濟社會和科技發(fā)展作出積極貢獻。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系不僅直接在我校采礦工程專業(yè)中實施，而且對于工科類專業(yè)的實踐教學(xué)體系改革具有借鑒意義。

二、主要研究內(nèi)容

針對采礦工程專業(yè)培養(yǎng)體系存在的不足，依托學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件和社會關(guān)系，采用問卷調(diào)查法、訪談法和對比分析法，從畢業(yè)生實踐能力現(xiàn)狀調(diào)查分析、現(xiàn)行理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系與現(xiàn)場實踐對比分析、應(yīng)用型實踐教學(xué)體系構(gòu)建、應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實施、以及應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的實施效果考核和改進共五個方面進行項目研究，具體研究內(nèi)容如下：

（一）畢業(yè)生實踐能力現(xiàn)狀調(diào)查分析

深入省內(nèi)外采礦工程專業(yè)主要用人單位，特別是煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線，針對已上崗的采礦工程專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力進行問卷調(diào)查、訪談，獲取用人單位對今后畢業(yè)生所需具備的實踐能力要求標準，以及其它方面的意見和建議，為構(gòu)建和實施應(yīng)用型實踐教學(xué)體系提供依據(jù)。

（二）現(xiàn)行理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系與現(xiàn)場實踐對比分析

邀請用人單位現(xiàn)場專家代表、校內(nèi)專家對采礦工程專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案的理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行評價分析，主要分析理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所教授學(xué)生應(yīng)用能力占現(xiàn)場實踐原型的比例和不足之處，為改善理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中授課重點，提升學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)用能力。

（三）應(yīng)用型實踐教學(xué)體系構(gòu)建

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例、實習、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文選題、社會實踐等進行重新構(gòu)建調(diào)整。構(gòu)建的實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)緊密結(jié)合，真正做到理論聯(lián)系實際，在實習實訓(xùn)中運用理論知識，拓展專業(yè)知識，提升學(xué)生的現(xiàn)場實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

（四）應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實施

1. 加強實驗實訓(xùn)平臺建設(shè)，積極開放實驗室

依托我校建立的國家級煤礦安全教育基地、省級煤礦開采技術(shù)實訓(xùn)基地、省級煤礦開采與安全實驗教學(xué)中心、省級煤礦開采關(guān)鍵技能操作實驗中心和市級煤層氣實驗室等建設(shè)基礎(chǔ)條件，繼續(xù)完善礦山壓力與控制實驗室和數(shù)值模擬實驗室，與煤炭企業(yè)共建校內(nèi)實習實訓(xùn)礦井，使學(xué)生在認識實習過程中真實進入模擬礦井開展感性認識，了解煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)、巷道布置、通風系統(tǒng)等。

積極開放實驗室，創(chuàng)造條件使本科教學(xué)實驗室、科研實驗室和各級重點實驗室面向采礦工程專業(yè)學(xué)生全面開放。以綜合性實驗、設(shè)計性實驗和應(yīng)用型實驗為主，使學(xué)生真正做到自主實驗，并將實驗教學(xué)與學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2. 加強“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)

積極開展實驗教學(xué)觀摩活動、選派優(yōu)秀青年教師到煤礦生產(chǎn)一線掛職鍛煉、組建采礦工程教學(xué)和科研團隊、加強與現(xiàn)場工程技術(shù)人員交流。并在學(xué)生課程設(shè)計指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和答辯環(huán)節(jié)，邀請現(xiàn)場技術(shù)人員作為兼職教師進行指導(dǎo)和答辯，加強現(xiàn)場應(yīng)用能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

（五）應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的實施效果考核和改進

從思想教育方面引導(dǎo)學(xué)生樹立吃苦耐勞、甘于奉獻的敬業(yè)精神，闡述應(yīng)用型、技能型人才在當代社會的大國工匠地位，以及煤炭技術(shù)人才的匱乏，讓學(xué)生認知未來社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求度和對畢業(yè)后美好就業(yè)前景的展望。并在應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的實施過程中，制定相應(yīng)的考核辦法和機制，跟蹤學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量，通過各種反饋渠道，找出不足，完善改進應(yīng)用型實踐教學(xué)體系。

建立企業(yè)、高校和學(xué)生人才培養(yǎng)體系的關(guān)系轉(zhuǎn)化圖如圖1所示。

三、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的、研究內(nèi)容，精心設(shè)計調(diào)查問卷，開展深入、具體的問卷調(diào)查。為確保問卷的調(diào)查內(nèi)容真實可信，在所有調(diào)查對象中隨機抽取一部分調(diào)查對象作為第一調(diào)查并進行效度檢驗，間隔15天后再次進行調(diào)查，并且計算了兩次問卷的皮爾遜相關(guān)系數(shù)，分別為r1=0.84、r2=0.81、r=0.87，均小于1，信度較高。調(diào)查問卷表如表1所示。

（二）訪談法

制定訪談題綱，圍繞訪談主題和重點內(nèi)容，對山西省內(nèi)煤炭企業(yè)相關(guān)專家、工程師、校內(nèi)專業(yè)教師進行訪談，深入了解當前采礦工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的態(tài)度和現(xiàn)狀。訪談提綱如表2所示。

（三）對比分析法

根據(jù)問卷調(diào)查及訪談結(jié)果，對比分析企業(yè)對學(xué)生實踐能力的要求與現(xiàn)行理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐教育的不足，為應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供支持。對比分析表如表3所示。

四、研究目標

從觀念上使學(xué)生重視實踐能力培養(yǎng)的重要性，增強實踐能力培養(yǎng)的緊迫感，樹立實踐育人的理念;從培養(yǎng)方式上，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使課內(nèi)外實踐教學(xué)活動有效銜接，達到學(xué)生畢業(yè)后實踐動手能力提高的目的，提高我校采礦工程專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、實踐能力、技術(shù)技能應(yīng)用能力，提高其綜合素質(zhì)，為我省經(jīng)濟社會和科技發(fā)展作出積極貢獻。

五、結(jié)束語

面對山西省煤炭行業(yè)發(fā)展需要，以服務(wù)于山西地方經(jīng)濟特別是煤炭企業(yè)發(fā)展為辦學(xué)定位，以深化校地企合作為辦學(xué)模式，以全方位多形式的合作機制，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的培養(yǎng)模式為宗旨，構(gòu)建適合于采礦工程專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點工作的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)場實踐操作技能，讓每一位采礦工程畢業(yè)生都能成為應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新性人才，達到實現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)和用人單位的無縫對接目的。

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基金項目：山西省高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新項目“壩下開采壩體變形破壞規(guī)律研究”（編號：2020L724）;山西工程技術(shù)學(xué)院校級教改課題“采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建”（編號：2020QD-01）

作者簡介：張峰（1986-），男，漢族，安徽阜陽人，博士，講師，采礦工程-工程師，研究方向：礦山災(zāi)害防治和特殊條件下開采方面的教學(xué)與科研。