任曉燕

摘要：課堂是教學(xué)開(kāi)展的重要載體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要借助教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于多元化的學(xué)習(xí)情境中，能夠獲得更為深刻的感知和體會(huì)。學(xué)生在情境中也能夠和教師進(jìn)行積極的、多元化的、主動(dòng)的互動(dòng)，創(chuàng)新他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知，豐富他們的英語(yǔ)表達(dá)效能，讓學(xué)生有更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-26

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)以及寫(xiě)作素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，所以教師應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，要借助情境豐富學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生能夠有興趣和動(dòng)力展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能夠成為課堂的主人，才能夠提高自身的積極性和主動(dòng)性。

1、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重直觀情境的創(chuàng)設(shè)，要借助實(shí)物來(lái)打破時(shí)空的局限性，讓學(xué)生能夠針對(duì)這一直觀事物，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成客觀認(rèn)知。所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的直觀教具，將學(xué)生帶入到一種直觀的情境中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)的生活化應(yīng)用，進(jìn)而夯實(shí)自己的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。

以人教版八年級(jí)英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)《How do you make a banana milk shake？》時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀情境。教師可以將家中的榨汁機(jī)帶到教室，然后帶來(lái)一些水果，讓學(xué)生結(jié)合文章的主要內(nèi)容，一一用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)做香蕉奶昔的過(guò)程。通過(guò)這樣一個(gè)直觀教具的展示，學(xué)生其實(shí)能夠獲得更為深刻的體驗(yàn)和感悟，他們會(huì)基于這種比較新奇的教具，激發(fā)能動(dòng)性，盡一切可能和教師進(jìn)行交流與溝通，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的有效、綜合表達(dá)。以此學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的全面掌握與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中更為積極和主動(dòng)，強(qiáng)化他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考

“學(xué)起于思，思源于疑”，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多元化的思考和探索，將他們帶入到神秘的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生一種疑惑感以及新穎感，能夠?qū)?wèn)題展開(kāi)思考和探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)效，豐富語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。只有這樣，學(xué)生才能夠豐富自身的語(yǔ)言表達(dá)技巧，才能夠通過(guò)思考對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的理解和體會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

以人教版八年級(jí)英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)《An old man tried to move the mountains.》時(shí)，這個(gè)單元中的文章其實(shí)是就講述了《西游記》中的孫悟空。對(duì)此，教師就可以基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，給他們?cè)O(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，讓他們展開(kāi)多元化的閱讀，進(jìn)入到問(wèn)題情境中，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。問(wèn)題如下：

1、What is Sun Wukong’s position in the history of Chinese literature？

2、What skills does Monkey King have？

3、What are the forms of Monkey King’s golden staff？

4、What will Monkey King use when attacking monsters？

5、Why is Monkey King popular with many children？

6、Do you like Monkey King？ Why？

7、Can you tell the most impressive story in Journey to the West？

針對(duì)這一系列的問(wèn)題，學(xué)生其實(shí)能夠進(jìn)入到相關(guān)情境中，他們會(huì)獲得更為深刻的感悟，能夠不斷提高自身的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的有效發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，促進(jìn)學(xué)生理解

在初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明白學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，所以教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的感受和體會(huì)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況著手，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂的情境能夠充分激發(fā)學(xué)生的思維和想象，讓他們能夠更好地了解英語(yǔ)知識(shí)，能夠逐漸提高自身學(xué)以致用的能力。只有這樣，學(xué)生才能夠有更為深遠(yuǎn)的發(fā)展，才能夠有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以人教版八年級(jí)英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)《How often do you exercie？》時(shí)，這是一個(gè)關(guān)于“運(yùn)動(dòng)健身”的單元。那么，針對(duì)本單元的主要內(nèi)容，教師就可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境。可以將課堂遷移到操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上授課，讓學(xué)生能夠在操場(chǎng)上放松自己的身心，回憶自己運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷，能夠以英語(yǔ)的方式進(jìn)行表達(dá)和交流。在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生輔助使用一些運(yùn)動(dòng)器材，豐富他們的情境表達(dá)內(nèi)容。在學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師還應(yīng)該在旁邊進(jìn)行適時(shí)地提點(diǎn)，力求讓學(xué)生能夠以更為完整、更為準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生其實(shí)能夠獲得更多的感悟和體會(huì)，能夠基于情境的引導(dǎo)，激發(fā)興趣，豐富體會(huì)，加入情境交流的語(yǔ)境中。當(dāng)涉及到一些無(wú)法遷移應(yīng)用的場(chǎng)地時(shí)，教師就可以借助多媒體，給學(xué)生播放一些與主題相關(guān)的影視片段或者圖片，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體，獲得直觀體驗(yàn)，進(jìn)入到環(huán)境情境中。這種方式可以運(yùn)用于后面的《If you go to the party，you'll have a great time！》、《What’s the highest mountain in the world？》等單元中，結(jié)合文章主題，創(chuàng)設(shè)這些環(huán)境情境，就能夠盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們的有效發(fā)展。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，要借助情境，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在情境中獲得更多的思考和感悟，能夠充分地理解英語(yǔ)知識(shí)，不斷夯實(shí)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力。以此，學(xué)生才能夠獲得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁樹(shù)萍.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（07）：31.

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