李秀芳

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，評(píng)價(jià)的內(nèi)涵也在發(fā)生變化，評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中所起的作用越來越重要。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的重要方法。那么，教師在教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？基于此，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);激勵(lì)性評(píng)價(jià);實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-290

引言

小學(xué)階段的學(xué)生由于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)既熟悉又陌生。這個(gè)時(shí)候教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以在課堂上對學(xué)生采取微笑教學(xué)，或者是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而提高教師在課堂上的教學(xué)效果。

一、抓住時(shí)機(jī)設(shè)問

教師在課堂教學(xué)中精當(dāng)?shù)脑O(shè)問具有引領(lǐng)作用。比如，學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，大部分學(xué)生就知道“平行四邊形的面積=底×高”。面對這種教學(xué)動(dòng)態(tài)生成與預(yù)案有出入的情況時(shí)，教師在教學(xué)中要做到“心中有案、行中無案”，抓住課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn)設(shè)問：“你們知道平行四邊形的面積為什么用‘底×高’嗎？比一比，看哪個(gè)同學(xué)哪個(gè)小組能利用手中的學(xué)具最先驗(yàn)證?！苯虒W(xué)中教師抓住了“不知道為什么”這個(gè)有利于動(dòng)態(tài)生成的問題，通過合理有效的提問，給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，激勵(lì)學(xué)生探索欲望，有利于促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

想要有效實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，必須能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，給予學(xué)生一些激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)，使學(xué)生信心滿滿，從而主動(dòng)投入到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，有效開展自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》相關(guān)知識(shí)的過程中，教師首先要將課堂氣氛帶動(dòng)起來，對學(xué)生提問：“誰會(huì)背誦‘乘法口訣表’？”這對小學(xué)生而言難度并不高，很多小學(xué)生都會(huì)爭先恐后地回答，從而使課堂氣氛具有較高的活躍性。當(dāng)學(xué)生正確回答出問題之后，教師及時(shí)對學(xué)生的作答進(jìn)行鼓勵(lì)，可以說：“你背誦的聲音既響亮，又流利，肯定下了不少工夫，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！”通過這樣的語言，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到積極的推動(dòng)和鼓舞作用。然而依然會(huì)有一部分學(xué)生無法順利背誦乘法口訣表，對于此部分學(xué)生，教師可以在課堂上及時(shí)轉(zhuǎn)換提問方式，對他說：“你暫時(shí)還沒想到其他方法，有哪位同學(xué)愿意來幫幫他嗎？”通過這樣的方式使學(xué)生之間學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，一起進(jìn)步。另外，只要這部分學(xué)生的表現(xiàn)具有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步幅度，教師也要對他們進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使這部分學(xué)生能夠感受到自己的能力和優(yōu)點(diǎn)，從而對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，遇到比較簡單的問題時(shí)，教師可以要求這部分學(xué)生繼續(xù)回答，在他們正確回答出問題之后，教師可以對他們說：“你的進(jìn)步實(shí)在是太大了，回答的問題不僅準(zhǔn)確而且簡潔，教師為你們感到驕傲?！睂W(xué)生在日常課堂中回答問題時(shí)，教師還可以多用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行表揚(yáng)，如，“你跟老師想到一塊去了，真是老師的知音?！薄澳阏媸且粋€(gè)善于思考的孩子?！钡鹊?。

三、運(yùn)用“已知”探索“未知”

讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“已知”探索“未知”，就是為了讓學(xué)生用已知解決新知，使學(xué)生達(dá)到學(xué)一而知十、融會(huì)而貫通的效果。如在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，先讓學(xué)生知道“正方形的面積=邊長×邊長”“長方形的面積=長×寬”。接下來引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形面積的計(jì)算，在探索中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)剪拼的平行四邊形可以轉(zhuǎn)化為長方形和正方形：①剪成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，拼成長方形;②從中點(diǎn)剪成兩個(gè)直角梯形拼成長方形;③平行四邊形底和高相等時(shí)，剪拼成正方形。教師針對學(xué)生探索的情況，抓住時(shí)機(jī)肯定學(xué)生探索的結(jié)果，讓學(xué)生知道正方形是長與寬相等的特殊的長方形。通過探究，學(xué)生能清楚地看到各圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而得到“平行四邊形的面積=底×高”。

四、構(gòu)建合理評(píng)價(jià)體系

在應(yīng)用激勵(lì)策略時(shí)，教師需重視評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行合理優(yōu)化：第一，評(píng)價(jià)的角度。為了讓學(xué)生更好地了解自己，有針對性地提高和完善自己，教師就應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。不僅需要涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等，還需要涉及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活躍度。此外，教師還應(yīng)當(dāng)采用分層評(píng)價(jià)的方式，針對不同層次的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得較強(qiáng)的成就感與滿足感。第二，評(píng)價(jià)的方法。通常情況下，較為常見的評(píng)價(jià)方法有以下幾種：作業(yè)評(píng)價(jià)、試題評(píng)價(jià)、日記評(píng)價(jià)等。不同的評(píng)價(jià)方法擁有不同的側(cè)重點(diǎn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的合理選擇。

結(jié)束語

在學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，教師要以寬容的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生能夠通過教師的尊重和關(guān)心感受到鼓舞、激勵(lì)、期望、溫暖，從而對教師產(chǎn)生百分百的信任，不僅能夠加深教師與學(xué)生之間的情感交流，還能使學(xué)生在教師的關(guān)懷下產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的意志與決心。因此相關(guān)教育人士必須加大對激勵(lì)性教學(xué)方法的重視力度，采取多元化的手段將其中存在的問題妥善解決，使學(xué)生在教師不斷的激勵(lì)下對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿信心，從而對實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)貢獻(xiàn)積極力量。

參考文獻(xiàn)

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