戶遠(yuǎn)宏

摘要：伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)生必須研學(xué)的知識(shí)，作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文不僅是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，還是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生獲取信息以及提取信息進(jìn)而分析信息的能力提高具有重要的作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高起著至關(guān)重要的作用。尤其是在實(shí)施新課程改革的今天，作為高中語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該去改進(jìn)教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析運(yùn)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);課堂教學(xué);有效策略

伴隨著新課程改革的深入和發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很容易對(duì)語(yǔ)文感興趣的。為此，要想提高學(xué)生的整體語(yǔ)文成績(jī)，我們作為一線教師，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考和探討一下，有哪些教學(xué)策略既能夠在給予學(xué)生充足自由學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，又能讓學(xué)生更好地提升語(yǔ)文閱讀水平。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并及時(shí)把課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，這樣一來(lái)，才更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。語(yǔ)文本身就是來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活的，所以語(yǔ)文教師，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離，還有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師要充分合理利用身邊的教學(xué)資源，也可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，給予學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，這樣一來(lái)，既能激發(fā)出學(xué)生的情感體驗(yàn)，又能幫助學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

學(xué)生不論在哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，閱讀意識(shí)都是在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的最佳因素，學(xué)生只要有了想要學(xué)習(xí)的意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)閱讀、分析識(shí)記的動(dòng)機(jī)，這就比教師直接把知識(shí)硬灌給學(xué)生并要求死記硬背的教學(xué)效果要好得多。為此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是什么，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，能夠意識(shí)到閱讀理解的重要性以及語(yǔ)言文字的魅力。

例如，在進(jìn)行《拿來(lái)主義》的這篇課文的教學(xué)時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生看到這篇課文題目時(shí)，我就先讓學(xué)生就這個(gè)題目展開想象和討論：“請(qǐng)問(wèn)大家在看到這篇課文題目的時(shí)候，能夠想象到作者想要表達(dá)一個(gè)怎樣的內(nèi)容呢？”，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有一種想要閱讀課文內(nèi)容的意識(shí)。然后我會(huì)在學(xué)生討論完之后，讓學(xué)生先快速地把課文整體閱讀一遍，并讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，把自己覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句或者不理解的字詞標(biāo)記出來(lái)，這樣有利于學(xué)生先對(duì)課文的整體進(jìn)行一定的感知，在學(xué)生閱讀完畢之后，我再為學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)講解，這樣讓學(xué)生在有一個(gè)大致的心理準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。

二、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性閱讀

語(yǔ)文不僅是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，還是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，也是與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以在進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀教學(xué)時(shí)，我們可以從語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)里面蘊(yùn)含著豐富有趣的人文信息。

例如，在進(jìn)行《家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查》的課文教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能夠更好地理解并體會(huì)到作者想要通過(guò)這篇課文想要表達(dá)的思想情感。作為教師，我們就可以從閱讀內(nèi)容的情感性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到課文內(nèi)容中所特有的“人情味”，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)展開自己的想象來(lái)進(jìn)行閱讀。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，讓學(xué)生在自主閱讀課文的過(guò)程中，能夠根據(jù)自己獨(dú)特的閱讀角度和思路以及結(jié)合自己的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷進(jìn)行閱讀，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、課外延伸，拓展閱讀

從閱讀的本質(zhì)特征來(lái)說(shuō)，作為高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們?cè)诶糜行У恼n堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)之后，還要注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的好習(xí)慣，還有利于拓寬學(xué)生的視野，獲得更多的知識(shí)，走近社會(huì)、走進(jìn)生活，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授給學(xué)生《故都的秋》這篇課文時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加充分的理解這篇課文的知識(shí)內(nèi)容，我會(huì)在利用課堂時(shí)間為學(xué)生講解完知識(shí)重點(diǎn)之后，還會(huì)為學(xué)生推薦一些有趣的課外讀物，或者讓學(xué)生利用課余時(shí)間去探討和收集一些更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資料和知識(shí)。這種結(jié)合課文內(nèi)容或者課本主題有目的拓展的教學(xué)方式，不僅能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀形式，還能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，能夠通過(guò)由點(diǎn)到線再到面的方式進(jìn)行課文閱讀，進(jìn)而在鞏固所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還能加深對(duì)所閱讀的課文內(nèi)容的理解。

總之，在當(dāng)前的新課改的大背景下，教師以前所采用的那種以灌輸式講解為主的教學(xué)方式，已經(jīng)不能再很好地適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)要求。因此，作為教師，尤其是在這個(gè)新課改的時(shí)代背景下的教師，更應(yīng)該不斷改進(jìn)和探討更新更好的教學(xué)策略，在教學(xué)中不斷反思，善于總結(jié)，樂(lè)于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，制定出更加適合高中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)策略，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靖慧. 高中語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

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四川省巴中市巴州區(qū)第七中學(xué) 636000