秦永根

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和教育形式的形成，在當前的初中教學中，受新時期的影響，在教育的形式和教育的理念上都有所改進，也逐漸的在探索新的教學形式，為新時代教育內(nèi)容的轉換帶來更多的機遇。因此，在初中物理課堂教學中，教師要不斷的探索新的教育形式，在新的教育內(nèi)容的引領下，更好的形成教育新理念，促進教育方式的生成，利用新時代的教育手段，為學生們提供更加深刻的教育改革，促進學生們的全面發(fā)展和進步，提升學生們的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新時期;初中物理;課堂教學;有效性;方式方法

在現(xiàn)代的教育形勢下，教師的教育形式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師開始隨著社會的發(fā)展和學生們的新需求，逐漸的轉變自身的教學形式，在教育的理念進程和教師教學反思方面，逐步建立起自身的教學方式，為學生們的新發(fā)展帶來了新的動力。學生們也在新型的教學理念中，逐步的融合新時代的學習方式，提升自身在學習中的參與感和積極性，更好的提升初中物理課程的教育水準，展示初中物理課程的發(fā)展和進步，為學生們的初中物理核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎[1]。

一、新時期提高初中物理課堂教學的問題表現(xiàn)

（一）教學內(nèi)容陳舊，教學封閉性較強

現(xiàn)代教育理念在教育的形式上提出“開放式”教育，“開放式”是指跳出課本之外，讓學生們能在學習課本之中的內(nèi)容以后，能更好的結合課外的知識，進行引申性的發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段很多的初中物理教師仍然停留在課本之上進行教學，沒有真正的跳出現(xiàn)有的物理教學圈，還是沿用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學形式開展教育，拘泥于教材之上，有一定的封閉性。

（二）教學方法單一，教學缺乏創(chuàng)造性

在現(xiàn)代的初中物理教學課堂中，很多的教師在進行教學的過程中，還是依舊按照傳統(tǒng)的教學方式開展教育，“大滿貫”“灌輸式”教學的方式，依舊還存在于初中物理課程之中，教師沒有探究新型的教學方式為學生們開展教學，和現(xiàn)代科學技術結合的相對較少，因此，在教學中，教師缺乏創(chuàng)造性，導致學生們在新時代的物理課程學習中，潛力難以被激發(fā)出來。

（三）學生動手能力差，操作性不強

在現(xiàn)代的初中物理教學中，很多的教師仍然是傳統(tǒng)的知識理論灌輸?shù)男问介_展教學，學生們通過做題的形式檢驗教學的效果，學生們在進行學習的過程中，沒有對動手能力的內(nèi)容進行相應的考核。本身物理就是一門理科，其中很多的知識都是通過實驗得出的，而在現(xiàn)代的初中物理課堂中，教師沒有提升學生們的動手能力，而是直接告訴學生們成果，學生們的動手能力不強。

（四）學生個性能力發(fā)揮不足，未因材施教

因材施教對于當前的初中物理教學中學生能力的提升方面是非常重要的，因為學生們的學習能力和學習的基礎是不一樣的，因此，對于學生們來說，提升的方式也不能采用同一種形式，因此，在當前的初中物理教學中，教師發(fā)揮學生們主體性不足會直接導致學生們不能給教師反饋自身的學習情況，教師在制定教學方案的時候，也不能真正的分層教學，難以針對性地開展因材施教的內(nèi)容，學生們的個性差異體現(xiàn)的不明顯。

二、新時期提高初中物理課堂教學的有效提升策略

新時期的發(fā)展會直接影響教育的方式，也會展示教育的新形勢，為教育開路，為教育的新內(nèi)容展示新的局面，因此，在當前的初中物理課程教學中，要想提升教育的有效性，一定要將初中物理課堂進行大變革，真正的開展學生們喜聞樂見的形式，讓學生們接受教育，真正的利用教師的聰明才智，提升課程教學的質量[2]。

（一）重視教學語言，提升語言的藝術性

在教學形式的發(fā)展過程中，教師要想真正的提升教學質量，教師在進行教育的過程中，就要采用具有藝術性和規(guī)范性的教學語言，開展初中物理教學，提升教學的效果和質量。一般而言，教師在初中的物理課堂之中，使用優(yōu)質的教學用語，一定要符合通俗易懂、嚴謹性高以及感染力強等要求，讓學生們能在教師的感染下，快速的進入到課堂之中，并且能體會課堂的語言的藝術性發(fā)展， 提升學生們的學習動力和參與感;具體而言，初中的物理教師在進行物理知識講解時，使用的用詞切不可以晦澀難懂，這樣會導致學生們難以理解物理知識，且不能詞不達意，要有準確的語言進行表達，將教學的內(nèi)容利用趣味性的語言開展教育，這樣極容易加大學生在學習過程中，對晦澀的物理知識的理解難度，讓學生能在物理課堂中聽得明白、聽得透徹，進一步提升初中物理課堂教學效果[3]。

（二）利用多媒體現(xiàn)代化手段，提升教學效率

隨著信息化時代的到來以及信息技術的發(fā)展，教育形式也發(fā)生了很大的變革，在初中的物理教學中，教師只有能順應時代發(fā)展的潮流，利用新時代的產(chǎn)物開展教育，才能符合學生們的發(fā)展趣味性，為學生們的進步帶來更多的條件。多媒體技術的開展和應用，其以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象地向學生呈現(xiàn)出物理的教學內(nèi)容，易于學生接受與理解，保障了初中物理課堂教學的有效性。例如，在學習人教版初中物理九年級第十五章“電流和電路”這一方面內(nèi)容時，初中教師要不斷的幫助學生更好地理解“兩物體摩擦時，一個物體的電子可能會轉移到另一物體上，得到電子的物體帶負電，失去電子的物體帶正電”這一知識點，這是基礎的知識，也是學生們必須要掌握的內(nèi)容，這時，教師能借助多媒體課件的應用，向初中學生播放相關電路的Flash動畫，讓學生們通過動畫的形式，更好的將摩擦起電的電子運動軌跡，通過學生們通俗易懂，并且愿意接受的形式開展，學生們更加愿意學習和接受相關的內(nèi)容。在模擬橡膠棒和毛皮相互之間摩擦過程之中，教師能將“電子”制作成為可以移動的“小人”，這是以形象的形式展示“電子”的過程，在摩擦中“電子小人”從毛皮上轉移到橡膠棒之上，這種直觀又形象的展現(xiàn)方式，能幫助初中學生更好地理解知識點，以此達到提升課堂教學有效性的目標。

（三）在物理教學課堂中提升學生們動手操作能力

學生們的動手操作能力在現(xiàn)代的物理課程中是非常重要的，這是提升學生們物理學習的時效性的重要手段，也是在物理教育中，為學生們提供更多發(fā)展 機遇的機會。因此，在初中的物理教學中，教師要不斷的培養(yǎng)學生們的實驗動手能力，真正的將學生們的個體發(fā)展能力開發(fā)到極致。例如，在教學初中人教版物理八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》中《光的折射》這部分內(nèi)容的教學中，教師一定要讓學生們在實驗的基礎上得出結論，通過簡單的實驗操作，讓學生們明白光的折射發(fā)生的途徑，以及光的折射發(fā)生的必要條件。學生們通過自己親手的實驗，才能完全理解光的折射神奇的現(xiàn)象，為今后探索物理打開新的大門。

三、結語

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，初中物理教師要積極轉變傳統(tǒng)的物理教學方式，利用多種方面的教學形式激發(fā)學生學習動力，通過多種舉措的綜合應用，充分點燃初中學生在當前的物理學習中的興趣，調動學生積極參與到物理教學活動中來，提升學生們的積極性與主動性，以此促進初中物理教學有效提升，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。

參考文獻

[1]戴蔚勤，倪敏.實施教材統(tǒng)整，提高初中物理課堂教學有效性[J].物理教學，2012（01）.

[2]周子茂.淺議優(yōu)化物理課堂教學與實施素質教育[J].中國校外教育（理論），2008（S1）.

[3]吳昊.科學教學中滲透STS教育初探[J].吉林省教育學院學報（學科版），2008（02）.