聶丹宇

摘 要：本文主要從讓美術(shù)課在游戲中激活——小學(xué)美術(shù)課堂游戲化教學(xué)分析出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述說(shuō)明。游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲可以使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。游戲是學(xué)生一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并且感受快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 游戲化教學(xué) 教學(xué)滲透 實(shí)踐研究

美術(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的形成。我國(guó)教育當(dāng)中從小學(xué)就設(shè)立了美術(shù)課程。由此可見(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)建可以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)的意義

在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提升。其次，豐富多樣的游戲形式具有較強(qiáng)的趣味性，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)游戲來(lái)引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與程度的提升，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。不僅如此，游戲當(dāng)中還蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)性，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更好地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及困境

小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，主要分為三個(gè)層面：首先，美術(shù)教學(xué)往往受到應(yīng)試教育的影響。部分家長(zhǎng)以及教師過(guò)于重視學(xué)生英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)，美術(shù)學(xué)科被認(rèn)為是副科，有些學(xué)校會(huì)把美術(shù)變成英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的文化課，導(dǎo)致學(xué)生也不重視美術(shù)課，出現(xiàn)消極的態(tài)度;其次，美術(shù)專(zhuān)業(yè)費(fèi)用較高而且進(jìn)步緩慢。美術(shù)學(xué)習(xí)需要很多工具，且美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)比較貴，所以很多家長(zhǎng)并不打算讓孩子進(jìn)美術(shù)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且美術(shù)的學(xué)習(xí)效果并不是立竿見(jiàn)影，需要的是長(zhǎng)期的堅(jiān)持;最后，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)薄弱，很多只是掌握了最基本的線條以及簡(jiǎn)單色彩知識(shí)，沒(méi)有辦法完成美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)美術(shù)課堂游戲化教學(xué)分析

（一）體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)游戲貫穿于美術(shù)的教學(xué)中。教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)美術(shù)游戲的運(yùn)用起到?jīng)Q定性的作用。美術(shù)教師不僅要深入探究美術(shù)游戲，重視美術(shù)游戲在教學(xué)中起到的作用，還要能夠熟練掌握教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的美術(shù)游戲。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己，學(xué)習(xí)和了解更多的美術(shù)游戲，根據(jù)學(xué)生的具體特征，結(jié)合過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，制定科學(xué)、合理的美術(shù)游戲計(jì)劃，運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的美術(shù)游戲。

在對(duì)美術(shù)游戲進(jìn)行選擇時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇適合的美術(shù)游戲，尤其要注重美術(shù)游戲中的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，美術(shù)游戲的選擇必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，分析不同年級(jí)學(xué)生的性格特征和成長(zhǎng)特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的美術(shù)游戲。例如，在分組游戲的進(jìn)行中，要注意成員分組的合理性，使每個(gè)組別的實(shí)力相當(dāng)，并為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置不同難度的問(wèn)題，使每一位學(xué)生都能夠真正的參與到游戲中。其次，美術(shù)與生活息息相關(guān)，因此，在美術(shù)游戲的設(shè)計(jì)中也要貼近生活，聯(lián)系生活，將生活貫穿于整個(gè)美術(shù)游戲的進(jìn)行中，開(kāi)展符合實(shí)際生活的美術(shù)游戲。最后，在美術(shù)游戲的運(yùn)用中，要注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，隨時(shí)調(diào)整游戲方案，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展步伐，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）通過(guò)兒童繪本激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣

兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用的過(guò)程中不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的兒童繪本，同時(shí)還應(yīng)與學(xué)生展開(kāi)積極的探討，在探討的過(guò)程中滲透美術(shù)知識(shí)。比如，在教學(xué)《魚(yú)兒游游》的過(guò)程中，教師在課堂開(kāi)始之前可以先結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容選擇繪本，如《魚(yú)兒游啊游》《小紅魚(yú)》《好餓好餓的魚(yú)》等。在課堂教學(xué)中，教師先向?qū)W生講解課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)以及初步了解其色彩構(gòu)成。之后教師再呈現(xiàn)給學(xué)生《好餓好餓的魚(yú)》的內(nèi)容，這本繪本是根據(jù)動(dòng)畫(huà)片改編的，在內(nèi)容上可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。緊接著，教師可以和同學(xué)一起研究魚(yú)的色彩與初步的畫(huà)法等，進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)“畫(huà)魚(yú)”有了初步的認(rèn)知之后，教師就可以設(shè)計(jì)教學(xué)要求，使學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）通過(guò)繪本的內(nèi)涵促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的提升

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入繪本的內(nèi)容，不僅可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的進(jìn)一步提升，同時(shí)還可以使學(xué)生在美術(shù)課堂中得到情感的熏陶，形成更好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)兒童繪本的情感以及內(nèi)涵的把握理解，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)繪本情感內(nèi)涵的教學(xué)以及傳授，從而使學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中感受美術(shù)的另一種美，確保學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。不僅如此，教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品不僅僅是線條與圖案的組合，同時(shí)還是學(xué)生對(duì)自身情感的另一種表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)更加有效地掌握美術(shù)情感的核心，并通過(guò)小學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的“人味性”，增加學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)《卡通 卡通》時(shí)，教師可以提升學(xué)生對(duì)卡通形象的鑒賞能力。通過(guò)兒童繪本《丑小鴨》《小蝌蚪找媽媽》等以及卡通動(dòng)畫(huà)有組織地進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看卡通形象一邊觀看繪本的內(nèi)容，并與學(xué)生一同探究繪本的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么，從而使學(xué)生可以深刻地感受到卡通形象以及故事情感當(dāng)中所要表達(dá)的思想情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)卡通形象審美程度的進(jìn)一步認(rèn)知，使學(xué)生明白卡通形象的創(chuàng)造并不只是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，在繪畫(huà)過(guò)程中還應(yīng)充分掌握人物的形象以及情緒等。美術(shù)教學(xué)中可以不斷挖掘繪本，進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生美術(shù)的邏輯思維。

（四）美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.通過(guò)游戲的開(kāi)展，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。小學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)，且比較活潑，注意力不容易集中，缺少對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，美術(shù)思維能力較差。美術(shù)游戲的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加豐富的課堂教學(xué)，還能夠引起學(xué)生注意，使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升和美術(shù)思維能力的提高。

2.通過(guò)游戲總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在教學(xué)中只有不斷練習(xí)才能使學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)，因此，無(wú)論是教學(xué)中還是練習(xí)中都應(yīng)當(dāng)加入美術(shù)游戲的運(yùn)用，使學(xué)生能夠保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提升，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。同時(shí)，游戲結(jié)束后，教師應(yīng)注重對(duì)游戲過(guò)程和成果進(jìn)行總結(jié)和分析，幫助學(xué)生進(jìn)行整理、歸納重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠明確在練習(xí)和學(xué)習(xí)中所獲取的知識(shí)，加深印象，明白自身的不足之處。評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)是具有藝術(shù)性的學(xué)科，美術(shù)游戲在教學(xué)中的良好運(yùn)用，能夠使學(xué)生在游戲中感受快樂(lè)，獲得更加自由的學(xué)習(xí)空間，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲的教學(xué)形式可以有效營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效發(fā)展。對(duì)于游戲教學(xué)當(dāng)中所面臨的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極探究全新的方式，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的運(yùn)用，從根本上促進(jìn)美術(shù)游戲教學(xué)的順利發(fā)展。

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（象山丹城第五小學(xué) 浙江寧波）