劉倩

摘要：音樂教學(xué)是素質(zhì)教育改革的重要組成部分，在提高學(xué)生的審美和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)技能方面發(fā)揮著重要作用。在音樂教育期間，學(xué)生可以在課堂上放松，發(fā)展情緒，并為學(xué)生提供更充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，教師需要提高音樂教室的教學(xué)質(zhì)量，牢固地執(zhí)行每條教學(xué)鏈，并使用創(chuàng)新的多種教學(xué)模式創(chuàng)建有效的音樂教室。鼓勵(lì)學(xué)生掌握音樂，并根據(jù)基本知識(shí)提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;有效教學(xué);策略

高中音樂是高中階段必修的課程之一。這會(huì)影響學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。受傳統(tǒng)觀念的影響，一些學(xué)生和家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是進(jìn)步的未來。一些老師缺乏教學(xué)技能，需要改進(jìn)教學(xué)方法以釋放學(xué)生的音樂能力。受新課程概念影響的教師正在改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，這可以使高中音樂教學(xué)更加靈活。

一、教師充分挖掘教材資源

教材是教師開始教學(xué)和學(xué)生開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。希望提高課堂效率的教師在設(shè)計(jì)課程以更好地執(zhí)行時(shí)，應(yīng)徹底解釋教材并有效整合教科書的內(nèi)容。

高中音樂教科書分為五個(gè)主要模塊：“音樂的情感表達(dá)”，“音樂風(fēng)格”，“音樂與姊妹藝術(shù)的結(jié)合”，“音樂作品主題的歷史事件”和“人物”。 “故事和音樂”“這種知識(shí)的自律的美麗和廣泛的文化細(xì)微差別”是非常理論的。如果學(xué)生僅通過聽講師的演講來了解知識(shí)，則可能很難準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵。然后，教師應(yīng)澄清教科書的內(nèi)容，并在對(duì)教科書進(jìn)行全面解釋的基礎(chǔ)上，提出一些更適合教科書內(nèi)容的問題，以便學(xué)生更好地理解教科書中已知的問題。

例如，學(xué)習(xí)“音樂的情感表達(dá)”的內(nèi)容將不可避免地使學(xué)生難以理解諸如“音樂風(fēng)格”，“民族風(fēng)格”和“時(shí)間風(fēng)格”之類的新興術(shù)語。然后，教師應(yīng)充分解釋這本教科書。首先，向?qū)W生提出幾個(gè)問題：學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的理解是什么？你有喜歡的音樂風(fēng)格嗎？不同風(fēng)格的音樂有何不同？有明確的界限嗎？然后，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生解釋本課的內(nèi)容和這些陌生的用語，以便學(xué)生可以根據(jù)教科書的內(nèi)容理解知識(shí)，從而闡明學(xué)習(xí)障礙并更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

二、使用流行歌曲提高課堂的現(xiàn)代性

在評(píng)估音樂課程的內(nèi)容時(shí)，高中教科書中包含的曲目通常是具有一定歷史地位或歷史意義的曲目。這些曲目本身具有歷史感，與現(xiàn)實(shí)生活分開，沒有現(xiàn)代感。當(dāng)前的學(xué)生流行音樂比傳統(tǒng)音樂要大得多，并且學(xué)生對(duì)諸如民歌和美聲唱法等重要音樂的興趣通常較弱，這使學(xué)生對(duì)音樂評(píng)估的興趣更加復(fù)雜，并嚴(yán)重限制了高中音樂課程的順利發(fā)展。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使音樂評(píng)估更加熱情，教師可以將流行音樂納入音樂評(píng)估班，以便學(xué)生更好地感受音樂的美感。

例如，在教授高西北旋律時(shí)，老師可以先教學(xué)生通過教授“中原韻”來聽黃土高浦，老師可以通過教京劇相關(guān)內(nèi)容來鼓勵(lì)學(xué)生聽劉歡的“好漢歌”。鼓勵(lì)學(xué)生再次收聽真正的京劇。這將使學(xué)生了解京劇，并真正欣賞京劇的獨(dú)特魅力和中國文化的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)。簡而言之，這些歌曲具有很強(qiáng)的時(shí)間感，可以被學(xué)生更好地接受，并可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。流行音樂的融合可以真正使學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特美感，從而更好地學(xué)習(xí)音樂，積極探索相關(guān)知識(shí)，更好地理解音樂的含義。

三、確認(rèn)協(xié)作方式

在研究京劇音樂，京劇產(chǎn)業(yè)和當(dāng)代京劇的內(nèi)容時(shí)，作者采用了“合作教學(xué)小組”的方法，使學(xué)生可以討論和總結(jié)他們對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。例如，“什么是京??？什么是現(xiàn)代京劇？”，“除音樂外，京劇還有一個(gè)特色，那就是京劇的專業(yè)。那么京劇的專業(yè)是什么？”學(xué)生可以得出相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)論，例如“廣義上講，反映5月4日運(yùn)動(dòng)之后當(dāng)前生活的所有京劇都可以視為當(dāng)代京劇”和“京劇是民生，純凈，清潔和丑陋的來源。他們都可以正確地總結(jié)出來，以得到更深刻的記憶和理解。因此，高中音樂老師應(yīng)該更多地利用小組教學(xué)來加深學(xué)生的印象，并為有效的打下基礎(chǔ)。

除了上述兩種教學(xué)方法外，還有“專題討論”和“基于問題的教學(xué)”。教師應(yīng)結(jié)合教科書的內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生將理論聯(lián)系起來進(jìn)行實(shí)踐和表達(dá)的能力。如果事情繼續(xù)這樣下去，將極大地幫助他們掌握音樂知識(shí)。

四、為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)靈活的擴(kuò)展階段

音樂練習(xí)課是提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和綜合音樂素養(yǎng)的重要途徑。在教授高中音樂時(shí)，教師應(yīng)充分開發(fā)課程資源，組織各種課外活動(dòng)，為學(xué)生靈活擴(kuò)展奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)生提供在音樂中表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

課外音樂活動(dòng)可以是課堂的延伸，也是城市文化的重要組成部分。在教授高中音樂時(shí)，教師應(yīng)注意音樂學(xué)科的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與不同學(xué)科教師的聯(lián)系，并開展課外活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的身心健康。例如，專注于在一所學(xué)校的新生，從二年級(jí)的班級(jí)中選擇了不同專業(yè)的學(xué)生。新生說話時(shí)，他們更換了揚(yáng)聲器并播放了背景音樂，以便學(xué)生參加。在此過程中，能力還可以極大地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比賽可以在新年慶?；顒?dòng)期間宣布，也可以有各種類型的音樂興趣小組宣布。學(xué)校的“十佳”比賽可??以在校園廣播電臺(tái)的午休時(shí)間舉行。參加活動(dòng)的學(xué)生將利用中午的時(shí)間在廣播電臺(tái)舉行音樂會(huì)，并且將對(duì)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行比較和選擇。這樣，不僅可以使城鎮(zhèn)氣氛活躍，而且可以減輕高中生的日常學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)語：

隨著新課程改革的實(shí)施，優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)的創(chuàng)建進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)高中音樂教師提出了新的要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度開始學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將情感內(nèi)容納入作品中，使學(xué)生能夠理解音樂的內(nèi)涵，從而輕松教授與音樂相關(guān)的知識(shí)。

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