洪娜珊

【摘要】會計是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科中職學(xué)校主要是培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才所以在會計教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，本文對中職會計教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析以供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞 】中職會計? 項(xiàng)目教學(xué)法? 應(yīng)用

引言

會計是當(dāng)前熱門的一項(xiàng)專業(yè)，這門學(xué)科也因此成為眾多中職學(xué)校開設(shè)的科目。在中職學(xué)校會計專業(yè)中，會計實(shí)務(wù)操作教學(xué)是非常重要和關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。近年來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效的提高中職會計實(shí)務(wù)操作教學(xué)，無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，使得中職的會計教學(xué)存在較大問題。在這種背景下，對中職會計實(shí)務(wù)操作的教學(xué)改革和創(chuàng)新顯得非常必要。經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查分析，項(xiàng)目教學(xué)法極大地提高了中職會計實(shí)務(wù)操作教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效的促進(jìn)了中職會計實(shí)務(wù)操作教學(xué)的改革和發(fā)展。但同時，這種先進(jìn)的教學(xué)方法在實(shí)際的中職會計實(shí)務(wù)操作教學(xué)中存在不少的問題，使其無法順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢

在會計專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)情景模擬、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是“項(xiàng)目教學(xué)法”的優(yōu)勢所在.學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，通過項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題和分析問題的能力.教師在教學(xué)內(nèi)容上先讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識點(diǎn)，而后給學(xué)生布置所要完成的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)現(xiàn)有所掌握的會計專業(yè)知識，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)方式上體現(xiàn)以技能訓(xùn)練為中心，打破了以往單一的課堂教學(xué)的組織形式，主要采用行動導(dǎo)向、小組合作的學(xué)習(xí)形式，形成了咨詢、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評價六個完整的職業(yè)工作過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程統(tǒng)一，教學(xué)活動場所主要在電算化實(shí)訓(xùn)室，仿真的教學(xué)環(huán)境項(xiàng)目教學(xué)法是一種由學(xué)生獨(dú)立操作的教學(xué)方式在中職會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中有很大的優(yōu)勢一是能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣滿足學(xué)生的求知欲和探索欲二是通過小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三是通過項(xiàng)目實(shí)踐的操作對于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力堯職業(yè)技能水平以及分析問題、解決問題的能力都有重要的作用。

三、中職學(xué)校會計實(shí)踐操作中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和意識

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)在于教學(xué)主體得到轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中說教的形式，而是讓學(xué)生和教師共同完成設(shè)計安排的項(xiàng)目，在這種互動的過程中，讓學(xué)生掌握知識，形成相應(yīng)的能力?！耙皂?xiàng)目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”這是項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨。傳統(tǒng)教學(xué)是以教材或者考試大綱為主線，而在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師是以事先制定的項(xiàng)目為主線，將教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個項(xiàng)目完成的過程中，是一種實(shí)踐性的教學(xué)方式。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)的，其本質(zhì)是教師的“教”，學(xué)生所進(jìn)行的是一種被動的學(xué)習(xí)，教師所進(jìn)行的是一種灌輸式的教學(xué)方式。而在項(xiàng)目教學(xué)法中，是要將學(xué)習(xí)的主體換做學(xué)生，是要讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中獲得知識、理解知識、掌握知識，最終將這些知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?。通俗地說，要在中職學(xué)校的會計實(shí)踐操作中使用項(xiàng)目教學(xué)法，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，在項(xiàng)目完成的過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）激發(fā)學(xué)生的興趣

此外，學(xué)生是項(xiàng)目教學(xué)法中的主體，要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須要讓學(xué)生主動積極的參與到項(xiàng)目教學(xué)過程中。激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有力手段。因此，教師應(yīng)該重視項(xiàng)目的設(shè)定，既要充分的融合教學(xué)內(nèi)容，也要具有吸引力，要能夠引起學(xué)生的興趣。值得注意的是，中職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，自覺性也相對較弱。這中背景就決定了.中職院校的學(xué)生對會計實(shí)務(wù)操作教學(xué)難以產(chǎn)生濃厚的興趣，也就難以主動積極的參與到項(xiàng)目教學(xué)過程當(dāng)中。這就需要教師能夠了解學(xué)生的心理和個性，要能夠根據(jù)學(xué)生的需求來制定項(xiàng)目教學(xué)的計劃。另一方面，教師不僅要作為學(xué)生的老師，更應(yīng)該作為學(xué)生的朋友，建立良好的師生關(guān)系，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。也就是說，因?yàn)橹新殞W(xué)生背景的特殊性，使得教師還應(yīng)該對學(xué)生的心理進(jìn)行教育，以學(xué)生朋友的身份，開導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。做到這一點(diǎn)，就能夠改變學(xué)生消極的心理學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上合理的項(xiàng)目計劃，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）要以就業(yè)為導(dǎo)向

另一方面，中職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)市場需要的人才，就著涉及到學(xué)生的就業(yè)問題?？梢哉f，學(xué)生進(jìn)入中職院校的根本目的就是為了就業(yè)。因此，中職院校的會計實(shí)務(wù)操作教學(xué)就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。首先，以就業(yè)為導(dǎo)向與學(xué)生的根本目標(biāo)相吻合，能夠與學(xué)生達(dá)到共識，從一定程度上提高學(xué)生的興趣。其次，在項(xiàng)目計劃和安排上以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，更能夠增加學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法主要是虛擬實(shí)際工作崗位中的業(yè)務(wù)流程，以真實(shí)項(xiàng)目的方式讓學(xué)生去操作通過項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生真切的感受到實(shí)際工作崗位的需求在完成項(xiàng)目的過程中可以及時發(fā)現(xiàn)自身在知識儲備方面存在的不足發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該努力的方向有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升雖然在現(xiàn)階段還存在一些不足但是在實(shí)踐的過程中會不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新最終提高會計教學(xué)水平。

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