景小霞 曾萍

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，是小學(xué)語文教師需承擔(dān)的重要責(zé)任。我們嘗試運用游戲化學(xué)習(xí)策略，采用寓教于樂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在引人入勝、互動性和娛樂性極強的全新學(xué)習(xí)中獲得審美的體驗和思維的提升，從而達到教學(xué)的目的。

1.競技性游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

古詩詞與游戲有著天然的契合性。將古代的傳統(tǒng)游戲“飛花令”引入到今天的古詩詞教學(xué)中，能夠讓古詩詞教學(xué)事半功倍。如教《雪梅》時，在學(xué)生學(xué)習(xí)這一首詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展“飛花令”（“雪”“梅”）的游戲活動。當(dāng)“飛花令”游戲結(jié)束，教師針對學(xué)生說到的詩句，與學(xué)生一起進行探究學(xué)習(xí)，感受古詩詞中“雪”“梅”的意象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來很多高頻字都是理解古詩詞的文字“密碼”。這些文字“密碼”，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞提供不少幫助。同時，學(xué)生為了在“飛花令”中獲勝，課后會自發(fā)地去搜集類似的古詩詞，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩詞的動機。

2.互動式游戲化教學(xué)，喚醒學(xué)生的審美意識

模擬游戲能夠?qū)⒊橄蟮膶W(xué)習(xí)內(nèi)容具體化。小學(xué)語文教材中的古詩詞，有些古詩詞語意跳躍、意象豐富、思想內(nèi)涵深刻，往往含不盡之意于言外。在教學(xué)這一類古詩詞時，我們可以與美術(shù)學(xué)科進行融合，設(shè)計“你畫我來猜”的游戲。畫的學(xué)生需要通過文字進行想象，把想到的畫面通過簡筆畫勾勒出來，猜的學(xué)生根據(jù)畫面猜詩句。這樣的游戲，喚醒了學(xué)生的審美體驗。

小學(xué)古詩詞教學(xué)還可以與戲劇相融合，設(shè)計“你演我來猜”的游戲。在這個游戲中，學(xué)生只有通過品味詩詞中人物的動作、揣摩人物的心情、想象人物的語言后，對詩歌進行再創(chuàng)作，才能讓游戲順利進行。如《清平樂·村居》中“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”一句，此處教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫面——“小兒”“臥”時隨意地橫趴在溪頭，雙腳向上高高翹起，還不時地左右晃動的樣子，并了解“小兒”“剝”的動作。引導(dǎo)學(xué)生在把握詩詞情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過想象與理解表演出來，其他學(xué)生猜詩句。在游戲中，學(xué)生通過表演、展示并融入古詩詞所創(chuàng)設(shè)的情境，最終在游戲和語言文字訓(xùn)練中感受古詩詞的魅力。

3.情境式游戲化教學(xué)，提升學(xué)生的思辨能力

小學(xué)語文教材中不少古詩詞涉及古代兒童生活，我們可以把這一類古詩詞教學(xué)與學(xué)生生活進行鏈接。設(shè)計“尋寶”闖關(guān)情境游戲，學(xué)生借助古詩詞去探究古代兒童的生活，與現(xiàn)代兒童生活進行對比，并召開小小辯論會。

我們設(shè)計了四個游戲關(guān)卡。關(guān)卡一：尋找“寶貝”。要求學(xué)生分小組搜集小學(xué)階段課內(nèi)外學(xué)過的描寫古代兒童生活的詩詞，找到十首，并背誦出來即可過關(guān)。關(guān)卡二：打開“寶貝”。學(xué)生研讀搜集到的反映古代兒童生活的詩詞，從中梳理古代兒童都玩些什么、做些什么，用思維導(dǎo)圖進行整理，整理出來后進行交流。關(guān)卡三：研究“寶貝”。每個小組根據(jù)思維導(dǎo)圖，對古代兒童的生活、游戲進行分析研究，從中發(fā)現(xiàn)古代兒童生活的樂趣，寫成一篇小文章。至此，通關(guān)成功，頒發(fā)獎狀。最后，召開小小辯論會——古代兒童的生活有意思VS現(xiàn)代兒童的生活有意思。在這一游戲情境中，采用多種方式建立起古代和現(xiàn)代、詩內(nèi)和詩外、“兒童”和學(xué)生之間有效銜接的“橋梁”，學(xué)生在游戲中“遇見”古代兒童的生活。在不斷通關(guān)的游戲中，對古詩詞有了深入的理解，讓學(xué)習(xí)不是僅記住了一些信息，而是對知識進行了重構(gòu)。辯論的過程也提升了學(xué)生的思辨能力。

將游戲運用到小學(xué)古詩詞教學(xué)中，游戲設(shè)計要以興趣為出發(fā)點，以生活為融合點，以理解為核心點，以激勵為促進點，將游戲精神、游戲元素和教學(xué)目的緊密相連，才能提升古詩詞教學(xué)的實效性?！?/p>

本文系教育部科技司2020年度教育信息化教學(xué)應(yīng)用實踐共同體項目之“學(xué)習(xí)科學(xué)與游戲化學(xué)習(xí)實踐共同體”的階段性研究成果