張紹興

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，對于學(xué)生素質(zhì)教育的要求也發(fā)生了改變，著重強調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也是教育部門順應(yīng)時代發(fā)展與社會需要提出的新要求。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要就是讓學(xué)生在教學(xué)過程中形成科學(xué)精神、文化底蘊，具備健康生活、實踐與創(chuàng)新的能力。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師要對自身教育觀念做出改變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到有效提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)探究

為了順應(yīng)時代發(fā)展，為國家培養(yǎng)新型人才，作為初中數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。初中階段作為學(xué)生知識積淀的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，同時數(shù)學(xué)又是重要學(xué)科，教學(xué)過程中涉及多種核心素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要提高對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重視程度，從而提高教學(xué)效率。就此，本文從分析核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性出發(fā)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和提升教學(xué)效率提出幾點建議，希望能為相關(guān)教育工作者提供一些幫助。

一、核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維

核心素養(yǎng)中包含多種學(xué)生成長所必備能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠提升學(xué)生邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恰巧對學(xué)生的邏輯性要求極強。因此，核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生建立縝密的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有巨大幫助。

（二）指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中

核心素養(yǎng)中包含六大素養(yǎng)，其中“實踐創(chuàng)新”素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生一旦形成較好的核心素養(yǎng)，便能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行靈活運用，其所學(xué)的知識不再只是“紙上談兵”，而是可以用來解決實際生活中的問題。

二、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考

有相關(guān)學(xué)者就不同課堂氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差異進行研究，研究結(jié)果顯示，在良好的課堂氛圍下學(xué)習(xí)的學(xué)生不論是學(xué)習(xí)積極性還是學(xué)習(xí)效率都優(yōu)于在較差的課堂氛圍下學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍是初中數(shù)學(xué)教師要做的第一步。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程要調(diào)動一切可以利用的資源，與教學(xué)素材緊密結(jié)合，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體知識掌握水平，對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，形成主動思考、樂于探索的核心素養(yǎng)，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“整式”這一課時，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過相關(guān)知識點后，對代數(shù)的運算方式進行觀察與歸納，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)引導(dǎo)情境，以此，提高學(xué)生獨立思考的能力。

（二）靈活運用教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

由于長期受到“應(yīng)試教育”的影響，許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中將提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績作為教學(xué)的首要目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂上常常出現(xiàn)教師在講臺上講述，學(xué)生在講臺下瘋狂記筆記的情況，這種“灌輸式”的教學(xué)方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且學(xué)生的知識內(nèi)化率較低。為扭轉(zhuǎn)這一局面，初中數(shù)學(xué)教師必須對自身教學(xué)方式進行改變，對多種教學(xué)方式進行靈活運用，提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生加入到問題的推理解決過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。例如，在教學(xué)“方差”這一課時教師可以設(shè)計一個“女團選拔”的小游戲，從同學(xué)中挑選出3位身高相差不大的女同學(xué)為一組，對她們的身高進行測量，在挑選出3位身高相差較大的女生為一組，也測量她們的身高，讓同學(xué)們計算這兩組同學(xué)身高的平均數(shù)，再讓兩組同學(xué)依次站到臺前展示，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)身高差異不大的組明顯比身高差異大的組看起來和諧，以此加深學(xué)生對方差的運用于理解。通過這種寓教于樂的教學(xué)方式，不僅能提升學(xué)生的課堂參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）加強小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要始終牢記學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要為學(xué)生提供一個能夠自由發(fā)表意見的平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc意見充分表達出來。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要運用科學(xué)有效的教學(xué)方法加強學(xué)生之間的溝通與交流，以小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在講解一道有多種解題方式的習(xí)題時，教師不要直接告訴學(xué)生解題的思路與方法，而是將學(xué)生劃分為若干個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，討論結(jié)束后讓每個小組派出一位代表對他們組所想出來的解題方式進行講解，如果一個學(xué)生說的不全面，組內(nèi)其他同學(xué)可以進行補充，在所有小組都發(fā)表完意見后，由教師進行總結(jié)，并對學(xué)生沒有提及到的方式進行補充。這種小組合作的方式，能夠在有限的課堂時間內(nèi)，讓每個同學(xué)都能將自己的意見表達出來，同時從解題分析到最后得出結(jié)論都是由同學(xué)們自己在小組討論內(nèi)完成，能使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

總而言之，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對人才的需求也發(fā)生了較大改變，為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會需要，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)是一門實踐性與邏輯性均較強的學(xué)科，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中除了傳授學(xué)生學(xué)科知識外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]金晶.探究式教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的捷徑——基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式探微[J].數(shù)學(xué)大世界：小學(xué)五六年級版，2016（11X）：50-50.

[2]韋麗云.基于核心素養(yǎng)的初中幾何入門教學(xué)實踐探究——以“三角形內(nèi)角和定理及其推論的應(yīng)用”教學(xué)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考：上旬，201（11X）：1-3.

[3]馬瑞芬.滲透數(shù)學(xué)思想提升核心素養(yǎng)——基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[J].考試周刊，2019（033）：68，115.