何岑佳

摘要：現(xiàn)如今小學數(shù)學在所有學科的重要性日益增重，不僅是三大主科之一，也是人們日常生活的必修課，而在引領小學數(shù)學知識的過程中，解答數(shù)學問題成為一種常用的數(shù)學教學方式之一，它能夠幫助學生們更好的去掌握數(shù)學知識，學習到正確的學習方式，提高數(shù)學應用能力。所以小學數(shù)學教師要針對學生們易錯題的解答開展有效地教學活動，尋找科學合理有效的教學方式提升學生們在數(shù)學易錯題教學的質量和效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;易錯題;應對策略

在新時代教育改革的大背景下，課程改革不斷深入，而易錯題就受到了廣大師生以及家長的重點關注。老師們在批改作業(yè)的時候經常會看到學生們作業(yè)的各種各樣的易錯題，當然這也是小學生們的真實思維反應，教師們應該因勢利導，找出問題所在，看看每個學生的問題出現(xiàn)在哪里，讓學生們盡快走出誤區(qū)，提高學習質量，保證學生們做題的正確性。

一、學生們易出問題的原因

（一）基礎相對較差，概念不能理解

小學生們在做解答數(shù)學題的時候常常會因為概念理解不透而含混出錯。概念是基礎知識，不只是小學生，任何時期的學生都應該掌握好基礎的知識，只有夯實了基礎才能使得做題的準確性穩(wěn)步提高。例如，教師在課堂上講角度的認知，大于九十度叫鈍角，小于九十度叫銳角，九十度的叫稱為直角。而在這里，小學生們就容易混淆鈍角銳角。教師們要清晰耐心地講解這些角的概念，讓學生們深刻理解。之所以在進行數(shù)學題的解答上總是出錯最根本的原因還是因為學生們的自身基礎相對薄弱。數(shù)學是一門急需思維邏輯的學科，不像其他學科，例如語文、思想品德等文科性的知識，理解背過就好了。數(shù)學是打小就要從基礎一點一點提升的學科，如果學不會小學數(shù)學，那以后學習高年級的就會極為困難。所以對于低年級學生們一定要把基礎打實，為將來的學習做下良好鋪墊。想要幫助小學生們解答數(shù)學易錯題，并且逐漸提高自身的綜合實力就需要我們掌握合理的教學方法，打好小學數(shù)學基礎。

（二）審題能力差，馬虎大意

在實際的數(shù)學問題解答過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)學生們已經具有了一定的數(shù)學基礎，但是還是不知道怎樣解題，對于數(shù)學問題無從下手，其實就是因為數(shù)學審題能力匱乏，在解答數(shù)學問題的時候無法從題目中找到準確的信息，找不到該題目的隱藏信息和條件，所以在解答題目的過程中就會審錯題，做錯題。另外還有一部分學生就是學生有基礎，題目也能理解，唯一就是粗心大意，不好好看題，看題看一半就開始寫答案了，最后就會做出錯誤的答案。

（三）沒有養(yǎng)成正確的答題習慣

答題習慣也是尤為重要的一項，在數(shù)學問題的解答過程中需要學生進行分析、計算、答題，無論缺少哪一步都不行。答題過程中也要一步一步算，一個字一個字審，有時候就因為缺少了一步就會使得整個題目答案錯誤，歸根結底還是沒有養(yǎng)成正確的答題習慣。因此培養(yǎng)良好的答題習慣是提高小學數(shù)學易錯題的重要策略。

二、小學數(shù)學易錯題應對策略

（一）利用數(shù)學問題打好基礎

在帶學生們學習數(shù)學知識的時候，我們的目的是為了培養(yǎng)學生們對數(shù)學的興趣，由此來幫助學生們打好數(shù)學知識基礎。在日常的數(shù)學教學課堂中，教師們除了教給學生們教材上的知識外，還應該利用提問數(shù)學問題的方式來讓學生們進行練習。教師們上課的時候要在課堂上時不時地提問問題，與學生們進行互動，不要一個人一直講，這樣會使學生對講課內容產生疑惑，有可能因為你一直講而無法解決學生的疑惑導致問題一直保留。只有通過不斷地數(shù)學問題的解答才能幫助學生加深對數(shù)學知識的了解，幫助學生們打好數(shù)學基礎，提升解題能力和答題質量。

（二）提升審題能力，避免馬虎大意

在解題之前最重要的就是審題，我們應該帶領學生們進行深入分析，將數(shù)學中隱藏的信息挖掘出來，從而進行分析整理，達到審題準確，才能保證做題方向正確。在平常教學可以讓學生們仔細審題，把題目中的重要信息標記出來，然后在解答的過程中將全部標記的信息進行應用，這樣就能極大地避免漏掉重要信息 ，從而達成易錯題的減少。馬虎粗心是每個人都會犯的錯，很少有人能做到精確細致。但是這個問題也不是不能避免的，學生們做題的時候必須強調出要仔細認真審題，尋找問題的重點所在，看看題目問的是什么，題中有哪些有效信息條件可供使用，然后將他們結合起來運算，當我們算出結果的時候還有重要的一步就是要驗算。說起驗算應該很少會有人去做，一個是因為驗算會花費很多時間，再有就是學生們懶得再去看一遍。只有驗算才是能夠真正避免易錯題的最直接最有效的途徑。

（三）養(yǎng)成良好做題習慣

在做題的過程中，即使學生基礎好，有能力，但是沒有一個好的答題習慣，那出現(xiàn)錯題也是遲早的事。養(yǎng)成良好的做題習慣是非常有必要的，做到審題、思考、答題相結合，三者缺一不可。俗話說“一步錯，步步錯”用在這里非常合適，所以分清先后順序，做到答題三步驟的有效統(tǒng)一就能進一步提高做題質量，減少易錯題的出現(xiàn)。

由上文可以看出來，在學生們對于數(shù)學問題易錯題解答的時候，我們要幫助學生們打好基礎，提升學生們的審題能力，培養(yǎng)一個良好的答題習慣。而對學生們易錯題進行提前干預不僅有助于教師實現(xiàn)自身職業(yè)價值，而且還有利于切實幫助學生提高做題準確率，從而達到學習成績提升的目的，讓學生們在學習的道路上收獲到更加豐滿的果實。師生共同努力實現(xiàn)共贏局面的構建。

參考文獻

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