浙江省海鹽縣城西小學(xué)依托海鹽縣城投公司開辟了一塊占地25畝的校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，逐步構(gòu)建了以“農(nóng)情·鄉(xiāng)情·國情”為主題的勞動(dòng)教育模式，既讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂與辛酸，又培植其學(xué)農(nóng)、思鄉(xiāng)、愛國的情懷。

一、以“三農(nóng)”為基點(diǎn)，激活學(xué)生的農(nóng)業(yè)情結(jié)城西小學(xué)是一所以新居民子女為學(xué)生主體的鄉(xiāng)村小學(xué)，新居民子女占學(xué)生總數(shù)的90.9%。新居民子女基本都是農(nóng)民的子弟，具有較強(qiáng)的“三農(nóng)”情結(jié)，為學(xué)校開展以農(nóng)業(yè)勞動(dòng)為主的勞動(dòng)教育提供了基礎(chǔ)。

第一，農(nóng)識(shí)。學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)知之甚少。學(xué)校與海鹽縣農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所合作，形成“農(nóng)教一體”模式。農(nóng)科所專家定期來校指導(dǎo)，開展農(nóng)業(yè)知識(shí)教育，針對(duì)不同年級(jí)組織知農(nóng)俗、識(shí)農(nóng)具、玩農(nóng)藝、體驗(yàn)農(nóng)貿(mào)等實(shí)踐活動(dòng)。例如，低學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)“農(nóng)諺”，觀察花草樹木;中學(xué)段的學(xué)生了解和掌握感興趣的植物種植知識(shí)，進(jìn)行適量的勞作;高學(xué)段的學(xué)生掌握種植技巧，研究農(nóng)作物種植的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行勞作。

第二，農(nóng)技。學(xué)生通過實(shí)踐掌握農(nóng)業(yè)勞作的基本技能，陶冶勞動(dòng)教育的情操。學(xué)校預(yù)留部分勞動(dòng)基地給周圍的居民種植農(nóng)作物，學(xué)生可以觀察他們種植的場(chǎng)景并和他們交流咨詢等，在學(xué)習(xí)和模仿中逐步掌握和提升自身的勞動(dòng)技能。

第三，農(nóng)活。“育而不勞”是勞動(dòng)教育的大忌，也是目前勞動(dòng)教育缺乏實(shí)效性的癥結(jié)所在。學(xué)校將種植園根據(jù)年級(jí)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等因素劃分為大小不一的32塊地分給每個(gè)班級(jí)。學(xué)生學(xué)做農(nóng)事，在自己班級(jí)的土地上體驗(yàn)澆水、施肥、開墾、除草等農(nóng)耕活動(dòng)。蔬果成熟后，學(xué)校組織學(xué)生在采摘區(qū)體驗(yàn)采摘?jiǎng)趧?dòng)，品嘗勞動(dòng)果實(shí)，親身感受勞動(dòng)的苦樂情懷。

二、以“兩園”為載體，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情感城西小學(xué)的新居民子弟來自全國各地。學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各地富有地方特色的物產(chǎn)，讓學(xué)生將家鄉(xiāng)的特產(chǎn)移植在種植園內(nèi)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生掌握家鄉(xiāng)特產(chǎn)種植的相關(guān)知識(shí)和技能，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的思念和牽掛之情，較好地體現(xiàn)了勞動(dòng)教育“知識(shí)、技能、情感”的三維目標(biāo)。

我國地域遼闊，氣候差異大，南北耕種制度、農(nóng)作物種類具有明顯的差異。鑒于“橘生于淮南則為橘，生于淮北則為枳”的因素，學(xué)校在種植園內(nèi)專門開設(shè)“橘之園”和“枳之園”作為師生實(shí)踐與研究的陣地。學(xué)生將預(yù)計(jì)能成功移植的特產(chǎn)或已成功種植的特產(chǎn)種植在“橘之園”內(nèi)，將種植失敗的特產(chǎn)遷移到“枳之園”種植并進(jìn)行研究。學(xué)校邀請(qǐng)家長和專家，組織學(xué)生和教師進(jìn)行合作研究，撰寫研究報(bào)告，深挖種植差異的根源。通過兩園種植，學(xué)校培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和幸福感。同時(shí)，學(xué)生在研究的過程中懂得了凡事要因地制宜，不能盲目照搬復(fù)制的道理，真正達(dá)到“以勞育人”的教育目標(biāo)。

三、以“一館”為統(tǒng)領(lǐng)，助燃學(xué)生的愛國情懷我國是一個(gè)多民族的國家，也是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生分屬漢族、布依族、侗族、滿族、蒙古族、苗族、水族、土家族、維吾爾族、彝族和壯族等12個(gè)民族。學(xué)校在種植園內(nèi)開設(shè)“晨曦農(nóng)展館”，請(qǐng)本校12個(gè)民族的學(xué)生代表管理和維護(hù)，還定期組織學(xué)校學(xué)生搜集各民族的農(nóng)特產(chǎn)和農(nóng)業(yè)知識(shí)，以實(shí)物和圖片的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分了解我國各民族的農(nóng)特產(chǎn)，增長見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（陳建軍，浙江省海鹽縣城西小學(xué)，浙江 嘉興 314300）

實(shí)習(xí)編輯：劉戀