孫健

摘 要：本研究通過對高校文科實驗室安全管理的探索與實踐，分析了建立實驗室安全管理制度和責(zé)任制度的意義，闡述了實驗室安全責(zé)任組織體系的建設(shè)性質(zhì)，對實驗室安全的應(yīng)急管理進行了梳理，指出了對實驗參與者進行培訓(xùn)的重要性，給出了文科實驗室安全管理的思考和建議。

關(guān)鍵詞：文科實驗室;規(guī)章制度;應(yīng)急管理;培訓(xùn)

一、概述

課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、科學(xué)研究是現(xiàn)代高等教育的三大支柱。實驗室是大學(xué)實驗教學(xué)與科學(xué)研究的重要載體。理工科實驗室注重科研與實驗，文科實驗室則是文科教學(xué)研究、實踐教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)的重要載體，是培養(yǎng)文科人才的重要平臺。文科實驗室更強調(diào)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)科之間的融合，對高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型文科人才具有重要作用，是高校科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)。

語言教學(xué)中心是中原工學(xué)院外國語學(xué)院的實踐教學(xué)機構(gòu)，包括數(shù)字語言實驗室、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)機房、微格實驗室、筆譯教學(xué)實驗室、調(diào)頻電臺等重要教學(xué)設(shè)施，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，具有承擔(dān)課程繁重、師生流動性大（平均每天接待兩千多名學(xué)生）、實驗設(shè)備使用率高等特點。

二、文科實驗室安全管理體系構(gòu)建

（一）制定實驗室安全管理規(guī)章制度

要對文科實驗室進行有效的安全管理，應(yīng)首先制定有效的實驗室安全管理規(guī)章制度。在制定實驗室安全管理規(guī)章制度時必須基于以下兩個方面：首先，制度的制定應(yīng)嚴謹并具有可操作性;其次，制度的制定既要有學(xué)校社會發(fā)展方向的宏觀指導(dǎo)意義，又要有具體的、有針對性的實驗室性質(zhì)。這樣制定的實驗室安全管理規(guī)章制度才具有普遍的指導(dǎo)意義。

實驗室安全管理規(guī)章制度是各實驗參與者共同遵守的規(guī)定和準則，是實驗室安全運行的保障。如果沒有完善的規(guī)章制度，就會增加實驗行為的隨意性，增加實驗過程的不確定性，使實驗過程存在隱患，使實驗參與者無所適從。因此，制定一套科學(xué)、嚴謹、規(guī)范的安全管理規(guī)章制度，是有效實現(xiàn)實驗室安全管理的重要手段。

實驗室安全管理規(guī)章制度的制定應(yīng)立足于國家的相關(guān)法律，以高校的相關(guān)規(guī)章制度為依據(jù)，立足于落實實驗參與者的主體責(zé)任，并按照“分級管理、各負其責(zé)”的原則構(gòu)建實驗室安全管理責(zé)任制度體系。應(yīng)當(dāng)注意的是，實驗室安全管理規(guī)章制度的制定應(yīng)注重制度條文的針對性和可行性，應(yīng)極力避免將制度建成言之無物的空中樓閣，而應(yīng)使其對具體實驗環(huán)節(jié)具有指導(dǎo)性與前瞻性，從而做到有法必依。

制度體系內(nèi)容應(yīng)涵蓋實驗室安全使用規(guī)程、應(yīng)用制度，實驗室安全的獎懲規(guī)定，對人員的安全知識培訓(xùn)和教育的內(nèi)容。高校應(yīng)通過實驗室安全管理規(guī)章制度的制定，明確各個實驗參與者的主體責(zé)任及責(zé)權(quán)。實驗室的各級管理者負有落實實驗室安全管理規(guī)章制度的責(zé)任，是實驗室安全管理的直接責(zé)任人。

（二）建設(shè)實驗室安全責(zé)任組織體系

實驗室安全組織機構(gòu)是高校安全管理體系有效落實的保證。因此，高校在完成制度體系建設(shè)后，應(yīng)進行相關(guān)的安全責(zé)任組織機構(gòu)建設(shè)。安全責(zé)任組織機構(gòu)應(yīng)涵蓋三個方面人員：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、實驗室負責(zé)人、實驗參與者。三個方面應(yīng)各有側(cè)重，具體分工如下：

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)——實驗室安全體系的直接責(zé)任人，負責(zé)制定所屬實驗室安全發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)院所屬實驗室安全框架，并保證安全體系建設(shè)的資金落實。實驗室負責(zé)人——實驗室安全體系的責(zé)任人，根據(jù)負責(zé)實驗室實際情況，負責(zé)起草制定該實驗室安全制度和使用規(guī)程，并且在后期嚴格監(jiān)督并落實安全制度和規(guī)程的執(zhí)行。實驗參與者（含實驗室管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生）——安全體系的具體責(zé)任人，作為實驗室的最終使用者，應(yīng)嚴格遵守實驗室安全守則和使用規(guī)程，做到安全合理使用實驗室。

安全組織體系的建設(shè)，可起到明確實驗室管理員的安全主體意識、明確各個實驗參與者安全責(zé)任的作用，體現(xiàn)“誰主管、誰負責(zé)，誰使用、誰負責(zé)”的安全管理原則。從學(xué)校層面到實驗室管理員自上而下逐級簽訂安全責(zé)任書，落實安全責(zé)任，明確實驗參與者的責(zé)權(quán)。實驗室負責(zé)人具體負責(zé)實驗室的安全管理工作，是實驗室安全體系的責(zé)任人。同時，在學(xué)校層面也應(yīng)建立完整的安全責(zé)任體系。當(dāng)前，多數(shù)高校都已發(fā)布文件，明確學(xué)校層面的安全管理主體責(zé)任，即學(xué)校校長和書記是實驗室安全管理的第一責(zé)任人，學(xué)院院長、書記是直接責(zé)任人，負責(zé)落實指導(dǎo)實驗室安全制度。

（三）實驗室安全的應(yīng)急管理

1.語言實驗室網(wǎng)絡(luò)機房疏散通道的建立

高校文科實驗室承擔(dān)著繁重的文科實踐教學(xué)任務(wù)，具有承擔(dān)課程繁重、師生流動性大、實驗設(shè)備使用率高等特點。因此，在實驗室安全應(yīng)急管理體系建設(shè)中，高校應(yīng)重視突發(fā)緊急事件的應(yīng)急管理，建立疏散通道和疏散應(yīng)急預(yù)案，并應(yīng)進行預(yù)先演練，防患于未然。下圖是外國語學(xué)院11號樓實驗中心語言實驗室安全通道建設(shè)的情況：

2.實驗室突發(fā)事件的應(yīng)急管理

實驗室的應(yīng)急管理是針對可能發(fā)生的實驗室突發(fā)事件的應(yīng)急處理方案。該方案應(yīng)基于事前預(yù)防、事發(fā)應(yīng)對、事中處置、事后恢復(fù)的原則，突出預(yù)防和應(yīng)對兩個方案的制訂。應(yīng)急管理來源于危機管理。危機管理起初是針對社會上可能發(fā)生的危機事件制訂的，其后又出現(xiàn)了其他社會事件的應(yīng)急管理。隨著危機管理事件的廣泛應(yīng)用，又逐漸產(chǎn)生了應(yīng)急管理的應(yīng)用理論。

語言實驗室作為實踐教學(xué)機構(gòu)，具有參與人數(shù)多、人員流動性大的特點。因此，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)具有簡便、易于操作的特征。實驗室應(yīng)急事件通常有兩類：一種是毫無征兆的突發(fā)事件，一種是由小征兆積累而成的漸進事件。相比而言，后一種更加普遍。即使是毫無征兆的突發(fā)事件，只要應(yīng)對及時、方法正確，也不一定會轉(zhuǎn)化為危機事件;而對于漸進事件，如果麻痹大意，不正確處理，也可能最終會釀成大禍。因此，制訂預(yù)案時應(yīng)全面考慮，才能達到有效預(yù)防危機的效果。

文科實驗室設(shè)備通常為大量的用電設(shè)備和木質(zhì)家具，其含能介質(zhì)為各類常壓電器與電纜，因此文科實驗室應(yīng)注重安全用電與防火的應(yīng)急預(yù)案制訂。

（四）實驗參與者的教育與培訓(xùn)

1.實驗室安全教育計劃的制訂

基于文科實驗室安全事件的特點和師生流動性大等特點，實驗室安全教育應(yīng)當(dāng)具有長期性和即時性的特點。首先，高校應(yīng)針對實驗室管理員制訂長期的實驗室安全教育計劃，針對實驗室管理員普及系統(tǒng)的、國家實驗安全方面的法律法規(guī)和高校相關(guān)的規(guī)章制度，并對其進行實驗室安全知識的系統(tǒng)培訓(xùn);其次，高校要制定實驗課前即時安全使用提醒教育制度，課前對師生進行實驗室安全使用規(guī)程提醒。這是一項非常重要的工作，應(yīng)由各個實驗室管理員執(zhí)行。

2.實驗室安全技能培訓(xùn)

由于當(dāng)前實驗室新技術(shù)的應(yīng)用與實驗設(shè)備的不斷更新，各實驗室管理部門應(yīng)制訂計劃，對實驗參與者進行長期不間斷的新技術(shù)技能培訓(xùn)。由于文科實驗室主要承擔(dān)實踐教學(xué)功能，實驗室使用過程中有三類參與者，因此，我們應(yīng)對三類參與者進行分層次、分類別的實驗室安全使用知識教育。在這些參與者中，應(yīng)首先對實驗室管理員進行全面的實驗室安全知識培訓(xùn)，使他們掌握各自負責(zé)的實驗室安全應(yīng)用技能。指導(dǎo)教師和學(xué)生的實驗室安全使用技能培訓(xùn)由實驗室管理員進行。文科指導(dǎo)教師由于上課任務(wù)繁重、時間有限，因此，高校必須對新使用實驗室的每個指導(dǎo)教師進行必要的課前安全教育提醒，強調(diào)其應(yīng)負的安全責(zé)任，從而體現(xiàn)預(yù)防為主、安全第一的原則。同時，應(yīng)將參與實驗課的學(xué)生納入實驗室安全教育計劃。高校應(yīng)從制訂實驗室安全手冊、落實實驗室安全使用規(guī)章制度入手，對每個學(xué)生進行系統(tǒng)的、有針對性的安全知識培訓(xùn)，使每個學(xué)生掌握基本的實驗室安全知識，具備安全用電意識和自我防護能力。

高校對師生的安全培訓(xùn)可通過定期的安全知識講座、安全紀實視頻、安全預(yù)案預(yù)演等方式進行，從而提高其安全意識，并且可以通過在實驗室顯著位置張貼安全規(guī)章制度、安全用電標示、安全用電規(guī)范，營造實驗室注意安全氣氛。

三、結(jié)語

高校文科實驗室安全管理體系的構(gòu)建應(yīng)從建設(shè)安全管理規(guī)章制度入手，構(gòu)建嚴密的安全管理制度和責(zé)任制度并嚴抓落實。高校通過建設(shè)安全組織體系，使實驗室安全控制點前移，提高實驗參與者的安全意識，明確各自的安全責(zé)任，讓教學(xué)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、實驗室責(zé)任人、實驗參與者都壓實安全責(zé)任;通過制訂完善的安全培訓(xùn)計劃，對實驗參與者進行不間斷的實驗室安全使用知識的培訓(xùn)。高校實驗室管理機構(gòu)應(yīng)建立必要的預(yù)警機制，減輕各類突發(fā)事件的危害，定期深入排查整治實驗室安全隱患，并及時消除，保障實驗室穩(wěn)定安全運行。

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責(zé)編：紅 茶