封玉蘭

摘要：幼兒生計(jì)的發(fā)展是幼兒全面教育的重要方面，與其他地區(qū)的教育密切相關(guān)，同時(shí)具有自己的規(guī)律。簡(jiǎn)而言之，這是自我照顧，這是一個(gè)人應(yīng)該擁有的最基本的生活技能。通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，教幼兒們思考和應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)幼兒的生活技能應(yīng)該從幼兒的生活開(kāi)始。使幼兒逐漸養(yǎng)成終生受益的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;行為習(xí)慣;教學(xué)策略

像教師教育一樣，早期幼兒教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也有重大影響。為了使幼兒們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，幼兒園教師需要在教育過(guò)程中培養(yǎng)良好的幼兒行為，因?yàn)橹挥羞@樣，幼兒教育才受到重視。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教育策略，并考慮到不同行為和習(xí)慣的特征。

一、幼兒園幼兒的不良習(xí)慣分析

1.幼兒的有害習(xí)慣

在教師進(jìn)行幼兒教育時(shí)，教師注意到每個(gè)幼兒的行為或多或少都有錯(cuò)誤。例如，在衛(wèi)生習(xí)慣方面，有些幼兒喜歡亂扔垃圾，不懂得飯后飯后洗手;在生活習(xí)慣方面，一些學(xué)生的獨(dú)立生活能力較弱，高度依賴使幼兒父母;就飲食習(xí)慣而言，有些學(xué)生喜歡吃剩飯，有些學(xué)生挑食，浪費(fèi)食物。這種不當(dāng)行為無(wú)處不在，如果幼兒園教師不及時(shí)糾正，很容易影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，甚至對(duì)幼兒的生活產(chǎn)生不公平的影響。

2.不良習(xí)慣的成因

（1）幼兒父母的意識(shí)問(wèn)題。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，只有幼兒在我們的社會(huì)中變得司空見(jiàn)慣。許多幼兒父母過(guò)分注重幼兒的能力，逐漸忘記了功利主義教育對(duì)幼兒的行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)果，幼兒在質(zhì)量和生活習(xí)慣上或多或少都有問(wèn)題。

（2）家庭的溺愛(ài)，許多幼兒父母盲目地寵愛(ài)幼兒，擇星星和月亮來(lái)滿足幼兒的需要，這對(duì)幼兒有一定的影響，使幼兒養(yǎng)成霸道、自私的行為習(xí)慣。

（3）開(kāi)展幼兒園教學(xué)工作時(shí)，幼兒園教師沒(méi)有采取與有害幼兒習(xí)慣有關(guān)的正確育兒方法，也沒(méi)有意識(shí)到導(dǎo)致不良幼兒行為和習(xí)慣的教育中的小事。

二、在幼兒時(shí)期養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男袨楹土?xí)慣的重要性

1.幼兒的可塑性

可塑性通常指的是尚未在生理和心理上成熟的受環(huán)境影響的性狀。隨著時(shí)間和年齡的增長(zhǎng)，幼兒的可塑性逐漸減弱。在可塑性很高的時(shí)候，養(yǎng)成良好的幼兒良好的行為習(xí)慣等。人們說(shuō)剛出生的人就像一張白紙。除了他的本性外，他隨后的思想和個(gè)性都受到周?chē)h(huán)境和周?chē)说挠绊?。特別是幼兒園的教師就像幼兒一樣，開(kāi)始與幼兒一起了解新世界，因此幼兒園的教育者應(yīng)該意識(shí)到在這一時(shí)期內(nèi)良好的習(xí)慣對(duì)幼兒的重要性，以便幼兒健康成長(zhǎng)。盡管在此期間幼兒的可塑性非常強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)前教師而言，最重要的不是“強(qiáng)塑”，而是逐步引導(dǎo)幼兒形成一個(gè)公平的幼兒圈。為了實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，有多種方法可以解決不同幼兒的個(gè)體差異。

2.良好習(xí)慣對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

早期教育是早期教育的基礎(chǔ)，目前的教育可能會(huì)在以后影響幼兒的行為和生活方式。例如，一個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)在幼兒園很難與其他同學(xué)相處，他已經(jīng)被孤立很長(zhǎng)一段時(shí)間，那么這個(gè)幼兒將來(lái)也會(huì)生活在沒(méi)有朋友的陰影，不安全感和自卑感的情況下。因此，教師應(yīng)注意幼兒早期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣可以為幼兒的后續(xù)研究，生活和工作提供積極的反饋。相反，不良習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響幼兒的生活。但是，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常困難，因?yàn)樾枰粩嘀貜?fù)這種習(xí)慣的發(fā)展，但是這種習(xí)慣并不像每天吃東西和每天刷牙，而是由生理需要決定的。幼兒需要一定的毅力和耐心才能完成的事情，例如，閱讀等。因此，在此期間，幼兒園的教師需要有一定的耐心和自信心，并能夠選擇正確的方法來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督良好的幼兒行為習(xí)慣的形成。

三、在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的幼兒習(xí)慣的策略

1.舉例說(shuō)明

模仿是人的天性。幼兒的模仿行為通常始于模仿語(yǔ)音，然后逐漸擴(kuò)展為模仿動(dòng)作、行為和姿勢(shì)，直到幼兒模仿不同的行為和習(xí)慣。因此，幼兒園的教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中利用幼兒的模仿性，并為幼兒樹(shù)立榜樣，以規(guī)范幼兒的行為并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在日常的課堂活動(dòng)中，幼兒們因?yàn)闄C(jī)敏和活躍而在耳語(yǔ)和耳語(yǔ)，教師可以通過(guò)建立典型的方法來(lái)規(guī)范課堂紀(jì)律。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣是幼兒必須具備的素質(zhì)，這對(duì)未來(lái)幼兒的生活質(zhì)量和健康產(chǎn)生重大影響，因此養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣非常重要。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以幫助幼兒理解他們的思想和行為特征，并糾正幼兒錯(cuò)誤的生活方式。例如，遵循飯前和飯后洗手的習(xí)慣，盡管許多年幼的幼兒會(huì)效仿，但他們沒(méi)有意識(shí)到這種行為。在這種情況下，教師可以創(chuàng)作和唱歌童謠，以便幼兒可以通過(guò)洗手唱歌。在唱歌時(shí)，幼兒了解在飯前和飯后洗手對(duì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和清潔習(xí)慣的重要性。

3.明智地使用游戲以及時(shí)糾正

游戲是糾正幼兒有害習(xí)慣的重要方法，也是改變幼兒性格的重要方法。教師可以將游戲教學(xué)方法引入行為教育課程。通過(guò)游戲，幼兒可以正確發(fā)泄不良情緒，然后發(fā)展幼兒對(duì)規(guī)則的理解，以便幼兒可以學(xué)習(xí)謙虛和行為，分享游戲，可以養(yǎng)成快樂(lè)健康的幼兒的道德行為習(xí)慣，教師的教學(xué)效率將大大提高。

結(jié)束語(yǔ)：

一些幼兒園的教師在教學(xué)中更加重視智力因素，而忽略了養(yǎng)成習(xí)慣的重要性。但是，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)年幼的幼兒更有利，但是養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不是一蹴而就的。因此教師必須注意細(xì)節(jié)并保持苛刻要求。

參考文獻(xiàn)：

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