任二德

【摘要】為了進(jìn)一步優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，以生活化為導(dǎo)向開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，文章對(duì)基于生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了研究，分析了初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的意義，提出了開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施，有效提高了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活化

一、前言

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)演示將抽象的物理理論知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，不僅易于學(xué)生理解和接受新知識(shí)，而且能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力?，F(xiàn)階段，在物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)物理教學(xué)改革的發(fā)展需要，教師應(yīng)秉承新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，積極探索物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)途徑，不斷優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，保證物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的意義

物理是初中階段的一門重要課程，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)是啟發(fā)創(chuàng)造思維的過程。由于物理理論知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，教師單純地灌輸式講解，不易讓學(xué)生完全理解和掌握物理知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)可以有效解決這一問題，通過簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)將物理理論知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，同時(shí)將物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生從生活中獲得物理知識(shí)，并將物理知識(shí)用于生活中，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式具有重要意義。一是結(jié)合生活實(shí)際開展物理實(shí)驗(yàn)，能夠降低實(shí)驗(yàn)難度，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，把握現(xiàn)實(shí)生活與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合的契機(jī)，將生活化實(shí)驗(yàn)器具或者生活元素融入物理實(shí)驗(yàn)課堂，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中聯(lián)想生活案例，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題。

二是利用生活器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣[1]。由于部分學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，面對(duì)抽象的物理知識(shí)，如壓強(qiáng)、浮力和機(jī)械能等，往往會(huì)陷入理解誤區(qū)，導(dǎo)致在探索物理知識(shí)與解答物理習(xí)題中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。采用實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)模式，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)互動(dòng)的積極性和參與性，而且能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理的眼光看待生活問題，自覺將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高物理知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)模式的優(yōu)化措施

（一）結(jié)合生活案例激發(fā)實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)

物理知識(shí)與生活實(shí)際有很大關(guān)聯(lián)，基于生活化進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，達(dá)到鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)的目的。在初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)中，教師可以利用生活案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如將生活用電與物理電學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷分析物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，扎實(shí)掌握物理電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，教師在“生活用電”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在開展實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生結(jié)合家庭電路構(gòu)造進(jìn)行初步分析，并提出“在生活中都見過哪些家庭電路組成構(gòu)件呢？”“這些電路組成構(gòu)件之間又是怎樣連接的？”等生活相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，使學(xué)生明確家庭電路由低壓供電線、保險(xiǎn)絲、插座、燈座、開關(guān)等要素組成，掌握插座與燈座并聯(lián)、控制電器開關(guān)與電器串聯(lián)等知識(shí)。同時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助多媒體為學(xué)生演示家庭電路組成連接過程，讓學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的過程中，掌握火線和零線的辨識(shí)技巧，學(xué)會(huì)用測(cè)電筆辨別兩種電線，分析家庭電路中電流過大原因，了解用電中可能引發(fā)的安全事故，鞏固學(xué)生的物理電學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生生活用電知識(shí)[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)課堂

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式講解的思路，開創(chuàng)教學(xué)新思路，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引入物理課堂教學(xué)中，以物理實(shí)驗(yàn)操作促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理抽象知識(shí)的理解。為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要基于生活化進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以生活化為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)模式，把物理知識(shí)置于生活中，通過創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)課堂，營(yíng)造輕松愉悅的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氛圍，采用易于學(xué)生理解和接受的實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)方式，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度。但在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要考慮到課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，可以運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造生活化實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生深層次理解物理知識(shí)，掌握物理解題思路及知識(shí)運(yùn)用技巧。

例如在教學(xué)“彈力”一課時(shí)，教師可以利用交互式一體機(jī)進(jìn)行課前導(dǎo)入，為學(xué)生播放一段蹦床或者跳板視頻，讓學(xué)生觀察蹦床及板面受力變化，初步了解彈力知識(shí)以及彈力的產(chǎn)生條件。在彈力教學(xué)中，教師除了要增設(shè)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)外，還可采用生活中常見的彈簧作為教學(xué)案例，巧用生活實(shí)驗(yàn)引入彈力教學(xué)，使抽象的彈力知識(shí)概念以直觀化、簡(jiǎn)單化的形式呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彈力知識(shí)的理解[3]。教師可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、刻度尺等生活器材及操作工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活實(shí)驗(yàn)中獲得新知識(shí)和新技能，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量方法，為后期學(xué)習(xí)重力、浮力知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（三）巧用生活器材開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以生活化為導(dǎo)向開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要善于尋找和利用生活中的物理實(shí)驗(yàn)材料，從生活中獲得物理實(shí)驗(yàn)器具制作靈感，利用生活用具及材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用生活器材動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及對(duì)物理知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。一方面，教師可以借助生活中原有實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行教學(xué)，選取一些常用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本的同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率;另一方面，教師可以依據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，制作與物理實(shí)驗(yàn)相符的材料，巧用生活器材，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力和探究能力。

例如，教師在教學(xué)“浮力”內(nèi)容時(shí)，事先準(zhǔn)備正方形木塊、乒乓球、鐵塊、水、玻璃水槽等生活用具，在玻璃水槽內(nèi)灌水，保證水平面與玻璃水槽口留有5～10cm的距離，以免玻璃水槽內(nèi)的水過多溢出，再分別將乒乓球、正方形木塊和鐵塊依次放入水中，讓學(xué)生觀察不同物體的浮力大小及方向，思考浮力產(chǎn)生的原因和條件[4]。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與小組實(shí)驗(yàn)討論，將學(xué)生分為4～6人學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指示將石塊放入水中，觀察石塊從水面下沉到水底的過程，提出“石塊受浮力作用嗎？”等問題，啟發(fā)學(xué)生思考和探究，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)概念的理解。

（四）細(xì)化生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施內(nèi)容

基于生活化開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要正確把握物理知識(shí)、物理實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以生活化為導(dǎo)向，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

首先，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化。教師在設(shè)計(jì)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡可能選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)選擇生活化器材，運(yùn)用生活器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使物理教學(xué)逐漸生活化，易于學(xué)生理解。如在教學(xué)“杠桿的平衡條件”時(shí)，教師可以結(jié)合生活中常見的蹺蹺板、秋千等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)杠桿原理的理解。

其次，注重實(shí)驗(yàn)過程生活化。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在實(shí)驗(yàn)中融入生活化元素，充分挖掘生活中的物理知識(shí)元素，或者利用多媒體教學(xué)輔助工具為學(xué)生展示生活化實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，也能為學(xué)生營(yíng)造良好的物理知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。

再次，注重實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化。教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決生活問題外，如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，了解生活用電的注意事項(xiàng)，能夠運(yùn)用物理知識(shí)簡(jiǎn)單解決電路連接及故障分析等問題，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力[5]。

四、結(jié)語

生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，以生活化元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在今后的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，積極尋找二者結(jié)合的契機(jī)，通過生活案例激發(fā)實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。在明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)課堂，巧用生活器具和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)得出的理論知識(shí)活用于生活中，促進(jìn)初中物理教學(xué)模式優(yōu)化發(fā)展。

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