段玉瑩

摘 要：在新時期的高中英語教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又要使學(xué)生提高自身的英語應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程的重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。同時，高中英語教師應(yīng)及時更新教學(xué)思想、教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，提高教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;教學(xué)策略

現(xiàn)階段，在高中英語教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有效開展實際教學(xué)活動，并針對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠通過小組互幫互助形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在核心素養(yǎng)背景下，高中英語教師應(yīng)及時更新自身的教學(xué)理念，實施全新的英語教學(xué)活動，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生的英語成績，并在自主學(xué)習(xí)過程中更好地將英語知識應(yīng)用到實踐中，以滿足核心素養(yǎng)教學(xué)的實際要求。

一、注重學(xué)生語言能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展中，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)注重學(xué)生語言能力的提升，很多高中生的思想相對成熟，逐漸關(guān)注自身能力的提升，教師應(yīng)將學(xué)生語言能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活提供輔助。在高中英語教學(xué)中，教師需要及時改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，引進(jìn)更多新型教學(xué)方法，還可以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，使學(xué)生在真實的場景中學(xué)習(xí)英語知識，為學(xué)生語言能力培養(yǎng)提供支持。同時，教師還需要開展有針對性的教學(xué)活動，注重聽說讀寫能力培養(yǎng)，通過情景對話形式進(jìn)行教學(xué)，注重知識講解、課堂互動的融合，從而提高學(xué)生的英語語言能力。

例如，在“Great scientists”教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握重要單詞，通過看圖、實物形式使學(xué)生更好地說、寫單詞，如chemistry，biology等，并將其應(yīng)用到實際句型中。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字的讀法、一般現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)用法，將其進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立以生為本教育理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情景對話，將教學(xué)重難點內(nèi)容融入實際對話中，并靈活應(yīng)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，使學(xué)生積極參與英語課堂中，更好地掌握英語知識，通過這種方法提高學(xué)生的語言能力和應(yīng)用能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

英語是高中教學(xué)階段的關(guān)鍵學(xué)科之一，涉及豐富的文化底蘊和文化內(nèi)涵，為學(xué)生更好地了解、學(xué)習(xí)其他國家的文化知識提供了支持，促使學(xué)生對優(yōu)秀文化有正確的認(rèn)知和理解，促使學(xué)生的文化品格得以提升。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生文化品格的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握我國文化基礎(chǔ)上，加深對國外文化的了解。并且，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效擴(kuò)展文化知識，促使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

例如，在“English around the world”教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)、輔助作用，使學(xué)生對中國節(jié)日有更加深入的理解，以此更好地了解、感悟國外節(jié)日，促使學(xué)生的社會文化素養(yǎng)、跨過文化素質(zhì)不斷提高，使學(xué)生更好地應(yīng)用教學(xué)資源。同時，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)注重情態(tài)動詞基本用法的掌握，并要求學(xué)生了解相關(guān)的節(jié)日和民俗，更好地掌握相關(guān)詞匯，如custom，religious等。為了使學(xué)生加深對教學(xué)知識的了解和認(rèn)識，教師還要借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放世界不同國家的節(jié)日、民俗，如我國春節(jié)、端午節(jié)、民族特有節(jié)日潑水節(jié)，以及國外的復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更好地了解世界文化，不斷開闊學(xué)生的視野，從而有效提高學(xué)生的文化品格。

三、針對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行分層

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅上課認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)新知識，還需要做好課后作業(yè)，這樣才能夠提高學(xué)生的知識水平。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)有計劃地為學(xué)生布置課后作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識，從而透徹、全面地掌握教學(xué)知識。并且，教師需要針對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行分層，充分考慮學(xué)生的知識接受能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況留相應(yīng)的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷努力和進(jìn)步，從而更好地參與到高中英語課堂中。

例如，在“Life in the future”教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生留相關(guān)的課后作業(yè)，可以根據(jù)這一話題為學(xué)生留寫作作業(yè)，學(xué)生自行想象自己未來的生活，表達(dá)自己的想法和見解。在這一過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況留相應(yīng)的課后作業(yè)，如基礎(chǔ)能力相對薄弱的一組寫50-80詞;基礎(chǔ)能力一般的一組寫80-100詞，基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的一組寫100-120詞，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況合理調(diào)整詞數(shù)，避免為學(xué)生帶來不必要的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、完成作業(yè)過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。

綜上所述，在新時期的高中英語教學(xué)中，很多教師會針對課程教學(xué)重點進(jìn)行創(chuàng)新，但在創(chuàng)新實踐中仍會遇到一些問題。為了改善這些問題，教師必須樹立核心素養(yǎng)理念，結(jié)合高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的高中英語課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，使學(xué)生積極參與高中英語教學(xué)實踐中，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互幫互助學(xué)習(xí)，更好地掌握、理解英語知識，提高高中英語教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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（云南省昆明市第十中學(xué)）