賀斌 湯瑜

摘 要：新課程改革要求教師“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以教師除了在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)腦筋外，建設(shè)趣味性課堂也是課堂改革過程中迫在眉睫的問題。精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生以快樂的心態(tài)進(jìn)入課堂;營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)課堂趣味性;運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中趣味性;課堂教學(xué);探究

趣味性課堂建設(shè)中，教師除了在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)精美的課堂，還需采用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種人體語(yǔ)言、幽默語(yǔ)言、實(shí)物、教具、等進(jìn)行組織教學(xué)，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程為快樂的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。

一、精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生以快樂的心態(tài)進(jìn)入課堂

良好的導(dǎo)課是教師把學(xué)生引進(jìn)興趣大門的重要一環(huán)。教師若能在課堂教學(xué)開始時(shí)就巧妙列舉與新課密切相關(guān)的生活實(shí)例，提出學(xué)生既熟悉，又不甚知其理，且難以確切回答的問題，給學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，使學(xué)生情緒飽滿地投入到要研究的問題上。如《Film review：Crouching tiger，Hidden Dragon》一節(jié)可以采取情景式引入：想象一下，我們現(xiàn)在置身于電影大廳，進(jìn)入影院前，大廳四周最吸引人的會(huì)是什么呢？學(xué)生腦海對(duì)影院大廳環(huán)境形成圖像，而此時(shí)，又急欲想知道接下來(lái)又會(huì)提出什么樣的問題，在學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)之時(shí)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。選用這樣的實(shí)例，對(duì)啟迪學(xué)生思維十分有益，而且整個(gè)引入緊扣教學(xué)目標(biāo)，可以一路開展。學(xué)生立即活躍了起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)言時(shí)，不能簡(jiǎn)單依靠教材教教材，要想方設(shè)法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如農(nóng)村學(xué)生對(duì)田野生活有體驗(yàn)，教師就要利用這些生活體驗(yàn)，尋找學(xué)生生活細(xì)節(jié)作為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，只有這樣才能真正讓學(xué)生以快樂的心態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)課堂趣味性

現(xiàn)行英語(yǔ)教材，其所涉及的內(nèi)容涵蓋了聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能。教材編寫上圖文并茂，內(nèi)容上很注重英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，更兼顧到了課堂實(shí)施的趣味性。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最好辦法是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官去體會(huì)語(yǔ)言的精妙之處，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，而不是機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，不僅僅是言語(yǔ)上的溝通，還包括肢體動(dòng)作上的交流。比如記憶單詞時(shí)，單純地背誦讓學(xué)生很煩躁，教師可以通過肢體語(yǔ)言形象地模擬出單詞的意思，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶?；蛘呤窃趯W(xué)生關(guān)注教師的時(shí)候，給予其一個(gè)會(huì)心的微笑，或者一個(gè)鼓勵(lì)肯定的眼神以示對(duì)該生的嘉獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)其認(rèn)真聽課的行為。有時(shí)候，無(wú)聲的語(yǔ)言比有聲的語(yǔ)言更加激勵(lì)人心。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種方式來(lái)活躍課堂氛圍，例如，將知識(shí)點(diǎn)滲入到游戲之中，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，在潛移默化中使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。或者讓學(xué)生在看英語(yǔ)報(bào)紙雜志或者英文笑話時(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)存在的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，避免枯燥的說教等。學(xué)生一向不喜歡只停留在課本這樣淺顯的知識(shí)點(diǎn)或者無(wú)趣的課文上，而對(duì)脫離教材的英文報(bào)紙雜志或者英文電影十分感興趣，平時(shí)對(duì)英文電影津津樂道。由此可見，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)并不反感，真正反感的是教師局限于教材課文的教學(xué)方法，因此教師在授課時(shí)一定要想方設(shè)法將知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)們不把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種交流的樂趣。

三、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法已經(jīng)深入人心，當(dāng)然，學(xué)生不希望每節(jié)課在多媒體上只看見知識(shí)點(diǎn)的投影，因此教師有必要充分利用多媒體資源，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯哪譁\顯易懂的英語(yǔ)視頻或者是一些外國(guó)知名影片，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課余時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，例如，英語(yǔ)晨讀競(jìng)賽、英語(yǔ)辯論賽、講英語(yǔ)笑話比賽等等。不論這些文章或者笑話是否原創(chuàng)，也不論學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)是否蹩腳，都應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)人大膽地參與到游戲競(jìng)賽當(dāng)中，使學(xué)生在提升自己綜合素質(zhì)的同時(shí)，既娛樂了班上同學(xué)，又錘煉了自己運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，運(yùn)用多種形式和媒體，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，打造“趣味性”英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。

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（陜西省山陽(yáng)中學(xué)）