林小麗

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進，幼兒園開展音樂教育勢在必行。在幼兒園的教學中，要將音樂與游戲相結(jié)合，讓幼兒在學中玩，玩中學，充分利用音樂的旋律美與游戲的趣味性，提升幼兒的生活經(jīng)驗以及對美的感知。在五大領(lǐng)域綱要中提出，藝術(shù)領(lǐng)域是實施美育的重要途徑之一。音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域中必不可少的一項重要學科，在引領(lǐng)幼兒走向健全人格的道路上更是重中之重。基于此，本文詳細分析了幼兒園開展音樂教學活動的有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂教學活動;有效策略

引言

在游戲中，幼兒能更好地去學習、去成長、去充分發(fā)展自我。另一方面因為游戲能有效促進教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，借助游戲讓原本枯燥的教學充滿趣味性。幼兒園音樂教學游戲化能激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒對音樂的想象力和創(chuàng)新力，從而激發(fā)幼兒音樂的探索精神，此過程對幼兒品德教育、審美教育、認知能力及豐富音樂知識發(fā)展都具有良好的促進作用。

1.為幼兒營造良好的游戲氛圍

在輕松愉悅的氛圍下，幼兒的情緒更容易受到感染，學習質(zhì)量也更高。因此，將音樂游戲引入音樂教學時，教師還需要營造合適的游戲氛圍，以此更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒能夠全身心地投入游戲活動。具體來說，教師可以借助不同的音樂渲染不同的游戲氣氛，使幼兒更好地融入游戲情境。在這一過程中，教師要確保選擇的音樂與游戲內(nèi)容相匹配，這樣才能營造更好的氛圍。同時，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，通過音樂集中幼兒的注意力。這樣一來，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還增添了音樂教學的新鮮感，避免幼兒對游戲產(chǎn)生厭煩情緒。比如，在以“友誼”為主題的音樂教學過程中，教師可以借助多媒體，向幼兒展現(xiàn)小朋友手拉手一起做游戲的畫面，調(diào)動幼兒的積極性。然后，教師可以通過多媒體播放“找朋友”的音樂，使幼兒完全融入“友誼”的主題氛圍。最后，教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，讓他們跟著節(jié)奏一邊律動，一邊歌唱，感受友誼的力量。為了避免游戲過程過于枯燥，教師還可以加入丟手絹、老鷹捉小雞等其他的游戲[1]。

2.從幼兒的接受能力出發(fā)，選擇音樂游戲素材

在課堂教學中，幼兒教師是輔導者，幼兒才是課堂的主體。在幼兒園音樂游戲中，音樂素材的選擇至關(guān)重要。部分成人類的音樂并不適合幼兒教師與幼兒開展音樂游戲活動，因此幼兒教師選擇音樂時應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，選擇更為童趣且教育意義較深的音樂，幫助幼兒教師開展音樂游戲活動。在設(shè)計課程時，游戲活動應(yīng)具有生動直觀性，幫助幼兒豐富自身的想象力與創(chuàng)造思維。例如，在教學中班《彩虹傘》一課時，幼兒教師將彩虹傘平鋪在地，幼兒會選擇自己喜歡的顏色進行活動：幼兒教師播放音樂，幼兒將彩虹傘一起打開抖動，這時如果幼兒教師播放的音樂鼓點密集，幼兒會跟不上音樂節(jié)奏而主動放棄游戲。但是如果從幼兒的接受能力出發(fā)，播放舒緩且平和的音樂，幼兒會被游戲調(diào)動起活動積極性。這表明，音樂在游戲中有著重要地位，從幼兒角度備課才能促進幼兒全身心地投入音樂活動中。

3.創(chuàng)新教學方式

將音樂游戲運用到幼兒音樂教學時，為了避免游戲形式單調(diào)乏味，教師要不斷創(chuàng)新游戲方式和游戲內(nèi)容，通過豐富多彩的游戲調(diào)動幼兒的學習積極性，激發(fā)幼兒的音樂學習興趣。具體來說，在教學過程中，教師可以設(shè)計一些競賽類的游戲和角色扮演類的游戲，調(diào)動幼兒的音樂學習積極性。比如，在教學《小兔和狼》這首兒歌的過程中，教師可以先通過動畫、圖片的形式，讓幼兒深入地了解音樂中的故事，了解兔子和狼各自的特點。然后，教師扮演狼，讓幼兒扮演兔子，在伴奏下逐漸進入游戲情境，使幼兒充分代入角色情境中，沉浸式地感受大自然中危險逼近的緊迫感，有效提升課堂教學效率[2]。

4.創(chuàng)建多媒體環(huán)境模式，激發(fā)幼兒的積極性

隨著科學技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，計算機和網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用，教育領(lǐng)域也不例外，多媒體教學技術(shù)在很多幼兒園都得到了普及，利用多媒體可以將教學內(nèi)容通過聲音或者視頻的形式展示出來，便于幼兒理解和接受，還可以營造活躍的課堂學習氣氛，讓幼兒在活躍的環(huán)境下學習音樂知識，提高幼兒的理解能力。例如，在學習《禮貌歌》這首歌時，如果按照以往的教學方式，幼兒教師會將音樂教材中的內(nèi)容按部就班地進行講解，這樣的教學氛圍枯燥乏味，使幼兒失去了學習的積極性。因此，幼兒教師可以借助多媒體教學方式，將抽象的禮貌知識具象化地表現(xiàn)出來，這種教學方式不僅能讓幼兒快速學習歌曲，還可以活躍課堂學習氛圍，不僅能提高音樂課堂的教學質(zhì)量和教學效率，還達到了創(chuàng)新教學方式的目的，有利于提高幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操。

結(jié)束語

總而言之，教師要為幼兒營造良好的游戲氛圍、從幼兒的接受能力出發(fā)，選擇音樂游戲素材、創(chuàng)新教學方式、創(chuàng)建多媒體環(huán)境模式，激發(fā)幼兒的積極性。只有這樣，才能真正發(fā)揮游戲化教學的作用，促進音樂教學與游戲活動的結(jié)合，使幼兒的音樂素養(yǎng)和綜合能力得到有效培養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊寧紅.淺談幼兒園音樂教學活動的有效開展[J].新課程（綜合版），2019（08）：85.

[2]廖永.幼兒園音樂教學活動的不足及對策[J].小學教學參考，2019（21）：92-95.151B235F-E54D-4502-B91F-3EE3FCDB6AB3