蔣琳

【摘要】課文《讀不完的大書》通過描寫大自然中一些好玩事物，展現(xiàn)了大自然擁有著“無窮的奧秘，無盡的樂趣”。此課文的教學(xué)可從三個方面切入：一是引導(dǎo)學(xué)生找出事物，品味“樂趣”;二是讓學(xué)生品讀積累，增添“智趣”;三是帶領(lǐng)學(xué)生拓展遷移，“樂”“智”并舉。從而增強學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，同時豐富學(xué)生的知識，提高其語言表達運用能力。

【關(guān)鍵詞】品讀 積累 樂趣 智趣 拓展遷移

統(tǒng)編版小學(xué)《語文》三年級（上冊）第七單元的主題是“人與自然”，語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”和“留心生活，把自己的想法記錄下來”。此單元的第二篇課文 《讀不完的大書》的教學(xué)便可從這兩個語文要素展開，讓學(xué)生品讀語言，學(xué)會積累，留心觀察，善于記錄，內(nèi)化文字，升華感情。課文主要通過對大自然中一些好玩的事物的描寫，告訴人們“大自然是一本看不完的畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，無盡的樂趣”，從而增強學(xué)生探索大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。對于本文的教學(xué)解讀，筆者認為宜從以下三個方面切入：

一、找出事物，品味“樂趣”

本篇文章結(jié)構(gòu)比較清晰，開頭便告訴讀者大自然的“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”，結(jié)尾又說大自然“里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣”。那么大自然究竟有哪些有趣的東西？作者在文本中到底呈現(xiàn)了哪些好玩的事物？基于前一單元的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了從文本中提取關(guān)鍵信息的能力。因此，這時候我提出明確要求：“默讀課文第二到第五自然段，找一找課文中寫了哪些好玩的事物，請用圓圈圈畫出來。”然后放手讓學(xué)生自學(xué)，自主圈畫。小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草兒、各種果樹、竹子、棕櫚……只要認真讀課文，這些事物學(xué)生一下子就能找出來。

不過，找出好玩的事物并不是我們學(xué)習(xí)這篇文章的最終目的，更重要的是讓學(xué)生感受這些事物究竟好玩在哪兒。這就需要細細品讀語言，從文字中感悟。比如在描寫小麻雀時，作者這樣寫道：“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。”品讀“嘰嘰喳喳”，我們仿佛聽到一群小麻雀歡叫的聲音，感受到了別樣的熱鬧;讀到“蹦蹦跳跳”，麻雀雀躍的身影映入眼簾。一句話中，運用了兩個疊詞，既有聲又有形，小麻雀的可愛形象躍然紙上。孩子們邊讀邊想象，一定會覺得好玩極了;在描寫棕櫚樹時，作者這樣寫道：“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界?！痹谧髡叩墓P下，棕櫚樹“高大挺拔”，成了“超凡脫俗”的世外高人，它搖著大蒲扇，真是仙氣飄飄。恰好，我們教室的后面就有一排棕櫚樹，我可以帶學(xué)生實地觀察。學(xué)生見到課文中的事物居然出現(xiàn)在了自己的身邊，一定會有不小的驚喜。魚兒在池塘中、在棕櫚樹的倒影間游玩嬉戲的情景，則可通過多媒體給學(xué)生演示。這樣一來，學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，會覺得妙趣橫生。課文中每一種事物的描寫，都充滿了童真童趣，學(xué)生細細品讀語言文字，再加上豐富的想象，能從中感受到無窮的樂趣。

二、品讀積累，增添“智趣”

本篇課文，不僅給讀者呈現(xiàn)了許多有趣的事物，同時還帶給學(xué)生豐富的語文知識的體驗。細細推敲，方能增加學(xué)生的語言知識積累，增添“智趣”。

文本中，描寫老鷹時，作者運用了“盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”等一連串的動詞?？梢哉f，這些動詞的運用極其傳神，老鷹在空中旋轉(zhuǎn)飛翔突然往下疾沖的雄健勇猛的姿態(tài)被刻畫得惟妙惟肖。學(xué)生帶著感情朗讀，熟讀成誦，這樣的生動刻畫方式就會印入他們的腦海，成為他們今后寫作的重要素材。“竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語?！泵鑼懼褡?，作者抓住了它長得快和竹葉聲輕柔的特點來寫。長得快的特征，作者運用夸張手法“沒幾天就長得和我一樣高了”來體現(xiàn);寫它聲音的輕柔，則運用比喻手法將其比作“溫柔的細語”。這樣的描寫，學(xué)生感興趣，愿意學(xué)。于是在愉悅的心境下，學(xué)生便輕松掌握了相關(guān)的語言描寫的知識。我們可以引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀文本，將自己感興趣的語言摘抄下來。久而久之，這樣的語言就會內(nèi)化為學(xué)生的語言。豐富知識的同時，還提高了語言文字運用的能力，真可謂一舉兩得。

三、拓展遷移，“樂”“智”并舉

通過閱讀本篇課文，我們發(fā)現(xiàn)，原本以為的很熟悉的事物與現(xiàn)象，其實蘊含著許多奧秘。于是，學(xué)生的好奇心和探索欲被激發(fā)出來，筆者因勢利導(dǎo)，讓他們聯(lián)系之前學(xué)過的知識，來感受大自然中事物的神奇：長滿蒲公英的草地會隨著時間不同變顏色，向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)變方向，含羞草的葉子一碰會自然收縮，蜻蜓下雨前會低飛……這些都是大自然的神奇之處。而這一切神奇現(xiàn)象的背后都蘊含著豐富的科學(xué)知識：蒲公英會變顏色是因為它的花瓣會張開合攏，向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)是因為它的花盤下有植物生長素，含羞草會“害羞”則是因為光熱反應(yīng)，蜻蜓雨前低飛是因為空氣中水汽變多……原來只要我們認真讀書、留心觀察、用心思考，便會發(fā)現(xiàn)大自然如此多的神奇奧秘。通過遷移思考，學(xué)生對大自然有了更多的了解，喜愛與贊美之情自然更濃。

在學(xué)完了整篇文章之后，我準備以課后習(xí)題“在大自然這本讀不完的大書中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫，和同學(xué)交流”為抓手，讓學(xué)生仿寫句子。比如仿照描寫麻雀的句式，我們可以寫小溪：“小溪叮叮咚咚，不急不緩地流向大海，讓人心情放松?！狈抡彰鑼懳浵伒木渥?，可以這樣寫大雁：“大雁南飛，成群結(jié)隊，整整齊齊，那遵守紀律的精神，真令人敬佩！”這樣的仿寫，不僅能促使學(xué)生留心觀察、認真思考，同時還能讓他們感受到大自然的無窮樂趣與奧秘，真是“樂趣”與“智趣”并舉。

大自然是一本永遠也讀不完的無字大書，要想更好地讀懂它，我們必須先讀懂課本這本有字的書。認真品讀、積累語言，留心觀察、做好記錄，大自然的樂趣和知識，將被我們一點一點地發(fā)掘出來。

（作者單位：江蘇省興化市城東中心小學(xué)）