歐陽友恒

摘要：孩子是一個(gè)家庭的希望，更是一個(gè)國家的希望。在幼兒教育學(xué)工作開展過程當(dāng)中，每一個(gè)幼兒教師都深知幼兒教育的重要性，尤其是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)下，教師對于幼兒的教學(xué)重視程度更是達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。為了幫助幼兒形成更加完整的三觀，提高幾個(gè)方面的素質(zhì)，本文將圍繞幼兒園的家園共育問題展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;教育工作

前言：

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，幼兒教育更加強(qiáng)調(diào)日常教學(xué)工作，對幼兒的啟蒙性和綜合性，所有的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)建立在更好地引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，建立平等、和諧、融洽的家園關(guān)系，也成為了教師需要重點(diǎn)探索的問題之一。

一、樹立共育觀念，指導(dǎo)科學(xué)育兒

家園共育工作在學(xué)前教育階段，是教師需要重點(diǎn)探索的問題之一，一方面幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)和在家庭中的表現(xiàn)有可能存在差異，教師需要對這種差異與幼兒家長進(jìn)行及時(shí)溝通了解情況，才能夠全面把握一個(gè)幼兒的心理特征做出更加專業(yè)的判斷。從一個(gè)教育者的角度出發(fā)，對家長提出建議和意見，幫助幼兒全面成長和發(fā)展。但是很可惜的是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師并不注重和家長之間的友好互動，甚至認(rèn)為只要做好幼兒園的教學(xué)工作，就算是完成了教書育人的任務(wù)。這樣的錯(cuò)誤觀念是不可取的，因此要想更好地開展家園共育工作，教師首先應(yīng)當(dāng)要從自己做起，樹立家園共育的正確觀念，并且將這一工作積極落實(shí)到行動當(dāng)中，與家長建立友好的關(guān)系。

例如：幼兒園在處理日常事務(wù)時(shí)，相關(guān)的工作人員和管理人員應(yīng)當(dāng)注意，積極向幼兒園教師普及家園共育的觀念，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師真正的職責(zé)，不僅僅是要完成手中的教學(xué)目標(biāo)，更是培養(yǎng)多元化的未來?xiàng)澚骸Ｒ虼艘獜挠说慕嵌瘸霭l(fā)，來給幼兒提供更加專業(yè)的教學(xué)幫助，在此背景下開展家園共育，無疑是對教師提出的硬性要求。幼兒園可以通過日常工作會議以及組織幼兒教師學(xué)習(xí)來向其強(qiáng)調(diào)家園共育工作的重要性，讓教師優(yōu)先樹立起家園共育的概念，并且將這一思想滲透到日常的教學(xué)工作當(dāng)中。

當(dāng)教師開始嘗試和家長建立良好的關(guān)系之后，幼兒園也應(yīng)當(dāng)幫助教師創(chuàng)造更多可以和家長親密交流的機(jī)會和空間。比如日常上學(xué)，放學(xué)時(shí)教師可以和家長進(jìn)行面對面的交流，既不會耽誤教師的時(shí)間，也不會浪費(fèi)家長過多的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候?qū)W校為了方便家長和教師的友好交流，可以在幼兒園的接送地點(diǎn)增設(shè)幾把椅子，方便教師和家長談話，這樣的設(shè)施可以有效延長家長與教師談話的時(shí)間，增加談話深度。在聊天過程中，教師可以滲透更多的教學(xué)育兒方法，幫助家長教育孩子更好成長。

二、家長參與管理，互相理解支持

學(xué)前階段教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，教師通常會因?yàn)榧覉@共育的教學(xué)策略難以貫徹落實(shí)而感到頭疼，其中主要的原因是在和家長溝通的過程中，教師能夠明顯感覺到家長在和教師建立關(guān)系的過程中，始終把教師當(dāng)成是一個(gè)陌生人。無論是普通的交流，還是深入探討孩子的成長問題，家長始終都沒有卸下心防，溝通僅僅停留在“客套”的層面，家長始終不愿意和教師說實(shí)話。在這種背景下，教師需要對自己的談話策略進(jìn)行深入反思，并且回憶是否在談話過程中暴露了哪些缺點(diǎn)，有沒有秉持平等尊重合作的原則和家長進(jìn)行溝通交流。并且在進(jìn)行個(gè)人反思之后，教師還要積極采取有效方法幫助家長，更加積極主動地參與到孩子的成長過程當(dāng)中，管理孩子的一言一行，爭取建立一個(gè)互相支持，互相理解的家園關(guān)系。

例如：日常和家長進(jìn)行交流的過程中，教師首先要注意自己的態(tài)度，和家長溝通說話可以秉持平等的溝通理念，如果幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到了任何問題，教師第一時(shí)間找到家長進(jìn)行反饋，并且用恰當(dāng)?shù)姆绞皆儐栍變鹤罱诩抑械谋憩F(xiàn)，是否也出現(xiàn)了同樣的問題。如果家長不愿意和教師透露這些事情，教師也可以采取其他的方法，比如加上家長的微信和幼兒父母及時(shí)溝通，定期對幼兒進(jìn)行家訪。建立認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師形象，當(dāng)幼兒家長看到教師確實(shí)是在全心全意為孩子考慮的時(shí)候，也會開始慢慢放下心防，和教師建立親切友好的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候教師一定不可以松懈，要繼續(xù)保持和家長的聯(lián)系，并且強(qiáng)調(diào)家長參與管理教育工作的重要性，學(xué)校有任何活動都可以積極邀請家長參加，幼兒在學(xué)校中出現(xiàn)任何問題，也可以積極尋求家長的幫助。通過建立良好的師生關(guān)系，可以讓家長在教育孩子的過程中遇到問題，及時(shí)向教師反饋，雙向培養(yǎng)幼兒。

總結(jié)：

孩子是家庭的希望，也是國家的未來。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，社會各界對學(xué)前教育的關(guān)注度愈發(fā)提升，教學(xué)活動開展更應(yīng)是豐富、生動的，應(yīng)注重與家庭、社區(qū)間的緊密合作，以便為孩子的身心健康成長創(chuàng)造良好條件。故此，幼師應(yīng)秉持開放、平等、尊重及合作的原則，促進(jìn)家長對幼兒園工作的了解，使其能夠?qū)τ變簣@教育工作開展給予理解、支持與參與，不斷普及科學(xué)育兒理念，形成家園共育。

參考文獻(xiàn)：

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佛山市順德區(qū)均安新華幼兒園 廣東 佛山 528000