林琳

[摘 要]在英語(yǔ)教學(xué)中，德育滲透如果只滿足于德育知識(shí)的傳播、蜻蜓點(diǎn)水式的說理，難以取得理想的教育效果。因此，要在學(xué)生身心成熟的條件下以更有效的德育方式促使學(xué)生深入理解德育內(nèi)容，確保德育滲透的深度;把愛國(guó)主義教育寓于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中;利用好課堂教學(xué)的主陣地，積極組織多種形式的德育活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);德育;滲透

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，提高學(xué)生的品德素質(zhì)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)接受能力，持之以恒地滲透德育，并將德育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)以其特殊的學(xué)科性質(zhì)、豐富多彩的外國(guó)文化撞擊，給教師提供了更大的德育舞臺(tái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力采取更靈活、更多樣的德育方式，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、初一英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

作為英語(yǔ)學(xué)科的入門階段，初一階段的德育滲透主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣、積極性和自信心方面。

1.好奇心

學(xué)生能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作和玩游戲，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演、唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，在模仿與表達(dá)中了解外國(guó)文化和習(xí)俗。

2.興趣

學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題做簡(jiǎn)短的敘述，從而進(jìn)一步了解外國(guó)文化與中國(guó)文化的差異。

3.積極性和自信心

學(xué)生能聽懂一些熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。在學(xué)習(xí)和日常交際中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中外文化的異同，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的理解和認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行德育滲透。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到生活中，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，形成良好的道德素養(yǎng)。

二、初二英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

在初一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初二英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更豐富了，層次也提高了，因此，可以進(jìn)行深入的德育滲透。

1.把愛國(guó)主義教育寓于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中

課堂是課程活動(dòng)開展的具體場(chǎng)所，教師應(yīng)從課堂做起，組織些德育教學(xué)活動(dòng)。例如，把學(xué)生分成不同的組，設(shè)置一定的教學(xué)場(chǎng)景，開展分角色表演，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能使學(xué)生體會(huì)中外文化的差異，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

2.充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育理念

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的禮貌用語(yǔ)開展多種教學(xué)活動(dòng)。例如，教學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)“Where did you go on vacation？ ”單元，可以圍繞度假主題展開聽說讀寫活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交流模擬度假中可能遇到的各種問題，從而體會(huì)中西方文化的差異，意識(shí)到在國(guó)外作為中國(guó)人的自信和責(zé)任。教學(xué)中要從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)擴(kuò)充德育內(nèi)容，防止德育空泛化，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到祖國(guó)地大物博，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這樣的教學(xué)更容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國(guó)主義教育。又如，初二階段教學(xué)“Unit6 Im going to study computer science.”單元，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況暢談未來理想的職業(yè)，可以先談自己未來的打算，然后再寫出具體行動(dòng)計(jì)劃，最后表明自己的決心和希望。有學(xué)生寫到：“ My dream job is to be an English teacher. My English was not good. But my English teacher Mr. Hong helped me a lot and he taught me how to learn English. With his help I made great progress. And I ‘m going to help the person wgho want to improve their English.”可見，學(xué)生既有明確的個(gè)人奮斗目標(biāo)，又深知應(yīng)該為之努力。

英語(yǔ)教學(xué)不是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而是富含德育內(nèi)容的教學(xué)?，F(xiàn)在的青少年正處于敏感的年齡階段，教師更需要把德育放在第一位。有時(shí)教師的一句話、一句熱情的鼓勵(lì)，都會(huì)掃除學(xué)生心靈的塵埃，幫助他們走出困境，走上輝煌的人生之路。

三、初三英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透如果只滿足于德育知識(shí)的傳播和蜻蜓點(diǎn)水式的說理，難以取得理想的效果。因此，初三階段應(yīng)在學(xué)生身心成熟的基礎(chǔ)上以更有效的德育方式促使學(xué)生深入理解德育內(nèi)容，保證德育滲透的深度。

1.組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，進(jìn)行德育滲透

電影的直觀性、生動(dòng)性可以更直接地影響學(xué)生。因此，教師可以選擇一些內(nèi)容健康、積極向上的影片讓學(xué)生觀看，以此凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。例如，教學(xué)九年級(jí)“Unit11 Sad movies make me cry”一課，可以組織學(xué)生觀看電影，結(jié)合電影中的內(nèi)容和情節(jié)讓學(xué)生描述某事物對(duì)人們的生活及情感所產(chǎn)生的影響。通過電影學(xué)生可以直觀地了解西方文化的歷史背景、風(fēng)土人情，進(jìn)而更加熱愛人類、熱愛地球。把德育與課程結(jié)合起來，在課程中滲透德育，有助于學(xué)生形成積極向上的精神風(fēng)貌。

2.在寫作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)作文有很多富有德育意義的主題，如保護(hù)環(huán)境、熱愛生命、世界和平等。像最近全球肆虐的新冠肺炎，科學(xué)家、醫(yī)生、護(hù)士以及眾多平凡的人加入到這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的隊(duì)伍中。人們將這些“逆行而上”的人稱為“英雄”。有人說：“無私忘我，不辭艱辛為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人就是英雄。”也有人說：“英雄就是發(fā)光發(fā)熱的普通人?！苯Y(jié)合這類題材寫英語(yǔ)作文能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注這些英雄人物，并努力成為這樣的人。

3.在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

初三階段的英語(yǔ)閱讀相對(duì)而言會(huì)更有深度，教師可以在文章以及習(xí)題閱讀中潛移默化地滲透德育。

例如，九年級(jí)13單元“Rethink，Reuse，Recycle！”（重新思考，重新使用，重新利用?。┮Y(jié)合話題引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從生活中的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)人類共同的家園。“Do you often throw away things you dont nee anymore？ Have you ever thought about how these things can actually be put to good use ？ Nothing is a waste if you have a creative mind.（你經(jīng)常扔掉你不再需要的東西嗎？你曾經(jīng)考慮過這些東西實(shí)際上可以被好好利用嗎？如果你有一個(gè)充滿創(chuàng)意的頭腦，沒有東西會(huì)是廢品。）”閱讀類似的文章學(xué)生如同與自己對(duì)話，并反思自己的行為，德育的種子在不知不覺中扎根發(fā)芽。

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，要求教師具有良好的思想政治和綜合能力素質(zhì)，有較寬的知識(shí)面，能夠很好地把握教材，了解相關(guān)的知識(shí)背景。教師還要具備組織教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行雙向交流的能力。當(dāng)然，教師熱愛教學(xué)和熱愛學(xué)生也是非常重要的，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中滲透德育要花費(fèi)教師大量的精力，需要教師精心策劃每一節(jié)課，努力營(yíng)造與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛，而如果沒有熱愛，教師的教學(xué)就難以取得預(yù)期的效果。

英語(yǔ)教材是德育的載體，教師用教材教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，自然也就滲透了人文性和思想性教育。教師要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生施加思想、政治和道德等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成優(yōu)良的品質(zhì)。

德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，與人類社會(huì)共始終?？v觀古今中外，人們把握人生航向的不是知識(shí)，而是道德觀念，那些事業(yè)上的成功者不只擁有過人的才華，更重要的是他們有著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷和高尚情操。我們也能從近期的疫情中更直觀地感知到生活中德育的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)中積極滲透德育，不僅可以強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，而且學(xué)生的德育水平也會(huì)隨之提高。讓我們用真實(shí)的德育英語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解更真實(shí)的德育生活吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿[S].北京：北京師范大學(xué)出版，2003.

[2]國(guó)家教育委員會(huì).九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版，2011.

（責(zé)任編輯 趙永玲）