梁天

摘要：教育與人們的生活息息相關(guān)，隨著教育的發(fā)展，生活化教學(xué)逐漸被倡導(dǎo)和推廣，并在學(xué)生的教學(xué)中取得了顯著的效果。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，由于還未形成完整的學(xué)習(xí)認(rèn)知，在學(xué)習(xí)上比較依賴教師的幫助，因此在科學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)娜谌肷钤兀_展生活化教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神。本文主要研究了小學(xué)科學(xué)課教學(xué)生活化的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);策略

引言：

小學(xué)科學(xué)課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于教師的教學(xué)方法單一，使學(xué)生覺得科學(xué)課程枯燥乏味，大部分學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教師可以通過生活化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)中主要采用“灌輸式”教學(xué)方法，將學(xué)生需要了解和掌握的理論知識(shí)用講述的方式灌輸給學(xué)生，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法顯著的提升。此外，大部分教師在教學(xué)中都過于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)論掌握的情況，忽略了學(xué)習(xí)過程的重要性，由于科學(xué)知識(shí)的科學(xué)性的較強(qiáng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生通過自主探究，觀察和總結(jié)所得到的結(jié)論，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的掌握，對(duì)于活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意義重大【1】。因此，要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，解決在教學(xué)中存在的問題，以此來確保小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)生活化策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生深入感知

學(xué)習(xí)環(huán)境屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素，并且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響效果顯著，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，這樣一來學(xué)生可以快速融入生活情境中，感知科學(xué)學(xué)科的奧秘，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在“生活中的靜電現(xiàn)象”的課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生明白通過摩擦可以讓物體帶電，了解電荷的運(yùn)動(dòng)原理，教師可以將“老師手里有一張卡通圖案的塑料紙，不借助其他外力能否讓它粘在黑板上呢？”的問題情境作為課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣在接下來的課程中，學(xué)生就能高度集中注意力，最終深入掌握相關(guān)的知識(shí)，以此來滿足學(xué)生的好奇心，并可以利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘生活素材

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，教師要注重挖掘教材中的生活素材，利用生活素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，將生活素材的作用充分的發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)【2】。例如，在“空氣有重量嗎”的教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，教師可以提前準(zhǔn)備一袋未開封的膨化食品和托盤天平，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，由于膨化食品在學(xué)生的生活中時(shí)常見到，能夠進(jìn)一步引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，學(xué)生在探究過程中能夠明白空氣是有一定重量的，但是很輕，這樣的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度意義重大。

（三）發(fā)揮生活化教學(xué)作用，活躍學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生容易形成固化思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，限制了學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，在實(shí)際的教學(xué)中，懂得借助生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生活躍思維，避免刻意用自身的教學(xué)理念影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)行思維的發(fā)散，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以“人體的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)為例，眾所周知，人體的外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢，但是根據(jù)做事情的狀態(tài)不同，還可以劃分為不同的結(jié)構(gòu)，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以將學(xué)生在生活中的常做的動(dòng)作列舉出來，開展課堂小游戲，讓學(xué)生應(yīng)用觸摸、手揑、聽等動(dòng)作和指令，結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在參與活動(dòng)過程中會(huì)進(jìn)行思考，達(dá)到發(fā)散思維的教學(xué)目的。

（四）理論知識(shí)與生活實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

理論知識(shí)與生活實(shí)驗(yàn)相結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率意義重大。因此，教師要提高對(duì)生活化實(shí)驗(yàn)的重視，借助生活化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生可以通過觀察真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確相關(guān)的科學(xué)道理【3】。以“種子變成幼苗”的教學(xué)為例，在帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)后，教師可以以布置家庭作業(yè)為由，讓學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，選擇喜歡的種子進(jìn)行發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，由于這是一個(gè)長期的過程，為了確保學(xué)生的能夠積極完成，教師要提醒學(xué)生記錄每天的實(shí)驗(yàn)情況，利用理論知識(shí)與生活實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘生活化元素，將生活化與教學(xué)活動(dòng)融合在一起，以學(xué)生為主體開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張?zhí)m霞.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].速讀（下旬），2019，（9）：75.

（鄒平市開元小學(xué)?山東?濱州?256200）