劉瑩

【摘要】? ? 中職是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要的教學(xué)場(chǎng)所，隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為中職教育中的熱門(mén)學(xué)科，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的根基所在，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有重要的教學(xué)地位，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在很多弊端，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展，很多教師將混合式的教學(xué)方法引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能更加深入的掌握知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。本文圍繞混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中法設(shè)計(jì)和應(yīng)用展開(kāi)相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】? ? 混合式學(xué)習(xí)? ? 中職? ? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)? ? 基礎(chǔ)教育? ?設(shè)計(jì)? ? 應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對(duì)人們生活的影響是方方面面的，它在教育方面也在發(fā)揮重要重要，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，致使教學(xué)更加適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生能更加順利的接受知識(shí)，讓課堂教學(xué)的針對(duì)性更加精準(zhǔn)，從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授到知識(shí)的升華，這中間互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐這一過(guò)程，讓這一過(guò)程變成現(xiàn)實(shí)，混合式教學(xué)模式就是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生能從平面的被動(dòng)的得到知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將這種平面教學(xué)，改為一種立體式教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加深入。本文以中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例，就混合式教學(xué)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用展開(kāi)相關(guān)敘述。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

中職學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)從之前以文化課為主的教學(xué)階段轉(zhuǎn)向以專業(yè)課為主的教學(xué)階段，計(jì)算機(jī)作為中職教學(xué)體系中比較熱門(mén)的專業(yè)，一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。計(jì)算機(jī)專業(yè)力求培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)用性人才，讓學(xué)生通過(guò)中職教育可以掌握相關(guān)的專業(yè)技能，提升其實(shí)踐能力，這是其教學(xué)目標(biāo)?？v觀我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，其實(shí)還是存在一定問(wèn)題的，比如中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，教師更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這個(gè)問(wèn)題在各個(gè)中職校園或多或少的存在，雖然說(shuō)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育，一般都有基礎(chǔ)知識(shí)課和上機(jī)操作練習(xí)兩部分構(gòu)成，但是在教師日常授課時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講授占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的上機(jī)時(shí)間縮短，上機(jī)訓(xùn)練不足，學(xué)生的實(shí)踐操作能力難以提升;有些地方雖然給學(xué)生足夠的上機(jī)操作時(shí)間，但是管理比較混亂，沒(méi)有很好的課程評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致上機(jī)操作課程沒(méi)有發(fā)揮其真正提升學(xué)生操作能力的作用，同樣學(xué)生的實(shí)操能力上不去。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，還存在教師將基礎(chǔ)的操作內(nèi)容作為學(xué)生實(shí)操的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行變通升華，致使學(xué)生在面對(duì)綜合性的基礎(chǔ)知識(shí)操作時(shí)，不知所措，難以完成操作要求。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展中還有一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是教學(xué)內(nèi)容要有滯后性，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，所以在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)存在這樣的問(wèn)題，嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)難以有效開(kāi)展。

二、混合式教學(xué)概念

混合式教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式，它是利于線上線下的方式，進(jìn)行教學(xué)互補(bǔ)，讓學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)這種模式進(jìn)行知識(shí)升華，讓學(xué)生能更加深入的掌握知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在此教學(xué)方法中，學(xué)生是通過(guò)線上教學(xué)進(jìn)行自行，完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后帶有一定基礎(chǔ)的知識(shí)走入下線課堂教學(xué)模式，在線下課堂教學(xué)模式中，教師就不在教授基礎(chǔ)的知識(shí)，而是通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行升華，讓學(xué)生進(jìn)入更高的維度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、討論和研究，這樣可以提高課堂效率，還可以讓學(xué)生更加深入的理解和掌握知識(shí)。混合式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究顯示，將其應(yīng)用在教學(xué)中會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果，特別是對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式更加適合，因?yàn)閷I(yè)本身知識(shí)的跟新速度比較快，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用混合式教學(xué)模式中的線上教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加符合實(shí)際情況，提升培養(yǎng)的有效性。

三、將混合式教學(xué)應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)有所了解的人就會(huì)知道，在中職階段涉及的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是比較簡(jiǎn)單的，不管是計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)還是基礎(chǔ)操作系統(tǒng)的掌握，只要學(xué)生能用心學(xué)習(xí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就可以掌握這些操作的基礎(chǔ)知識(shí)，但是這個(gè)課程難點(diǎn)在實(shí)操環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在課堂講理論時(shí)聽(tīng)懂了，但在上機(jī)操作碰見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就犯難了，這是因?yàn)榛A(chǔ)的理論知識(shí)，只能告訴學(xué)生實(shí)操的一個(gè)大概過(guò)程，但是學(xué)生在實(shí)操時(shí)，碰到是實(shí)操方方面面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這些問(wèn)題理論知識(shí)中很多沒(méi)有涉及，這需要學(xué)生親自動(dòng)手，教師進(jìn)行有效引導(dǎo)、輔導(dǎo)，在多次的實(shí)操中總結(jié)自己的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)操能力才會(huì)得到提高。將混合式教學(xué)應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，可以有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)操能力，盡可能多地幫助學(xué)生解決實(shí)操過(guò)程中的問(wèn)題，讓學(xué)生在牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí)下，快速提升自己的實(shí)踐技能，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

混合式教學(xué)模式更加符合中職學(xué)生特點(diǎn)，中職學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，混合式教學(xué)方法總體來(lái)說(shuō)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有針對(duì)性，可以讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也可以從一定程度上減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)更加輕松和方便，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、混合式教學(xué)學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

將混合式教學(xué)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，比較重要的環(huán)節(jié)是課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)合理就可以讓這樣的教學(xué)學(xué)習(xí)模式發(fā)揮其強(qiáng)大的育人功效，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要更加學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的工作，如果設(shè)計(jì)不合適，違背學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律，這樣的教學(xué)學(xué)習(xí)模式可能就會(huì)阻礙學(xué)生相關(guān)技能的提高?；旌鲜浇虒W(xué)學(xué)習(xí)模式分為線上線下兩部分，線上教學(xué)是為了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理論部分，這個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生在課前完成的過(guò)程，所以教師在設(shè)計(jì)線上教學(xué)時(shí)要注意一下幾方面：

第一，課程內(nèi)容既要貼合課本的教學(xué)內(nèi)容，還要以比較有趣的方式給學(xué)生呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)的壓力，這一點(diǎn)很重要。很多學(xué)生聽(tīng)得知識(shí)必須通過(guò)自學(xué)掌握時(shí)，心情是十分緊張和恐懼的，他們長(zhǎng)期接受的一種灌輸式的教育，對(duì)自學(xué)沒(méi)有信心，導(dǎo)致他們焦慮緊張的心情，如果這個(gè)階段處理不好，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理和行為，這樣只會(huì)得不償失。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在線上教程設(shè)計(jì)時(shí)，一定要以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，將豐富的內(nèi)容元素融入到線上教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的眼球，這樣才能提高學(xué)生的自學(xué)效果。而且在上課課程制作時(shí)，要一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行分別的在線教育視頻的錄制，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，而且視頻的時(shí)間也比較短，利用學(xué)生的自學(xué)，減輕學(xué)生在這種新型學(xué)習(xí)模式下的心理負(fù)擔(dān)。這個(gè)在線視頻制作，可以參照網(wǎng)絡(luò)比較有人氣的小視頻，比如可以參照百度的秒懂百科，他就是通過(guò)簡(jiǎn)短有趣的視頻給觀眾講解一個(gè)知識(shí)，觀眾在接受這樣的知識(shí)時(shí)，會(huì)比較輕松，而且掌握也會(huì)比較準(zhǔn)確。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以自己錄制教學(xué)視頻，這樣可以使講授內(nèi)容更加有針對(duì)性，當(dāng)然教師也可以在網(wǎng)上搜索適合教學(xué)使用的小視頻，作為線上教育的教學(xué)內(nèi)容，比如教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)《Excel 2010》時(shí)，學(xué)生由于第一次接觸這個(gè)知識(shí)，心中會(huì)有學(xué)習(xí)的為難情緒，加之最自學(xué)能力不夠自信，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮緊張的不良心理因素，教師要針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行線上課程設(shè)計(jì)引入，教師就可以將百度講解Excel相關(guān)內(nèi)容的秒懂百科引入線上教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的不良情緒，提高學(xué)生的自學(xué)效果。

第二，線上教學(xué)必須融入課程學(xué)習(xí)測(cè)試的環(huán)節(jié)，這樣才能檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)習(xí)到位，通過(guò)這樣的課程融入教師可以得到相應(yīng)系統(tǒng)反饋，了解學(xué)生自學(xué)情況，這樣可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)線下的課堂教學(xué)，很多教師在使用混合式學(xué)習(xí)方法時(shí)反映教學(xué)效果不理想，多半也是因?yàn)闆](méi)有融入這個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)致的。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師可以根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。這個(gè)過(guò)程可以讓專業(yè)人士操作，但是題目的設(shè)置應(yīng)該由教師自行負(fù)責(zé)，專業(yè)人士可以制作相應(yīng)的反饋系統(tǒng)，教師可以在第一時(shí)間得到學(xué)生自學(xué)的情況報(bào)告。線下部分在這里指的是課堂教育，在下線課堂教育設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意以下幾方面：第一要以實(shí)踐為課程的主要內(nèi)容，不在詳細(xì)講述課程涉及基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，將混合式教學(xué)學(xué)習(xí)模式引入中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，就是為了提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，讓寶貴課堂時(shí)間，成為基礎(chǔ)知識(shí)升華學(xué)習(xí)的階段，而不是再次浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)的再鞏固，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)而言，知識(shí)的升華就是知識(shí)應(yīng)用，應(yīng)用知識(shí)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的一個(gè)升華的過(guò)程，所以教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如《Excel 2010》這一課線下教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就要準(zhǔn)備多份實(shí)踐操作模板，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，總結(jié)使用Excel的規(guī)律，提高學(xué)生使用Excel的能力;第二在下線課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拔高或者綜合使用，讓學(xué)生在下線操作時(shí)，提高對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，讓學(xué)生更加深入的理解知識(shí)應(yīng)該知識(shí)。

五、混合式教學(xué)學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

混合式教學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是合理的課程設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)操作過(guò)程中，教師要注意線上下線課程的銜接性和一致性，線上教學(xué)是基礎(chǔ)，下線教學(xué)是線上教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，他們統(tǒng)一應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，不能因?yàn)榻虒W(xué)分成兩個(gè)階段，所以教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有邏輯關(guān)系，那樣是違背混合式教學(xué)初衷的。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師教學(xué)方法不能一成不變，教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)情況，變換線上線下教學(xué)角度和模式，讓教學(xué)更加適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，混合式教學(xué)學(xué)習(xí)模式是為了提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量引進(jìn)的一種新的教學(xué)理念和方法，教師要提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，讓混合式教學(xué)學(xué)習(xí)模式真正發(fā)揮出其應(yīng)有的育人功能

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王春花. 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程線上線下混合式教學(xué)模式探索[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)2020（6）：148-149.