馬竹瓊

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)至關(guān)重要，關(guān)系到了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在當(dāng)代的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師除了要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫之外，也需要與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合，強(qiáng)化家庭教育，利用這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的熏陶教育，通過(guò)學(xué)校和家庭教育的結(jié)合，幫助小學(xué)生奠定一個(gè)良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，推動(dòng)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育;教學(xué)模式;家庭教育

引言

針對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，我國(guó)的教育領(lǐng)域?qū)ζ涞难芯抗ぷ鲝奈赐Ｖ惯^(guò)，在八十年代，就有教育學(xué)家提出了家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，實(shí)踐證明，良好的家庭語(yǔ)文教育，可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教育中存在的缺失，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效手段，尤其是在小學(xué)低年段的語(yǔ)文教學(xué)中，家庭教育的價(jià)值更加明顯。為了進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)中，老師和家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1 在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是一種非常重要的能力，這種能力的形成，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，而語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)并不容易，需要在家庭教育中，選擇合理的教育模式，幫助學(xué)生打下一個(gè)良好的語(yǔ)文表達(dá)基礎(chǔ)。拼音是小學(xué)語(yǔ)文中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，家長(zhǎng)可以在拼音內(nèi)容入手，讓學(xué)生敢于表達(dá)，逐漸的形成這種能力。在小學(xué)生的認(rèn)知中，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而且由于小學(xué)生記憶力不強(qiáng)，對(duì)課堂內(nèi)容容易遺忘，為了鞏固課堂知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，家長(zhǎng)可以在家庭教育環(huán)節(jié)，加入一些趣味性元素，把拼音教學(xué)變動(dòng)更加生動(dòng)有趣，促使學(xué)生主動(dòng)的投入到拼音練習(xí)中，逐漸的的形成良好的表達(dá)能力，同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)拼音知識(shí)的理解和記憶。例如：“b、p、d、q”這幾個(gè)字母孩子較難分辨。父母可以用肢體擺造型的小游戲教孩子。一個(gè)站立，另一個(gè)蹲下，用腳抵住對(duì)方的腳，雙手抓對(duì)方的膝蓋，身體向左拉，就成了“d”;向右拉就成了“b”;一人站立，將右手搭在頭上就是“p”;左手搭在頭上就成了“b”。讓孩子看著造型喊出字母，字母形狀就烙印在孩子心中，這種拼音教學(xué)方法明顯更加高效，可以改善枯燥的拼音教學(xué)現(xiàn)狀。此外，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的形成，家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。家長(zhǎng)要注重家庭氛圍的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)溫馨的家庭氛圍，不能對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲的管教，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要盡量的體現(xiàn)出民主性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，利用系統(tǒng)的方法，對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，緩步提升學(xué)生的表達(dá)能力。比如家長(zhǎng)和孩子可以做游戲，為對(duì)方講故事，帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，利用親子教育，促使學(xué)生優(yōu)秀表達(dá)能力的形成。

2 在家庭教育中積累字詞

實(shí)際上，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程，語(yǔ)文知識(shí)的積累程度，代表了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果，作為一門文學(xué)類學(xué)科，知識(shí)的積累尤其重要，在家庭教育環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)方面要采用各種策略，幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生時(shí)刻處于語(yǔ)文知識(shí)的熏陶中，潛移默化的儲(chǔ)備更多的語(yǔ)文知識(shí)，形成優(yōu)秀的能力。比如在漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以在各種家用電器上粘貼紙條，標(biāo)注電器名稱，像電視、冰箱、洗衣機(jī)等，帶著學(xué)生讀漢字和書寫漢字，以實(shí)物為參照的漢字教學(xué)模式明顯更加高效，不僅可以激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣，而且在實(shí)物的帶動(dòng)下，學(xué)生對(duì)漢字的記憶會(huì)更加深刻，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累有非常明顯的幫助。另外，家長(zhǎng)還可以利用象形法來(lái)開(kāi)展?jié)h字教學(xué)，中國(guó)漢字博大精深，許多漢字與實(shí)物存在很強(qiáng)的相似性，利用漢字的這種特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行象形字教學(xué)，比如把學(xué)生帶到一個(gè)大山面前，讓他們觀察山的形狀，然后與漢字“山”進(jìn)行比對(duì)，以此種方式，加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶。隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，家長(zhǎng)也需要強(qiáng)化家庭教育力度，把各種復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容融入到家庭教育中，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中存在的不足，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的語(yǔ)文知識(shí)體系，打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3 激發(fā)閱讀興趣，變閱讀為“悅讀”

在語(yǔ)文教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的另外一項(xiàng)能力就是閱讀能力。如果孩子的閱讀能力強(qiáng)，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，都能夠很好的適應(yīng)。而且良好的閱讀能力，還能夠增加孩子的理解能力，這不僅有助于后天的學(xué)習(xí)，還能夠使孩子可以充分地理解與他人的談話內(nèi)涵，使得孩子在后天的人際交往中具有優(yōu)勢(shì)，而且與他人的交往更加融洽。（1）以表演的方式讀。孩子尤其是幼兒，喜歡夸張，具有表演欲。兒童故事本身具有趣味性，操作起來(lái)十分容易。表演能讓孩子融入故事之中，達(dá)到忘我的閱讀狀態(tài)。但要注意：不是所有故事都適合表演，家長(zhǎng)要選擇適合表演的作品。例如《小紅帽》《烏鴉和狐貍》等都可以選擇。同時(shí)還可以加入孩子的小創(chuàng)作。（2）閱讀技巧。閱讀技巧包括：大聲朗讀、無(wú)聲的默讀、高效的略讀、速讀等。教朗讀技巧要注意：由淺入深、由易到難;重視對(duì)孩子的朗讀評(píng)價(jià);引導(dǎo)孩子讀中求知;鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)自我。默讀要求孩子集中注意力，不出聲、不用手點(diǎn)字，并且邊讀邊思考。略讀亦稱瀏覽，有助于提高孩子閱讀速度和把握要點(diǎn)的能力。要求孩子明確閱讀目的、帶著問(wèn)題略讀全文、不糾結(jié)于細(xì)節(jié)。速讀比略讀還快，便于在最短時(shí)間獲取最多信息，適于讀同類書籍。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值是不可忽視的，想要將家庭教育的積極作用發(fā)揮出來(lái)，就需要將課堂教學(xué)和家庭教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，這樣才能將之合力作用發(fā)揮出來(lái)，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力、字詞積累能力、閱讀能力及寫作能力，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（云南省昭通市魯?shù)榭h桃源鄉(xiāng)岔沖小學(xué)?云南?昭通?657100）