葉健安 付順順

【摘要】? ? 當前全國公安機關正在實施公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，這對公安民警的信息技術素養(yǎng)提出了更高要求。文章分析了目前公安院校信息技術課程教學內(nèi)容和教學模式存在的問題，提出了基于在線課程的公安院校學生信息技術應用能力培養(yǎng)改革思路。

【關鍵詞】? ? 在線課程? ? 公安院校? ? 信息技術素養(yǎng)

引言

習近平總書記多次強調(diào)公安機關應將大數(shù)據(jù)作為增強戰(zhàn)斗力的突破點。為貫徹落實中央決策部署，全國各級公安機關正積極推進公安大數(shù)據(jù)建設與應用戰(zhàn)略，這對公安民警的信息技術應用能力提出更高要求。同時，信息技術的發(fā)展也導致傳統(tǒng)犯罪，普遍從線下轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，這對公安民警偵查案件也提出了新的要求。公安院校作為培養(yǎng)公安專門人才的機構，學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)模式應以實戰(zhàn)化為導向，充分考慮根據(jù)學生已有信息技術素養(yǎng)因材施教。當前，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以在線課程為代表的新型教學方法和教育資源不斷出現(xiàn)，這是教育信息化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，研究具有公安特色的基于在線課程的公安院校學生信息技術素養(yǎng)培養(yǎng)模式，對于推進公安院校實戰(zhàn)化導向的人才培養(yǎng)改革具有重要意義。

一、當前公安院校信息技術素養(yǎng)類課程教學現(xiàn)狀

根據(jù)《公安技術類教學質(zhì)量國家標準》、《公安學類教學質(zhì)量國家標準》、《公安部關于加強公安信息化應用技術技能訓練工作的指導意見》等文件要求[1]，公安院校對各公安專業(yè)開設了信息技術素養(yǎng)類課程，經(jīng)過多年的改革和創(chuàng)新取得一定的成果，但從學生進入工作崗位中的表現(xiàn)情況來看，目前仍存在以下問題。

1.1欠缺適應公安應用型人才培養(yǎng)目標的知識體系

當前，公安院校信息技術素養(yǎng)類課程設置和授課內(nèi)容方面，如普通高校一樣主要是以講授計算機基礎應用為主[2-3]，比如Word、Excel、PPT等office辦公軟件、多媒體處理等常規(guī)軟件、硬件知識以及簡單的信息安全概念，不能貼近各類警種的業(yè)務實戰(zhàn)，沒有完全跟上時代的主流，導致學生對新興技術如大數(shù)據(jù)、人工智能等缺乏了解和認識，與實戰(zhàn)需求不相適應，畢業(yè)后學生的信息化應用能力不高，在實際工作中不能發(fā)揮出公安信息化建設的最大效益。

1.2授課時間不能滿足信息技術素養(yǎng)實際需求

根據(jù)普通高等院校講授《計算機應用基礎》課程情況，僅就一門課程就會設置52到68左右的課時。目前，大部分公安院校將信息技術素養(yǎng)課程作為所有專業(yè)的通識課，在大一學年時開設一個學期。

但是，公安院校的學生信息技術能力涉及到公安信息的收集、傳遞、檢索、分析和利用等能力，信息技術素養(yǎng)課程普遍要求學生實踐操作，在課程中既要為學生講授理論知識，同時要拿出大量時間做實踐演示，并且還需要留足時間讓學生進行實踐操作。

所以，信息技術素養(yǎng)課程按照當前開課模式很難使學生達到教學目標的要求。

1.3學生計算機基礎水平差異較大

由于信息技術的普及，很多學生入學前已經(jīng)擁有了很好的計算機基礎，但部分學生專注于文化課學習，接觸計算機較少，基礎較薄弱。

為了滿足不同類型學生的學習需求，解決學生基礎差異問題，要求在設置課程時應該充分考慮不同基礎的學生而采用差異化教學方式，但是在傳統(tǒng)的課堂教學模式下這是很難實現(xiàn)。

二、公安信息技術素養(yǎng)課程體系建設

為積極適應技術發(fā)展形勢和公安工作實戰(zhàn)化需求，建立以“立足公安，服務實戰(zhàn)” 需求為人才培養(yǎng)目標的公安信息技術素養(yǎng)課程體系，在教學內(nèi)容上突出公安特色[4-5]。

根據(jù)目標定位，從實戰(zhàn)角度出發(fā)，重構現(xiàn)階段信息技術素養(yǎng)課程體系，主要內(nèi)容分為三部分。

第一部分是公安信息化基礎，主要以計算機基礎為主，可在大學一年級開始，內(nèi)容包括：計算機操作系統(tǒng)認識與基本操作，計算機網(wǎng)絡的認識與操作，信息安全相關知識的認識與操作，利用office等常用辦公軟件處理公文、案事件數(shù)據(jù)，使用互聯(lián)網(wǎng)檢索等形式搜集分析開源情報，python語言設計。

第二部分是公安信息資源使用，可在大學二年級開始，參考各類公安一線所用警務信息平臺，在校園內(nèi)網(wǎng)建立線上模擬操作系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)為學生開放不同應用平臺，同時，開發(fā)移動端等多種訪問方式，方便學生結合線上課程，同步接觸實戰(zhàn)平臺，具體包括;公安信息化理論、各類平臺的原理及操作、公安信息綜合查詢、公安信息化應用技戰(zhàn)法等等。

第三部分是實踐與創(chuàng)新，讓學生認識數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)警務工作模式，可開設在高年級，主要內(nèi)容包括：公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略意義、大數(shù)據(jù)與人工智能認知與公安應用、數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)管理責任等。

三、教學改革

在線課程開放性強，可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得名校免費開放課程。課程短小精悍，一般以具體的知識點為體系，10-15分鐘為一小節(jié)，配合相應的即時在線測試開展課程教學，方便學生利用閑暇碎片化時間學習，提升學習興趣。課程交互性強，可設置討論專區(qū)，讓學生就視頻教學內(nèi)容進行探討，以此構建學習共同體。

3.1根據(jù)專業(yè)特點建立案例庫針對性授課

公安教育作為一種應用型教育，案例教學是整個教學過程中最重要的環(huán)節(jié)。出臺相關政策鼓勵教師到公安一線進行業(yè)務實踐，收集公安信息化實戰(zhàn)的應用實戰(zhàn)案例，建立案例和實訓項目庫，以此作為訓練重點，提高學生公安信息應用能力[6]。

同時要加強理論聯(lián)系實際，根據(jù)案例和實訓項目庫實時總結信息化技能知識體系，認真分析各專業(yè)特點和各警種發(fā)展情況，突出不同專業(yè)教學的側(cè)重點，結合互聯(lián)網(wǎng)上已有大量優(yōu)質(zhì)在線課程資源，調(diào)整授課內(nèi)容。

3.2建立模擬實訓平臺

由于公安專網(wǎng)具有涉密性，且學生不具有使用相應資源的資質(zhì)，故教學過程中不適宜安排學生在實際平臺上，而最好的解決辦法就是根據(jù)公安一線的實際業(yè)務應用平臺建立模擬實訓平臺[7]。因此，為在校公安專業(yè)學生提供良好的實訓環(huán)境，讓公安專業(yè)學生更加扎實地掌握信息技術基本技能，同時也適用于在職民警的日常學習訓練，提升自身信息化應用水平。

通過技術、實訓與技戰(zhàn)法相結合，將公安信息化技術與法律、偵查、管理等專業(yè)知識結合起來，從學生的思想意識、理論觀念、思考方法到實際操作，全面提高學生對數(shù)據(jù)的感受能力、采集能力，并根據(jù)實際工作需要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)主動創(chuàng)新、全警創(chuàng)新。

3.3采用線上與線下相結合的混合教學模式

當前課程改革都是強調(diào)以學生為主體，充分調(diào)動學生的自主學習性，但是單純的依靠學生自主，可能會導致學生的應付心理，甚至是逆反心理。根據(jù)調(diào)查顯示，當前能完整學完一門在線課程的學生不足10%，因此，在教學過程中不能忽視教師為主導的地位。

信息技術素養(yǎng)類課程強調(diào)理論性與實踐性，單純的在線課程理論講授很難使學生獲得相應的能力素養(yǎng)，同時公安院校培養(yǎng)學生信息技能素養(yǎng)的課程體系中，一部分內(nèi)容為涉及警務工作秘密，不適宜公開講授，學生必須要在真實的課堂中得到教師的指導和幫助。因此，采用線上線下混合教學模式既能滿足提高學生興趣、拓展知識體系涵蓋范圍的要求，又能滿足實踐需求。

混合教學模式具體流程是“在線視頻授課 + 線下課堂研討與實踐+ 課后線上答疑”，即把線上視頻授課與傳統(tǒng)課堂教學兩者優(yōu)勢結合，構建大量在線的教學視頻供學生自主學習，再通過線下課堂與學生研討，培養(yǎng)學生綜合能力，最后，根據(jù)教學反饋情況及時為學生線上答疑。

具體應用過程為[8]：

Step1.在線視頻授課

針對教學和實踐內(nèi)容，在排除涉密部分情況下，依據(jù)知識點之間的邏輯關系分割教學內(nèi)容，選取網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源或自行錄制視頻的形式將視頻發(fā)布到線上平臺，學生利用課余時間登錄平臺學習。

Step2.線下課堂研討與實踐

學生提出在線視頻授課中遇到的問題，師生之間相互討論，教師進行有針對性講解，引導學生展開操作實踐。

Step3. 課后線上答疑

學生課后進入線上平臺完成作業(yè)并交流提問，教師對學生提出的問題及時解答，并從整體上把握教學效果，適時調(diào)整課程進度。

四、結語

基于在線課程的教學模式改革是培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的有效途徑，也是教育信息化發(fā)展的必然要求。當然，公安院校的在線課程教學模式還處于初期探索階段，如何通過在線課程提高公安院校學生的信息技術素養(yǎng)仍需進一步探討。

參? 考? 文? 獻

[1]靳慧云.公安院校信息技術基礎課程的改革與實踐[J].湖北警官學院學報， 2013，26（02）：189-190.

[2]袁得崳，黃淑華，蘆天亮.基于慕課的公安院校計算機網(wǎng)絡教學模式研究[J].計算機教育，2019（10）：86-89.

[3]蘆天亮，曹金璇，蔡滿春.慕課時代公安院校計算機基礎課程教學方法研究[J].計算機教育，2017（02）：126-129.

[4]農(nóng)忠海，劉向榮，侯文雷.公安信息化教學科研改革研究[J].廣西警察學院學報，2019，32（03）：115-118.

[5]白云，何小均，胡海，曹國棟，匡璐.公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略下民警信息素養(yǎng)提升路徑探析[J].山西警察學院學報，2018，26（04）：42-45.

[6]唐蘋，賈碩果，李振宇.淺議警官職業(yè)院校計算機實踐教學改革[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2009，14（02）：56-58.

[7]江濟.對公安信息化實戰(zhàn)應用計算機教學改革研究[J].云南警官學院學報， 2016（06）：45-47.

[8]黃小花.慕課環(huán)境下《計算機應用基礎》課程混合教學模式探討[J].科技展望，2016，26（01）：171-172.