羅金云

摘要：現(xiàn)階段語(yǔ)文作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一是教師和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，而在語(yǔ)文教學(xué)開展的過(guò)程中，寫作作為提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，成為了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。而在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)開展過(guò)程中，模仿是學(xué)生們一開始寫作的方式，而創(chuàng)新是提高學(xué)生寫作的重要途徑，教師不應(yīng)該拒絕模仿，而是要重視模仿、借鑒。在教學(xué)過(guò)程中，教師要處理好模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中模仿。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);模仿與創(chuàng)新

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自身情感和交流的重要方式，在寫作的過(guò)程中能夠有效地進(jìn)行思考也是小學(xué)生展開想象和幻想的重要途徑。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生就是好模仿的，他們模仿家長(zhǎng)和教師間的一舉一動(dòng)，也正是模仿其一舉一動(dòng)才促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。但是時(shí)代在不斷地更迭，創(chuàng)新已經(jīng)成為了時(shí)代的號(hào)召，無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都要著重重視創(chuàng)新。而創(chuàng)新還是從何而來(lái)呢？筆者認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)該從模仿中來(lái)。創(chuàng)新基于模仿，是模仿的升華。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)開展的過(guò)程中，教師也應(yīng)該正確的把握模仿與創(chuàng)新之間的關(guān)系，發(fā)揮模仿與創(chuàng)新之間相輔相成的作用，更好地促進(jìn)教學(xué)開展，也更好地促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)。

一、以模仿為基，探究寫作方法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寫作的認(rèn)知還不夠豐富，在寫作的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的現(xiàn)象，這也就表明學(xué)生但寫作水平還不夠，并且沒有對(duì)自身的生活有一個(gè)切身的體會(huì)，導(dǎo)致寫作教學(xué)的開展，往往是通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式難以體現(xiàn)教學(xué)開展的自主性，也制約了學(xué)生思維的發(fā)展。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)寫作方法的掌握還不夠豐富，難以運(yùn)用更加豐富的寫作方法來(lái)提高自身的寫作水平。這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文教師就要以模仿為基礎(chǔ)，通過(guò)教師引導(dǎo)的方式來(lái)探究寫作的方法，既能夠發(fā)展學(xué)生的思維，也有效地提高學(xué)生寫作水平。

例如在《燕子》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中認(rèn)知和掌握。首先，語(yǔ)文教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生尋找文章從哪幾個(gè)方面描寫燕子，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在閱讀和思考的過(guò)程中掌握描寫手法。之后教師要讓學(xué)生思考文章按照什么順序進(jìn)行描寫的，抓住了燕子什么樣的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生思考文章內(nèi)容，然后讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行模仿，這一模仿要訪其神，仿其意，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)全篇的構(gòu)思立意進(jìn)行模仿。通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。

二、以借鑒為法，豐富寫作情感

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)詞匯的掌握還不夠充分，難以運(yùn)用更加生動(dòng)且更加簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的看法，導(dǎo)致寫作的內(nèi)容情感不夠豐富，也沒能夠更好地體現(xiàn)文章的主題。除此之外還有很大一部分的學(xué)生寫作就是“流水賬”，這樣的寫作方式導(dǎo)致寫作內(nèi)容較為空洞、枯燥、乏味。在通過(guò)模仿與創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，教師要以借鑒為方法，讓學(xué)生能夠運(yùn)用更加豐富的語(yǔ)言和更加生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)提升其寫作水平，也使得寫作內(nèi)容更加富有個(gè)人情感，能夠更好地突出主題。

教師要拓展教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)開展的全面性，也更好地體現(xiàn)教學(xué)開展的立體性。首先語(yǔ)文教師可以開展一些課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)擬定主題的方式讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，將自己覺得好的詞語(yǔ)或者是段落記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生在寫作時(shí)進(jìn)行借鑒和摘抄，使得學(xué)生的寫作內(nèi)容更加富有情感，更好地提高學(xué)生的寫作水平。除此之外，教師還可以讓學(xué)生將自己的寫作內(nèi)容與自己所摘抄的內(nèi)容相融合，例如將一些經(jīng)典事例寫入到自己的文章當(dāng)中。通過(guò)這樣的方式來(lái)做到借鑒的融合，更好地豐富學(xué)生的寫作情感，也更好地利用借鑒內(nèi)容來(lái)突出文章的主題，有效地提高學(xué)生的寫作水平。

三、以創(chuàng)新為根，提高寫作水平

在通過(guò)模仿來(lái)了解和掌握這個(gè)技巧，利用借鑒來(lái)豐富寫作情感之后，教師就要注重習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新。在此過(guò)程中，教師要重視的是學(xué)生主觀思想的發(fā)揮，而不是自身想法的灌輸，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)也尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的想法表達(dá)自己的情感。通過(guò)這樣的方式能夠豐富學(xué)生的寫作主題，也能夠發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

要想做到寫作教學(xué)的創(chuàng)新語(yǔ)文，教師就要發(fā)散學(xué)生的思維，并且要通過(guò)更加豐富的寫作主題進(jìn)行創(chuàng)新，更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在生活中教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生活當(dāng)中的現(xiàn)象，或者是生活中的事物，讓學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事物發(fā)表自己的看法，并將自身的主觀情感融入到文章當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在寫作中思考，更好地提高學(xué)生的文章深度。在此過(guò)程中，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者是開展展評(píng)一體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己寫作內(nèi)容朗讀出來(lái)，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的方式針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)，更好的提高學(xué)生的寫作水平，也要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的寫作自信。通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新，既能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能夠發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

凡富有創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造。但是在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)開展的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要正確地把握模仿與創(chuàng)新之間的關(guān)系，因?yàn)橹挥姓_的模仿才能夠締造創(chuàng)新，否則只如同邯鄲學(xué)步一般。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要以模仿為基礎(chǔ)探究寫作的方法，要以借鑒為方法豐富學(xué)生的寫作情感要以創(chuàng)新為根基，提高學(xué)生的寫作水平，將這三點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從多個(gè)方面立體地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，更好地體現(xiàn)教學(xué)開展的全面性。

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貴州省羅甸縣第四小學(xué) 550100