羅有清

【摘要】小學(xué)生是祖國的花朵，民族的未來。體育與健康課程的展開有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解體育健康知識(shí)，學(xué)習(xí)正確的體育鍛煉方式，保證身體與心理健康。體育與健康課程的開展對于學(xué)生、國家來講，都具有著不可或缺的重要意義。其益處不僅體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確進(jìn)行鍛煉，還體現(xiàn)在諸多方面。教師應(yīng)重視體育與健康課程的教育，讓學(xué)生能夠健康成長。下面就小學(xué)體育與健康課程的如何高效開展進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育與健康;高效;教學(xué)觀念;課堂氛圍

【引言】少年強(qiáng)則國強(qiáng)?，F(xiàn)在處于幼年階段的小學(xué)生是國家建設(shè)者的預(yù)備役，他們代表著民族的希望。作為學(xué)生們?nèi)松飞系闹匾I(lǐng)路人，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)的傳遞，還應(yīng)重視學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展。小學(xué)體育與健康課程的展開響應(yīng)了國家要求，適應(yīng)著現(xiàn)代生活的要求，是為學(xué)生擁有健康身體與心理而采取的有效措施。人們不能忽略此類課程對學(xué)生生活的重要影響。

一小學(xué)體育與健康課程開展的現(xiàn)狀與意義

1.1在新時(shí)代的教育要求下，衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅只在于學(xué)習(xí)成績。越來越多的人認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展對于學(xué)生健康成長的重要性。如果只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就算學(xué)生能夠取得理想的分?jǐn)?shù)，那他在未來的生活中也不見得能夠擁有幸福的生活。因?yàn)橹魂P(guān)注學(xué)習(xí)成績實(shí)在太片面了，任何人都不應(yīng)該通過學(xué)習(xí)成績這一方面衡量一個(gè)人的發(fā)展。在新課改的推行中，體育與健康課程被列入到學(xué)生的日常課程中，雖然大多數(shù)教師對此都表示肯定與支持，然而還是有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不太重視體育與健康課程的實(shí)施，常常將此類課程變成學(xué)科課程。學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對于這種情況的監(jiān)督，讓問題能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，還給學(xué)生應(yīng)有的體育健康教育，保證學(xué)生的健康成長。

1.2體育與健康課程的開展可以讓學(xué)生們掌握必要的體育健康知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，更科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。眾所周知，體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，預(yù)防疾病的發(fā)生。在現(xiàn)代這種快節(jié)奏的生活方式中，大多數(shù)人都身體都存在或大或小的問題，其原因之一就是缺乏體育鍛煉。有規(guī)律的體育鍛煉，不僅可以加強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以消除日常生活工作中帶來的壓力與緊張。小學(xué)生是精力旺盛的代表，體育鍛煉就是他們的娛樂項(xiàng)目，可以滿足他們的天性。體育鍛煉還可以促進(jìn)學(xué)生心理方面的健康發(fā)展，在掌握基本技能與與技術(shù)的同時(shí)，他們的心理素質(zhì)與人際關(guān)系處理能力也會(huì)得到鍛煉，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成競爭樂觀心態(tài)。這種積極拼搏、樂觀向上的心態(tài)可以加強(qiáng)他們的適應(yīng)能力，是他們克服困難、通往成功的必備法寶。

二、小學(xué)體育與健康課程的高效開展措施

2.1改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性

在教學(xué)過程中，教師不能只以學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)為教學(xué)目的，而要樹立起“健康第一“的觀念。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視學(xué)生身體與心理健康。保證學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠適應(yīng)未來社會(huì)的要求，成為新時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)軍人物。在授課過程中，將學(xué)生放在主體地位，教師在一旁輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)。

例如，在講解小學(xué)體育與健康課程3～4年級人教版《呼吸道傳染病的預(yù)防》時(shí)，教師可以先給出呼吸道傳染病的事例。通過這些事例向?qū)W生介紹呼吸道傳染病的種類與呼吸道傳染病的傳播途徑，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和了解呼吸道傳染病的相關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重客觀規(guī)律，立足事實(shí)。通過告知呼吸道傳染病的傳播途徑，再讓學(xué)生們思考如何做才能預(yù)防呼吸道傳染病的感染。學(xué)生已經(jīng)了解呼吸道傳染病的傳播途徑，就可以以此為鋪墊，充分思考，聯(lián)系生活得出答案。只有從客觀實(shí)際出發(fā)，把握事物發(fā)展的規(guī)律，并在分析思考問題時(shí)遵循思維規(guī)律，才能形成正確的意識(shí)。

2.2加強(qiáng)互動(dòng)，營造有趣課堂氛圍

只有學(xué)生對課堂知識(shí)感興趣時(shí)，才能積極的參與課堂教學(xué)，保證課程的高效開展。這就需要教師在制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要充分的考慮到學(xué)生的具體需求。把枯燥的課堂知識(shí)和學(xué)生們的興趣點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)掌握與課程的相關(guān)知識(shí)與技能。在此過程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氛圍。

例如，在講解小學(xué)體育與健康課程3～4年級人教版《跳躍》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。在這個(gè)游戲中，可以讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的跳躍姿勢，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，看他們哪一個(gè)表演的最像。在此過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，其想象力也得到了鍛煉。學(xué)生一邊進(jìn)行游戲，一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，營造了一個(gè)積極活潑的課堂氛圍。

2.3常常鼓勵(lì)學(xué)生，鞏固自信

每個(gè)人都是與眾不同的，存在天賦上的差異也是客觀事實(shí)。在課堂學(xué)習(xí)上，有的人接受能力強(qiáng)就學(xué)得快，同樣，有的人接受能力弱就學(xué)的慢。老師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，采取因材施教的教導(dǎo)方法。對于學(xué)得快的學(xué)生不吝嗇表揚(yáng)，對于學(xué)的慢的學(xué)生也要積極鼓勵(lì)，營造和諧的教學(xué)氛圍。

例如，在講解小學(xué)體育與健康課程3～4年級人教版《技巧》時(shí)，教師可以先給出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的各種技巧。在教導(dǎo)完成后，可以詢問學(xué)生們是否掌握相應(yīng)技巧，對于已掌握的學(xué)生要積極表揚(yáng)，對于未掌握的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。然后可以讓已掌握的學(xué)生與未掌握的學(xué)生結(jié)成小組，讓他們互相了解、互相幫助。通過這種教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們互幫互助，營造出良好的教學(xué)氛圍。

【結(jié)束語】

在小學(xué)體育與健康課程開展的過程中，教師要注重學(xué)生心理的健康與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方法，將課程與新課改要求緊密結(jié)合，努力提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)，不僅要讓學(xué)生了解課程知識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生能夠全方面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李春貴.淺談小學(xué)體育課程教學(xué)的高效開展策略[J].科幻畫報(bào)，2020（08）：179.