韓小芹

摘要：喜歡玩游戲幾乎是每個(gè)學(xué)生的天性，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其功課繁重、升學(xué)壓力又日益增加，因此對(duì)于玩游戲的渴望也就變得愈發(fā)強(qiáng)烈。我國(guó)目前大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始鼓勵(lì)教師將游戲法引入課堂教學(xué)當(dāng)中，以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，文章分析了游戲法在初中體育課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其發(fā)展前景，并針對(duì)其應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，給出了具體的改善策略。希望能夠借此來(lái)提高初中體育課教學(xué)質(zhì)量，以此更好地幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;應(yīng)用現(xiàn)狀;前景展望

體育課以其開(kāi)放的形式，自由的空間以及豐富有趣的課堂內(nèi)容，一向深受廣大青少年學(xué)生的喜愛(ài)。隨著我國(guó)新課改進(jìn)行學(xué)生素養(yǎng)教育的要求，目前大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始逐步將游戲運(yùn)動(dòng)融入到體育課堂中來(lái)，并且受到了廣大初中生的普遍歡迎，使初中體育課堂更加煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。然而由于該項(xiàng)教學(xué)改革尚處于試行階段，還有許多不足之處，需要我們?nèi)ス餐接懞徒鉀Q。

一、體育教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題及解決策略

（一）教學(xué)目的不夠明確

根據(jù)新課改要求，在初中課堂增加游戲活動(dòng)，其主要目的是為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。然而，目前大多數(shù)教師只是盲目地引入游戲項(xiàng)目，簡(jiǎn)單地制定游戲規(guī)則，然后任由學(xué)生自由發(fā)揮。導(dǎo)致體育課變成了游戲課，整堂課下來(lái)，學(xué)生只是覺(jué)得玩得很盡興，并沒(méi)有體會(huì)到游戲的真正內(nèi)涵及意義，從而失去了教學(xué)意義。為此，體育教師首先應(yīng)該明確教學(xué)理念，了解各項(xiàng)游戲的內(nèi)涵及應(yīng)用效果。然后依據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地選擇合適的游戲項(xiàng)目。并在游戲開(kāi)始前就對(duì)學(xué)生講明游戲的意義，使同學(xué)們能夠帶著明確的目的去體驗(yàn)游戲感受。

（二）安全保護(hù)措施不到位

任何體育運(yùn)動(dòng)都必然具有一定的危險(xiǎn)性，因此，安全一直是體育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)一直是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事，教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)則的執(zhí)行也足夠嚴(yán)謹(jǐn)，因而很少會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。然而在進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，由于初中生本身的情緒控制能力就不強(qiáng)，而在游戲中又一直處于強(qiáng)烈的興奮狀態(tài)，所以，很容易發(fā)生一些意外的碰撞和沖突。為此，學(xué)校應(yīng)該注意加強(qiáng)體育器材設(shè)施建設(shè)，首先保證器材安全無(wú)故障。然后要求體育教師在備課時(shí)認(rèn)真研究即將進(jìn)行的游戲內(nèi)容，做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和相應(yīng)的防范措施，以確保學(xué)生人身安全。

（三）沒(méi)有科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系

我們都知道，既然是課堂教學(xué)，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)[1]。然而對(duì)于游戲效果的評(píng)價(jià)，很多體育教師都覺(jué)得無(wú)從入手。因?yàn)樗炔幌窀?jìng)技類(lèi)項(xiàng)目那樣有一個(gè)明確的輸贏(yíng)結(jié)果，又不像田徑類(lèi)項(xiàng)目那樣可以有一個(gè)準(zhǔn)確的個(gè)人成績(jī)。因此，目前大多數(shù)的體育游戲課，都是在下課鈴聲響起的時(shí)候，老師宣布游戲結(jié)束，同學(xué)們一哄而散。缺少了游戲評(píng)價(jià)和課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家與體育教師一起，根據(jù)各項(xiàng)游戲內(nèi)容展開(kāi)研究，針對(duì)學(xué)生身、心雙方面制定出規(guī)范合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、初中體育游戲課的發(fā)展方向

（一）利用體育游戲來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)因其明確的運(yùn)動(dòng)規(guī)則和激勵(lì)的競(jìng)賽過(guò)程，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。而游戲活動(dòng)因?yàn)橐?guī)則不明顯，隨機(jī)性強(qiáng)，則有利于培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、相機(jī)行事的能力。將二者完美地融合在一起，則能夠有效提升學(xué)生的適應(yīng)能力，使他們?cè)谖磥?lái)能夠有能力面對(duì)繁重的工作壓力和紛繁多變的社會(huì)關(guān)系，成為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

人類(lèi)有史以來(lái)就是群居動(dòng)物，數(shù)百萬(wàn)年的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，個(gè)體的力量總是有限的，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是生存發(fā)展的有效途經(jīng)。在我們目前的體育項(xiàng)目中，就有許多需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，例如足球、籃球、排球、拔河、接力跑、團(tuán)體操等集體運(yùn)動(dòng)。教師可以充分利用這些體育項(xiàng)目來(lái)充實(shí)學(xué)生的游戲內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。并采用有獎(jiǎng)競(jìng)賽的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，以提升體育課的教學(xué)效果。同時(shí)也有利于幫助學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)感受，促進(jìn)同學(xué)之間的友愛(ài)和互助氛圍的形成，為學(xué)生未來(lái)建立良好的社會(huì)關(guān)系，發(fā)展工作合作伙伴、進(jìn)行商業(yè)合作等能力，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的能力

一個(gè)人對(duì)自身情緒的控制能力，是心理健康和人格成熟程度的主要表現(xiàn)。穩(wěn)定的情緒有利于緩解工作壓力，有利于家庭與社會(huì)和諧關(guān)系的形成，有利于使個(gè)體做出正確的分析和選擇。在初中階段利用合理的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生有效擺脫叛逆、頹廢、迷茫等負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我情緒的控制能力。尤其是對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一種十分有效的解壓方法。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，將游戲活動(dòng)帶入體育課堂能夠有效提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、抗挫折能力以及情緒控制等能力。為此，廣大體育教師一定要轉(zhuǎn)變思想，明確新時(shí)代的教學(xué)方向，積極探索適合自己班級(jí)學(xué)生層次特點(diǎn)的游戲方式，將游戲所蘊(yùn)含的精神有效融入體育課堂，從而拓展體育課的教學(xué)思路和教學(xué)形式，促進(jìn)體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯輝.探究初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，02：130+128.

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