張丹

摘要：為了能夠讓小學(xué)生在一種輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，老師能夠通過(guò)有趣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)和游戲比賽的形式設(shè)計(jì)，這樣既可以有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也保持了課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，并且使的小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到獨(dú)立性和自主探究學(xué)習(xí)的能力得到充分的體現(xiàn)，在今后的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更加愉悅的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解[1]。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-419

引言：對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，老師在將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味性的設(shè)計(jì)時(shí)，有利于小學(xué)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師一定要積極的進(jìn)行小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心和自豪感，讓學(xué)生感受課堂數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和滿足感[2]。

一、寓教于樂(lè)的重要作用

首先，寓教于樂(lè)可以有效的提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的專(zhuān)注力[2]，基于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)主要是形成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握充足的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，因此老師就可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生的好奇心，并且在有趣的知識(shí)內(nèi)容中形成對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)形成學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性[2]。

其次，寓教于樂(lè)有利于教學(xué)理念的創(chuàng)新，對(duì)于新興的教學(xué)理念可以改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且極大的提升學(xué)生的理解問(wèn)題能力和分析解決問(wèn)題的能力，利用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主的思考問(wèn)題和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，以達(dá)到科學(xué)得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境

為了將有趣的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的呈現(xiàn)，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)[1]，讓學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和生活的結(jié)合，同時(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在具有樂(lè)趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成深刻理解知識(shí)的能力，同行又能放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在老師的幫助下提升學(xué)生的自信心，對(duì)于知識(shí)的掌握能力和理解能力有效的提高，同時(shí)在不斷積累知識(shí)的過(guò)程中有利于學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性體現(xiàn)[1]。

例如，老師在北師大版中小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的《正比例與反比例》的知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，老師就可以將生活中實(shí)際的場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生積極的融入到課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比如老師可以將游戲樂(lè)園的場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考：摩天輪的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)是在那個(gè)地方？在最低點(diǎn)到達(dá)最高點(diǎn)之間的用時(shí)是多少？通過(guò)和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生能夠更加快速的進(jìn)行問(wèn)題的解答，因此，學(xué)生會(huì)集中注意力在數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容中，老師就可以將正比例和反比例進(jìn)行講解，并且通過(guò)摩天路座位的變化，有效的體現(xiàn)的正比例和反比例的對(duì)比，使學(xué)生的理解能力更加深刻，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也更加具體。

（二）利用游戲形式進(jìn)行興趣的引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)注力不足，導(dǎo)致在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解不理想，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以將有趣的游戲進(jìn)行課堂的引入，有利于學(xué)生注意力的提升[2]，同時(shí)在快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

例如，老師在教學(xué)《繪制校園平面圖》時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而在小組之間進(jìn)行游戲的競(jìng)技，提升學(xué)生小組之間的合作學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，其中具體的比賽內(nèi)容老師應(yīng)當(dāng)具體的進(jìn)行設(shè)計(jì)比如：繪制的比例、建筑物的數(shù)量、收集的數(shù)據(jù)等等，對(duì)于數(shù)據(jù)的處理要合理，并且在校園平面圖的繪制作品中更具地圖的特性，老師在學(xué)生完成之后，要對(duì)小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)并且選擇一組最優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自豪感，有利于小學(xué)生在比賽的整個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際掌握和運(yùn)用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

老師要明確的認(rèn)知自身的指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用，并且在實(shí)際的教學(xué)中要通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣[1]，讓學(xué)生能夠自主的提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解進(jìn)行問(wèn)題的解決，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，同時(shí)讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，老師可以進(jìn)行一些有趣的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示，并在數(shù)學(xué)課堂中提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主的進(jìn)行問(wèn)題的分析解答。

例如，老師在教學(xué)《觀察物體》的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以將多個(gè)小積木組成的立體圖形進(jìn)行展示，并且要求學(xué)生分別的畫(huà)出從上面、正面、左面、右面看到的形狀，依據(jù)學(xué)生自主的觀察進(jìn)行問(wèn)題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，從而提升學(xué)生的自信心，也有利于學(xué)生思維的拓展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，老師一定要積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且積極的各種進(jìn)行多樣化的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中有效的進(jìn)行對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生在自主研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]俞文福. 寓教于樂(lè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討[J]. 小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐， 2019（4）：68-68.

[2]宋燕. 寓教于樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版， 2020（3）：154-154.

四川天府新區(qū)正興小學(xué) 610200